Επαγγελματικά πρότυπα για τους καθηγητές πανεπιστημίων: Η βάση για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης

GD&TĐ - Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις ανακοίνωσε ένα σχέδιο εγκυκλίου που ρυθμίζει τα επαγγελματικά πρότυπα για τους λέκτορες στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το σχέδιο ορίζει σαφώς ότι όλοι οι λέκτορες, είτε στο δημόσιο είτε στο ιδιωτικό σύστημα, πρέπει να πληρούν τα γενικά πρότυπα σχετικά με τα προσόντα κατάρτισης, την επαγγελματική επάρκεια και την ικανότητα επιστημονικής έρευνας.

Ενιαία ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού

Ο MSc. Le Hoang Trung - Αναπληρωτής Πρόεδρος της Σχολής Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (Πανεπιστήμιο Cuu Long), δήλωσε: Το σχέδιο εγκυκλίου που ρυθμίζει τα επαγγελματικά πρότυπα για τους λέκτορες που διδάσκουν σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης βρίσκεται υπό διαβούλευση για να διασφαλιστεί η συνέπεια και ο συγχρονισμός με τα ισχύοντα νομικά έγγραφα.

Συγκεκριμένα, για να διασφαλιστεί η συνέπεια και ο συγχρονισμός με τα ισχύοντα νομικά έγγραφα που σχετίζονται με τους εκπαιδευτικούς σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, συμπεριλαμβανομένων των λέκτορων που διδάσκουν σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, και σύμφωνα με τις κατευθυντήριες γραμμές και τις πολιτικές του Κόμματος και τους νόμους του Κράτους, είναι απαραίτητη η ανάπτυξη επαγγελματικών προτύπων για τους λέκτορες που διδάσκουν σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Από εκεί και πέρα, το διδακτικό προσωπικό εξοπλίζεται προληπτικά με δεξιότητες σύμφωνα με τις απαιτήσεις της θέσης εργασίας. Ενίσχυση της ευθύνης του επικεφαλής του ιδρύματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η θέσπιση επαγγελματικών προτύπων για τους λέκτορες που διδάσκουν σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σύμφωνα με τις διατάξεις του Νόμου περί Εκπαιδευτικών και των σχετικών ισχυόντων νόμων θα συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Επιπλέον, τα επαγγελματικά πρότυπα για τους λέκτορες που διδάσκουν σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αποτελούν τη νομική βάση για την ανάπτυξη, τη διαχείριση και την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Το παρόν σχέδιο εγκυκλίου είναι κατάλληλο για το πλαίσιο ενός ταχέως αναπτυσσόμενου πανεπιστημιακού συστήματος, ιδίως των ιδιωτικών ιδρυμάτων. Συνεπώς, η ποιότητα των διδασκόντων χρειάζεται ενοποίηση και βελτίωση.

Αυτό ανταποκρίνεται επίσης στις απαιτήσεις της καινοτομίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Αλλαγή της αντίληψης των καθηγητών όχι μόνο στη διδασκαλία αλλά και στην έρευνα, την εφαρμογή της τεχνολογίας, την καθοδήγηση των φοιτητών στην έναρξη μιας επιχείρησης, την καινοτομία και τη συμμετοχή στον ψηφιακό μετασχηματισμό...

Επιπλέον, όταν υπάρχουν επαγγελματικά πρότυπα, θα δημιουργηθεί μια βάση για τα σχολεία ώστε να αυτοαξιολογούν το προσωπικό τους, να ταξινομούν τους διδάσκοντες και οι διδάσκοντες θα γνωρίζουν επίσης πού πρέπει να βελτιωθούν. Όταν τεθεί σε ισχύ η Εγκύκλιος, θα συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας της πανεπιστημιακής διδασκαλίας, δημιουργώντας ένα δίκαιο ανταγωνιστικό περιβάλλον μεταξύ δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων. Επιπλέον, θα ενθαρρύνει επίσης τους διδάσκοντες να επενδύουν στην επιστημονική έρευνα και να υποστηρίζουν την αξιολόγηση της εκπαιδευτικής ποιότητας.

Λέκτορες της Ακαδημίας Εκπαιδευτικής Διοίκησης στην τάξη. Φωτογραφία: TG

Αύξηση των προτύπων, αύξηση των απαιτήσεων για την επιστημονική έρευνα

Σύμφωνα με τον MSc. Le Hoang Trung, τα γενικά πρότυπα σχετικά με τα προσόντα, την επαγγελματική επάρκεια και την επιστημονική ερευνητική ικανότητα των καθηγητών δημόσιων και ιδιωτικών πανεπιστημίων στο Βιετνάμ πρέπει να πληρούν τα ακόλουθα πρότυπα κατάρτισης και ανάπτυξης: Να έχουν μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών ή υψηλότερο αντίστοιχο της θέσης εργασίας, του κλάδου ή της ειδίκευσης στη διδασκαλία· Να έχουν πιστοποιητικό κατάρτισης σύμφωνα με τα πρότυπα επαγγελματικού τίτλου των καθηγητών πανεπιστημίου.

