Η βιετναμέζικη εκπαίδευση αφήνει το στίγμα της στη διεθνή σκηνή

Μετά την επανένωση της χώρας, η εκπαίδευση του Βιετνάμ εισήλθε σε μια ιδιαίτερη περίοδο: ανάκαμψη από τον πόλεμο, ανάληψη της ευθύνης της οικοδόμησης νέων ανθρώπων και ενοποίησης ενός συστήματος για ολόκληρη τη χώρα.

ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΑΠΟ 2 ΠΕΡΙΟΧΕΣ - ΜΙΑ ΕΙΔΙΚΗ ΓΕΦΥΡΑ

Το αποκορύφωμα της βιετναμέζικης εκπαίδευσης κατά την περίοδο 1975 - 1986 ήταν η συγχώνευση εκπαιδευτικών εμπειριών των δύο περιοχών στο παιδαγωγικό περιβάλλον του Νότου. Μετά το 1975, η εκπαίδευση του Νότου υιοθέτησε το σοσιαλιστικό μοντέλο από τον Βορρά, και συνέχισε να βελτιώνει και να διατηρεί θετικά στοιχεία. Το διδακτικό προσωπικό αποτελούνταν από τρεις ομάδες: εκπαιδευτικούς από τον Βορρά, εκπαιδευτικούς από τον Βορρά και νέους εκπαιδευτικούς που αποφοίτησαν από παιδαγωγικές σχολές. Αυτός ο συνδυασμός, με πνεύμα αλληλεγγύης και ευθύνης, δημιούργησε μια ιδιαίτερη δύναμη, βοηθώντας πολλά σχολεία να ξεπεράσουν τις δυσκολίες και να διατηρήσουν την ποιότητα.

Ο Λε Μπα Καν Τριν έλαβε ειδικό βραβείο στη Διεθνή Μαθηματική Ολυμπιάδα του 1979.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: NVCC

Οι συνθήκες εκείνη την εποχή ήταν εξαιρετικά άσχημες: αυτοσχέδιες αίθουσες διδασκαλίας, σπάνιος διδακτικός εξοπλισμός, χαμηλοί μισθοί των εκπαιδευτικών. Οι δάσκαλοι του Βορρά, συνηθισμένοι στο 10ετές σύστημα, έπρεπε να σπουδάζουν μόνοι τους για να διδάξουν το 12ετές σύστημα, και πολλά μαθήματα δεν είχαν εκπαιδευτικό υλικό. Ωστόσο, το πνεύμα της αυτοδιδασκαλίας και της επαγγελματικής υπερηφάνειας τους βοήθησαν να σταθούν σταθερά στο βάθρο.

Πολλά σχολεία έχουν επωφεληθεί από τον συνδυασμό της μεθόδου ενθάρρυνσης της ατομικής ικανότητας των εκπαιδευτικών στο Νότο με την αρχή της «μάθησης μέσω της πράξης» από τον Βορρά. Χάρη σε αυτό, οι μαθητές όχι μόνο έχουν πρόσβαση σε σύγχρονες επιστημονικές γνώσεις, αλλά και εξασκούν την πειθαρχία, το εργασιακό πνεύμα και τα επαναστατικά ιδανικά. Χαρακτηριστικά σχολεία όπως το Quoc Hoc Hue, το Phan Chu Trinh (Da Nang), το Le Hong Phong (HCMC) έχουν γίνει φωτεινά σημεία σε δύσκολους καιρούς.

Μπορεί να ειπωθεί ότι η συγχώνευση των εμπειριών Βορρά-Νότου βοήθησε τον Νότο να αποφύγει ένα μεταπολεμικό πνευματικό ρήγμα, αλλά αντίθετα, έγινε κινητήρια δύναμη για την εδραίωση της ενότητας της εκπαίδευσης σε ολόκληρη τη χώρα. Αυτά τα σχολεία όχι μόνο έσπειραν τους σπόρους της γνώσης, αλλά συμβόλιζαν και το πνεύμα της εθνικής αρμονίας, αποδεικνύοντας ότι η εκπαίδευση είναι πάντα μια γέφυρα που συνδέει ανθρώπους από διαφορετικά υπόβαθρα, προς έναν κοινό στόχο: την οικοδόμηση ενός ανεπτυγμένου, ανεξάρτητου και ανθρώπινου Βιετνάμ.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ 1979 - ΕΝΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΟ ΚΑΜΨΗΣ

