Πρόσφατα, στο σχέδιο κανονισμών για την εισαγωγή στο γυμνάσιο και το λύκειο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απέσυρε την πρόταση για κλήρωση για την τυχαία επιλογή του τρίτου μαθήματος για την 10η τάξη. Το τρίτο μάθημα δεν θα είναι σταθερό, αλλά πρέπει να αλλάζει κάθε χρόνο, όπως ανακοινώνεται πριν από τις 31 Μαρτίου, προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης, αποφεύγοντας την απομνημόνευση και την προκατειλημμένη μάθηση. Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Xuan Khang, Πρόεδρο του Σχολικού Συμβουλίου Marie Curie, παρόλο που η φράση «κλήρωση για το τρίτο μάθημα» δεν χρησιμοποιείται πλέον, αυτή η κίνηση θα ωθήσει τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης σε μια κατάσταση όπου «δεν υπάρχει άλλος τρόπος παρά να γίνει κλήρωση για την επιλογή του τρίτου μαθήματος». Ο λόγος είναι ότι εάν οι επικεφαλής του Τμήματος επιλέξουν υποκειμενικά, θα προκύψουν πολλά προβλήματα, όπως ανησυχίες ότι οι γονείς και οι μαθητές θα αντιταχθούν ή ότι οι μαθητές μπορούν να μαντέψουν το μάθημα με τη μέθοδο της απάλειψης... Επομένως, αυτή η μονάδα πρέπει ακόμη να βρει έναν τρόπο να αποφύγει την κοινή γνώμη με κλήρωση. «Στην εκπαίδευση, είναι ταμπού να τραβάς κλήρο επειδή αυτό είναι «ευτυχές, άτυχο». Δεν μπορούμε, λόγω της «αδυναμίας» μας να διαχειριστούμε τη διδασκαλία και τη μάθηση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, να φοβόμαστε ότι αν δεν υπάρξουν εξετάσεις, οι μαθητές δεν θα σπουδάσουν, αλλά αντίθετα να θέσουμε τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τους γονείς σε μια κατάσταση ατυχίας, με αποτέλεσμα δεκάδες χιλιάδες άνθρωποι να ζουν σε κατάσταση ανασφάλειας. Η εκπαίδευση πρέπει να είναι σαφής, διαφανής και σταθερή για πολλά χρόνια», δήλωσε ο κ. Khang.

Κος Nguyen Xuan Khang, Πρόεδρος του Σχολικού Συμβουλίου Marie Curie (Φωτογραφία: Thach Thao)

Σύμφωνα με τον κ. Khang, όλοι οι μαθητές που έχουν αναγνωριστεί ως αποφοιτούντες από το γυμνάσιο πληρούν τις απαιτήσεις ποιότητας και χωρητικότητας. Επομένως, δεν είναι πλέον απαραίτητο να δίνονται αυτές οι εξετάσεις για την «ολοκληρωμένη αξιολόγηση του σταδίου της βασικής εκπαίδευσης». «Αυτές οι εξετάσεις πρέπει να στοχεύουν στο μέλλον, δηλαδή, προς το επίπεδο του λυκείου. Έτσι, τα εξειδικευμένα σχολεία θα προσλαμβάνουν μαθητές όπως τα εξειδικευμένα σχολεία και τα σχολεία συχνά θα αποφασίζουν για τη μορφή πρόσληψης με βάση την πίεση του αριθμού των εγγεγραμμένων μαθητών», δήλωσε ο κ. Khang. Για παράδειγμα, για τα σχολεία με ποσόστωση εγγραφής ίση ή μικρότερη από τον αριθμό των εγγεγραμμένων μαθητών, χρειάζεται μόνο να εξεταστεί η εισαγωγή, δεν χρειάζεται να οργανωθεί εξέταση για εξοικονόμηση προσπάθειας και χρημάτων. Για τα σχολεία με αριθμό εγγεγραμμένων μαθητών που υπερβαίνει την ποσόστωση, μπορούν να οργανώσουν εισαγωγικές εξετάσεις ή να συνδυάσουν εισαγωγικές εξετάσεις με εισαγωγικές εξετάσεις. Σε περίπτωση διοργάνωσης εισαγωγικών εξετάσεων, ο καθορισμός του τρίτου μαθήματος των εξετάσεων θα πρέπει να είναι ενιαίος σε εθνικό επίπεδο και σταθερός μακροπρόθεσμα. Σύμφωνα με τον κ. Khang, η καλύτερη λύση είναι η διοργάνωση εξετάσεων σε 3 καθορισμένα μαθήματα, συμπεριλαμβανομένων των Μαθηματικών, της Λογοτεχνίας και των Ξένων Γλωσσών (κυρίως Αγγλικών). Ο λόγος είναι ότι στο επίπεδο του λυκείου, τα αγγλικά είναι ένα από τα 8 υποχρεωτικά μαθήματα για όλους τους μαθητές. Από την άλλη πλευρά, το Πόρισμα Αρ. 91 του Πολιτικού Γραφείου απαιτεί τη σταδιακή καθιέρωση των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία. «Επομένως, η επιλογή του τρίτου μαθήματος ως Ξένης Γλώσσας είναι απαραίτητη», δήλωσε ο κ. Khang. Υπάρχουν επίσης ορισμένες απόψεις ότι ο καθορισμός του τρίτου μαθήματος των εξετάσεων δεν θα προωθήσει τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες, ιδίως την ολοκληρωμένη εκπαίδευση, και θα οδηγήσει εύκολα στην απομνημόνευση και την μονόπλευρη μάθηση. Αντί να γίνεται κλήρωση ή να επιλέγεται ένα σταθερό μάθημα, οι μαθητές θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να επιλέγουν το τρίτο μάθημα των εξετάσεων ανάλογα με τα δυνατά τους σημεία, ώστε να δημιουργηθεί μια βάση συγκεκριμένων ικανοτήτων για να φοιτούν ομαλά στο λύκειο. Μέσω αυτού, οι μαθητές θα έχουν επαγγελματικό προσανατολισμό και ροή νωρίτερα αντί να επικεντρώνονται μόνο σε 3 χρόνια λυκείου. Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Khang, αυτή η επιλογή δεν είναι εφικτή και προκαλεί ακόμη και προβλήματα στην τοπική οργάνωση των εξετάσεων, επειδή το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να σχεδιάσει περισσότερες ερωτήσεις στα μαθήματα που εγγράφονται για να δώσουν οι υποψήφιοι. «Από την άλλη πλευρά, η εισαγωγή στην 10η τάξη διεξάγεται από πάνω προς τα κάτω για να «διορθωθεί» η τυπική βαθμολογία, επομένως είναι πολύ δύσκολο να αξιολογηθεί και είναι άδικο αν οι υποψήφιοι επιλέξουν να δώσουν εξετάσεις σε πολλά διαφορετικά μαθήματα», δήλωσε ο κ. Khang.

Vietnamnet.vn

Πηγή: https://vietnamnet.vn/chon-mon-thi-thu-3-thi-vao-lop-10-nen-co-dinh-la-ngoai-ngu-2335643.html