Τα πρότυπα επαγγελματικής ικανότητας και εμπειρογνωμοσύνης απαιτούν: Άριστη γνώση βασικών γνώσεων του αντικειμένου που έχει ανατεθεί· γενικές γνώσεις σε μια σειρά από συναφή θέματα στην κατεύθυνση της κατάρτισης που έχει ανατεθεί· κατανόηση και ορθή εφαρμογή των στόχων, των σχεδίων, του περιεχομένου και των προγραμμάτων των αντικειμένων θεμάτων στην κατεύθυνση της κατάρτισης.

Να προσδιορίζει τις πρακτικές και αναπτυξιακές τάσεις της εκπαίδευσης και της έρευνας στον τομέα αυτό στην ημεδαπή και στο εξωτερικό. Να χρησιμοποιεί διδακτικά βοηθήματα και εξοπλισμό αποτελεσματικά και με ασφάλεια, να διαθέτει αποτελεσματικές μεθόδους διδασκαλίας, κατάλληλες για το περιεχόμενο του μαθήματος· να διδάσκει τουλάχιστον σε ικανοποιητικό επίπεδο. Να έχει την ικανότητα να εφαρμόζει επιστημονικές και τεχνολογικές εξελίξεις στη διδασκαλία και στις ανατιθέμενες εργασίες. Να έχει την ικανότητα να εφαρμόζει την τεχνολογία της πληροφορίας και να χρησιμοποιεί ξένες γλώσσες στην εκτέλεση των καθηκόντων του διδάσκοντα.

Συγκεκριμένα, πρότυπα για την επιστημονική έρευνα: Δυνατότητα συμμετοχής στη διεξαγωγή επιστημονικών ερευνητικών έργων σε όλα τα επίπεδα. Συμμετοχή στη σύνταξη σχολικών βιβλίων και διδακτικού υλικού. Συγγραφή άρθρων για δημοσίευση σε εξειδικευμένα περιοδικά και επιστημονικά περιοδικά στην ημεδαπή και στο εξωτερικό.

Σύμφωνα με το προσχέδιο, τα επαγγελματικά πρότυπα σχεδιάζονται με βάση μια προσέγγιση ικανοτήτων, η οποία περιλαμβάνει μια ομάδα προτύπων για τις επαγγελματικές ιδιότητες, τα επαγγελματικά προσόντα και ικανότητες, τις ικανότητες επιστημονικής έρευνας και μεταφοράς γνώσεων, την επαγγελματική εξέλιξη και τις ικανότητες κοινωνικής προσφοράς. Ο Δρ. Do Viet Tuan - Πρόεδρος της Σχολής Τεχνολογίας Πληροφορικής και Επικοινωνιών (Ακαδημία Εκπαιδευτικής Διοίκησης), συμφωνεί με την απαίτηση τα προσόντα κατάρτισης να ορίζονται με σαφήνεια, σύμφωνα με τις διεθνείς πρακτικές.

Συγκεκριμένα, σύμφωνα με το σχέδιο Εγκυκλίου, οι λέκτορες πανεπιστημίων πρέπει να έχουν μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών ή υψηλότερο, και οι λέκτορες που διδάσκουν ερευνητικά προγράμματα ή εξειδικευμένους τομείς πρέπει να έχουν διδακτορικό δίπλωμα. Αυτές οι απαιτήσεις δημιουργούν ένα κοινό έδαφος, συμβάλλοντας στη βελτίωση της ποιότητας της ομάδας και στην ανταγωνιστικότητα του πανεπιστημιακού εκπαιδευτικού συστήματος.

Ένα αξιοσημείωτο σημείο στο προσχέδιο είναι η έμφαση στον ρόλο των επιστημονικών ερευνητικών δραστηριοτήτων στην αξιολόγηση της ικανότητας των διδασκόντων. Οι διδάσκοντες όχι μόνο εκτελούν διδακτικά καθήκοντα, αλλά έχουν επίσης την ικανότητα να εφαρμόζουν ερευνητικά θέματα, να δημοσιεύουν επιστημονικά αποτελέσματα, να συμμετέχουν στη μεταφορά τεχνολογίας και ταυτόχρονα να συνδέουν τις ερευνητικές δραστηριότητες με το περιεχόμενο των διαλέξεων. Αυτό συμβαδίζει με την τάση των προηγμένων εκπαιδευτικών συστημάτων, όπου τα πρότυπα των διδασκόντων συνδέονται πάντα με την ικανότητά τους να δημιουργούν νέα γνώση.

