Η καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία απαιτεί «3 αγαθά»

Η Nghe An έχει αναπτύξει προληπτικά ένα έργο για να κάνει τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία. Η πόλη Χο Τσι Μινχ έχει δημιουργήσει εκπαιδευτικό υλικό αγγλικών και έχει εισαγάγει την τεχνητή νοημοσύνη στη διδασκαλία... Οι πληροφορίες παρουσιάστηκαν από τις τοπικές αρχές στο Εργαστήριο Διαβούλευσης σχετικά με λύσεις για την εφαρμογή της μετατροπής των αγγλικών σε δεύτερη γλώσσα στα σχολεία, το οποίο διοργανώθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σήμερα (18 Ιουλίου).

Η πολιτική πρέπει να είναι καινοτόμος

Στο εργαστήριο, ο Μόνιμος Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong τόνισε ότι η καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία αποτελεί βασικό περιεχόμενο. Το προσχέδιο του έργου ανέφερε με σαφήνεια τους στόχους και τις θεμελιώδεις λύσεις. Δηλαδή, πρέπει να υπάρχει ένα σύστημα νομικών εγγράφων και ένα ισχυρό σύστημα εφαρμογής, να επικεντρώνεται στην ανάπτυξη μιας ομάδας ποιοτικών εκπαιδευτικών, να επενδύει σε σύγχρονες εγκαταστάσεις και εξοπλισμό και να δίνει προσοχή στην ολοκληρωμένη επιθεώρηση και αξιολόγηση.

Από τοπικής άποψης, ο κ. Nguyen Phuc Tang, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Can Tho, δήλωσε ότι για να υλοποιηθεί αποτελεσματικά το έργο, οι τοπικές αρχές χρειάζονται «3 αγαθά»: εκπαιδευτικούς με καλή ικανότητα, μαθητές με καλή επίγνωση και ένα καλό μαθησιακό περιβάλλον. Συγκεκριμένα, ο ρόλος των εκπαιδευτικών στη μετάδοση και την έμπνευση είναι εξαιρετικά σημαντικός.

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Tien Dung, Προϊστάμενο του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Nghe An, ο επαρχιακός εκπαιδευτικός τομέας έχει αναπτύξει προληπτικά ένα έργο για την καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία, θεωρώντας το ως ένα από τα έξι βασικά έργα της επαρχίας.

Κατά την εφαρμογή, ο κ. Dung τόνισε ότι οι θεσμοί και οι πολιτικές πρέπει να εφαρμόζονται συγχρονισμένα, ευέλικτα, με σαφή οδικό χάρτη και στόχους. Οι πολιτικές πρέπει να είναι πρωτοποριακές, να εξαλείφουν τα εμπόδια στην πράξη, όχι στερεότυπες ή άκαμπτες, αλλά να είναι κατάλληλες για τις συνθήκες κάθε τοποθεσίας. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να διευρυνθούν οι μηχανισμοί συνεργασίας και διασύνδεσης για ομαλή, ολοκληρωμένη και αποτελεσματική εφαρμογή.

κ. Nguyen Bao Quoc, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ.

Στην πόλη Χο Τσι Μινχ, τα περισσότερα σχολεία διαθέτουν βιβλιοθήκες αγγλικής γλώσσας και διοργανώνουν φεστιβάλ αγγλικής γλώσσας. Ο κ. Nguyen Bao Quoc, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι η πόλη έχει κατασκευάσει αποθήκες εκπαιδευτικού υλικού αγγλικής γλώσσας και έχει εισαγάγει την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία για να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες μέσω τεχνολογικών πλατφορμών.

Συγκεκριμένα, η πόλη έχει εφαρμόσει ένα έργο για τη διαφοροποίηση της αγγλικής γλώσσας, διδάσκοντας Μαθηματικά, Αγγλικά και Φυσικές Επιστήμες εξ ολοκλήρου στα αγγλικά με ξένους καθηγητές. Επί του παρόντος, 68 σχολεία έχουν εφαρμόσει αυτό το μοντέλο.

Με βάση τα τοπικά χαρακτηριστικά

Για περιοχές με πολλές δυσκολίες, όπως το Dak Lak, ο Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Vo Thi Minh Duyen πρότεινε την ενίσχυση της κατάρτισης των εκπαιδευτικών με ευέλικτο τρόπο, δίνοντας προτεραιότητα στην επιτόπια εκπαίδευση, στέλνοντάς τους σε σπουδές ή εφαρμόζοντας πιλοτικά μοντέλα κατάρτισης για τη βελτίωση των προσόντων τους.

Αναπληρώτρια Διευθύντρια του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Dak Lak, Vo Thi Minh Duyen.

Τόνισε επίσης τη σημασία της ανάπτυξης εκπαιδευτικού υλικού που να είναι κατάλληλο για τον πολιτισμό, τη ζωή και την τοποθεσία, δημιουργώντας εγγύτητα και ενθουσιασμό για τους μαθητές. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να εφαρμοστεί η μάθηση σε ένα ποικιλόμορφο αγγλικό περιβάλλον, να υπάρξει συντονισμός με κέντρα, οργανισμούς κοινοτικών βιβλιοθηκών και να υπάρχουν πολιτικές υποστήριξης και κινήτρων για εκπαιδευτικούς και μαθητές σε μειονεκτούσες περιοχές.

Συνοψίζοντας το εργαστήριο, ο Μόνιμος Υφυπουργός Pham Ngoc Thuong ζήτησε: «Η εφαρμογή πρέπει να βασίζεται στα πλεονεκτήματα, τις ανέσεις και τα χαρακτηριστικά των περιοχών, όχι οριζόντια, όχι να περιμένει να πληρούνται επαρκείς προϋποθέσεις πριν από την εφαρμογή. Και αυτή είναι μια ολοκληρωμένη άποψη».

Ο Υφυπουργός σημείωσε επίσης ότι το Υπουργείο Γενικής Παιδείας θα πρέπει να προετοιμαστεί για τη διοργάνωση συνεδρίου για την ανάπτυξη του έργου αμέσως μετά την έγκρισή του από τον Πρωθυπουργό, να συντονιστεί στενά με τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης και τις τοπικές αρχές για την ανάπτυξη θεσμικού και πολιτικού περιεχομένου... Οι τοπικές αρχές θα πρέπει να συνεχίσουν να είναι πιο προνοητικές, έτοιμες να εκδίδουν πολιτικές και καθεστώτα για μαθητές και εκπαιδευτικούς και να ενισχύουν τη διαχείριση και την κατεύθυνση.

Πηγή: https://phunuvietnam.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-phai-co-3-tot-2025071821424529.htm