Επιπλέον, το προσχέδιο αναφέρει επίσης κριτήρια για την παιδαγωγική ικανότητα των πανεπιστημίων, συμπεριλαμβανομένης της ικανότητας σχεδιασμού σύγχρονων διδακτικών δραστηριοτήτων, εφαρμογής ψηφιακής τεχνολογίας , οικοδόμησης θετικού μαθησιακού περιβάλλοντος και αξιολόγησης των μαθητών προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης ικανοτήτων. Στο πλαίσιο της ισχυρής καινοτομίας στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση, αυτό το κριτήριο είναι σημαντικό, ενθαρρύνοντας τους διδάσκοντες να στραφούν από τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας σε διαδραστικές μεθόδους διδασκαλίας, συνδεδεμένες με την επαγγελματική πρακτική.

Σύμφωνα με τον Δρ. Do Viet Tuan, η ανάπτυξη επαγγελματικών προτύπων για τους διδάσκοντες θεωρείται απαραίτητη και επίκαιρη. Τα τελευταία χρόνια, το βιετναμέζικο σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έχει αναπτυχθεί ραγδαία όσον αφορά την κλίμακα, τον αριθμό των εγκαταστάσεων κατάρτισης και των επαγγελμάτων κατάρτισης. Ωστόσο, η ποιότητα του διδακτικού προσωπικού μεταξύ των εγκαταστάσεων εξακολουθεί να είναι άνιση. Οι επιστημονικές ερευνητικές δραστηριότητες δεν είναι ισχυρές. Ο μηχανισμός αξιολόγησης και χρήσης των διδάσκοντων σε ορισμένα μέρη δεν βασίζεται πραγματικά στην ικανότητα. Τα νέα επαγγελματικά πρότυπα θα δημιουργήσουν μια νομική βάση και ταυτόχρονα θα αποτελέσουν ένα εργαλείο που θα βοηθήσει τα σχολεία να οργανώνουν την κατάρτιση και να προωθούν δραστηριότητες πιο αποτελεσματικά.

Επιπλέον, το προσχέδιο παρέχει επίσης επίπεδα επαγγελματικής εξέλιξης, βοηθώντας κάθε λέκτορα να προσδιορίσει τη θέση του στην επαγγελματική του πορεία, δημιουργώντας έτσι ένα κατάλληλο σχέδιο μάθησης και κατάρτισης. Ο Δρ. Do Viet Tuan δήλωσε ότι αυτό είναι ένα προοδευτικό σημείο, με στόχο την ανάπτυξη μιας ομάδας λέκτορων σύμφωνα με μια συνεχή επαγγελματική προσέγγιση, ενθαρρύνοντας την αυτοδιδασκαλία, την αυτοβελτίωση των ικανοτήτων και την προσωπική ευθύνη.

Διασφάλιση ισότιμου ανταγωνισμού μεταξύ δημόσιου και ιδιωτικού τομέα

Επαναλαμβάνοντας το πνεύμα του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW της 22ας Αυγούστου 2025 του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, ο κ. Le Viet Khuyen - Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, τόνισε ότι οι μαθητές αποτελούν το κέντρο και το υποκείμενο της εκπαιδευτικής διαδικασίας· το διδακτικό προσωπικό είναι η δύναμη που καθορίζει την ποιότητα της κατάρτισης.

Σε αυτή τη βάση, η θέσπιση επαγγελματικών προτύπων για τους λέκτορες που διδάσκουν σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου περί εκπαιδευτικών και των συναφών νόμων, θεωρείται σημαντικό βήμα για τη βελτίωση της ποιότητας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στο πλαίσιο της ολοκληρωμένης καινοτομίας.

Σύμφωνα με τον κ. Khuyen, τα επαγγελματικά πρότυπα για τους λέκτορες δεν χρησιμεύουν μόνο ως νομική βάση για την οικοδόμηση, τη διαχείριση και την ανάπτυξη της ομάδας, αλλά δημιουργούν επίσης ένα ενιαίο πλαίσιο αναφοράς για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην πρόσληψη, την οργάνωση, την αξιολόγηση, την εκπαίδευση και την ενίσχυση των λέκτορων. Αυτά τα πρότυπα αποτελούν επίσης ένα εργαλείο για κάθε λέκτορα ώστε να αναστοχάζεται, να καθορίζει τα σχέδια σπουδών και επαγγελματικής του εξέλιξης και να εξοπλίζεται με τις απαραίτητες ικανότητες για να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις των θέσεων εργασίας και στις ραγδαίες αλλαγές του τρέχοντος περιβάλλοντος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Η καθιέρωση ενιαίων επαγγελματικών προτύπων στοχεύει επίσης στην κάλυψη πρακτικών απαιτήσεων, στην αποφυγή επικαλύψεων στη διαχείριση και ταυτόχρονα στη δημιουργία συνθηκών ώστε τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να αναπτύξουν προληπτικά το διδακτικό τους προσωπικό προς την κατεύθυνση του επαγγελματισμού, της τυποποίησης και της διεθνούς ολοκλήρωσης. Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Khuyen, τα ιδιωτικά σχολεία ενδέχεται να αντιμετωπίσουν ορισμένες δυσκολίες και να θέσουν επίσης ορισμένες προκλήσεις.

Επί του παρόντος, τα δημόσια και τα ιδιωτικά σχολεία εξακολουθούν να έχουν διαφορές σε πολλές πτυχές, όπως: οι επενδυτικοί πόροι, οι οικονομικοί μηχανισμοί και τα επίπεδα αυτονομίας. Ο κ. Khuyen ανέφερε ότι οι υψηλές απαιτήσεις για επιστημονική έρευνα μπορούν να ασκήσουν πίεση στα ιδιωτικά σχολεία, ιδίως στα «νεαρά» σχολεία. Επομένως, για να υλοποιηθεί αυτή η πολιτική, χρειάζεται ένας λογικός οδικός χάρτης εφαρμογής. Ταυτόχρονα, χρειάζεται να υπάρχουν συνοδευτικές πολιτικές υποστήριξης για να δημιουργηθούν οι προϋποθέσεις ώστε τα μη δημόσια σχολεία να είναι σε θέση να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των νέων προτύπων.

Σύμφωνα με τον εκπρόσωπο του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), εάν εκδοθεί το σχέδιο εγκυκλίου που ρυθμίζει τα επαγγελματικά πρότυπα για τους διδάσκοντες στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, θα αντικαταστήσει τις διατάξεις των άρθρων 3, 5, 6 και 7 της εγκυκλίου αριθ. 40/2020/TT-BGDDT του Υπουργού Παιδείας και Κατάρτισης που ρυθμίζουν τους κώδικες, τα πρότυπα επαγγελματικών τίτλων, τον διορισμό και τη μισθολογική ρύθμιση του διδακτικού προσωπικού στα δημόσια ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, όταν τεθεί σε ισχύ.

Το σχέδιο εγκυκλίου κληρονομεί το περιεχόμενο που ορίζεται στην εγκύκλιο αριθ. 40 σχετικά με τα καθήκοντα, τα πρότυπα επαγγελματικής δεοντολογίας, τα πρότυπα κατάρτισης και ενίσχυσης των προσόντων και τα πρότυπα εμπειρογνωμοσύνης και επαγγελματισμού των καθηγητών που διδάσκουν σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας τη συνέπεια με τα σχετικά ισχύοντα νομικά έγγραφα· σύμφωνα με τις κατευθυντήριες γραμμές, τις πολιτικές και τους νόμους του Κράτους του Κόμματος.

Εκτός από τα καθήκοντα των λέκτορων που ορίζονται στην Εγκύκλιο Αρ. 40, σύμφωνα με τις διατάξεις του νέου σχεδίου Εγκυκλίου, οι λέκτορες πανεπιστημίων και οι ανώτεροι λέκτορες πανεπιστημίων υποχρεούνται επίσης να εκτελούν άλλα καθήκοντα που ανατίθενται από τον επικεφαλής ή τον επικεφαλής μιας μονάδας που υπάγεται ή υπάγεται απευθείας σε ένα πανεπιστημιακό εκπαιδευτικό ίδρυμα ως αποκεντρωμένο σύμφωνα με την εξουσία που τους έχει ανατεθεί σύμφωνα με τα πρότυπα επαγγελματικής ικανότητας και εμπειρογνωμοσύνης των λέκτορων πανεπιστημίων και άλλες διατάξεις των σχετικών νόμων.

Το Άρθρο 13 του Νόμου περί Εκπαιδευτικών ορίζει τα επαγγελματικά πρότυπα για τους εκπαιδευτικούς και αναθέτει στον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης την δημοσίευσή τους. Για να διασφαλιστεί η συνέπεια και ο συγχρονισμός με το νομικό σύστημα που σχετίζεται με το διδακτικό προσωπικό, συμπεριλαμβανομένων των καθηγητών πανεπιστημίων, και σύμφωνα με τις κατευθυντήριες γραμμές και τις πολιτικές του Κόμματος και του Κράτους, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν επαγγελματικά πρότυπα για τους καθηγητές στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giang-vien-dai-hoc-nen-tang-nang-cao-chat-luong-dao-tao-post759139.html