Στις 11 Ιανουαρίου 1979, το Πολιτικό Γραφείο και η Κεντρική Επιτροπή του Κόμματος εξέδωσαν το ψήφισμα αριθ. 14-NQ/TW σχετικά με την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση. Η τρίτη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, που ξεκίνησε το 1979, αποτέλεσε σημαντικό ορόσημο αυτής της περιόδου (πριν από αυτό, μετά τη Συμφωνία της Γενεύης, ο Βορράς πραγματοποίησε τη δεύτερη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση το 1956, οικοδομώντας ένα ολοκληρωμένο σοσιαλιστικό εκπαιδευτικό σύστημα). Στόχος αυτής της μεταρρύθμισης ήταν η δημιουργία ενός ενιαίου 12ετούς γενικού εκπαιδευτικού συστήματος σε όλη τη χώρα. Αυτή ήταν η πρώτη φορά στην ιστορία που το Βιετνάμ είχε μια ενιαία εκπαιδευτική δομή από Βορρά προς Νότο. Κατά την περίοδο 1975 - 1986, ο μηχανισμός εισαγωγής στα πανεπιστήμια είχε επίσης ειδικό βαθμό. Τα σχολεία οργάνωσαν τις δικές τους εξετάσεις, με εξετάσεις που περιλάμβαναν γενικά και ειδικά μέρη για τους μαθητές των τάξεων 10 και 12. Αυτή ήταν μια ευέλικτη και αποτελεσματική λύση, που εξασφάλιζε δικαιοσύνη για τους υποψηφίους σε εθνικό επίπεδο.

Μπορεί να ειπωθεί ότι η συγχώνευση των εμπειριών του Βορρά και του Νότου βοήθησε τον Νότο να αποφύγει μια πνευματική κατάρρευση μετά τον πόλεμο, αλλά αντίθετα, έγινε η κινητήρια δύναμη για την ενίσχυση της ενότητας της εκπαίδευσης σε ολόκληρη τη χώρα.

Συγκεκριμένα, η προτιμησιακή πολιτική για τα παιδιά των εργατών και των αγροτών και των οικογενειών που λάμβαναν ασφαλιστικά ταμεία εκείνη την εποχή διεύρυνε τις ευκαιρίες μάθησης για τους φτωχούς μαθητές.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η χώρα μας αντιμετώπισε αμέτρητες δυσκολίες. Αμέσως μετά την επανένωση, αναγκαστήκαμε να συμμετάσχουμε σε δύο πολέμους για να προστατεύσουμε τα νοτιοδυτικά και βόρεια σύνορα. Η οικονομία βρισκόταν σε κρίση, οι σχολικές εγκαταστάσεις ήταν κακές, με έλλειψη βιβλίων, θρανίων και καρεκλών. Παρόλο που υπήρχαν πολλοί δάσκαλοι, τα προσόντα και οι μέθοδοί τους δεν ήταν ομοιόμορφα και η ζωή ήταν εξαιρετικά δύσκολη.

Ωστόσο, εν μέσω δυσκολιών, ο εκπαιδευτικός τομέας έχει εφαρμόσει με συνέπεια μεταρρυθμίσεις, έχει διατηρήσει τη ροή της γνώσης για τη νεότερη γενιά και έχει σημειώσει σημαντικές επιτυχίες. Η κλίμακα της εκπαίδευσης έχει διατηρηθεί και επεκταθεί, διασφαλίζοντας το δικαίωμα στην εκπαίδευση για εκατομμύρια μαθητές. Το κίνημα για την εξάλειψη του αναλφαβητισμού και την συμπληρωματική εκπαίδευση έχει εξαπλωθεί ευρέως, συμβάλλοντας στη βελτίωση των γνώσεων του λαού.

Ο Δρ. Le Ba Khanh Trinh και η αντιπροσωπεία βιετναμέζικων μαθητών που συμμετείχαν στη Διεθνή Μαθηματική Ολυμπιάδα του 2019 στο Ηνωμένο Βασίλειο

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΝΤΟΚΙΜΑΝΤΕΡ

Επιπλέον, καθιερώθηκε το σύστημα εξειδικευμένων σχολείων, εκπαιδεύοντας άριστους μαθητές και αφήνοντας το στίγμα του στη διεθνή σκηνή. Από το 1975 έως το 1986, το Βιετνάμ κέρδισε 44 μετάλλια στη Διεθνή Ολυμπιάδα Μαθηματικών (συμπεριλαμβανομένων 5 χρυσών μεταλλίων) και 6 μετάλλια στη Διεθνή Ολυμπιάδα Φυσικής. Ονόματα όπως το Le Ba Khanh Trinh (Εθνικό Σχολείο Hue, χρυσό μετάλλιο το 1979 με άριστη βαθμολογία 40/40), το Le Tu Quoc Thang (Λύκειο Le Hong Phong για Χαρισματικούς, Πόλη Χο Τσι Μινχ, χρυσό μετάλλιο το 1982 με βαθμολογία 42/42), το Dam Thanh Son (A0, Ανόι, χρυσό μετάλλιο το 1984, βαθμολογία 42/42), έχουν μπει στην ιστορία της εκπαίδευσης με χρυσά μετάλλια και άριστες βαθμολογίες.

Η εκπαίδευση εκείνη την εποχή όχι μόνο εκπαίδευσε το ανθρώπινο δυναμικό, αλλά και θεράπευσε τις πληγές του πολέμου και τροφοδότησε την επιθυμία για γνώση. Από αυτή τη βάση, το Βιετνάμ εισήλθε με σιγουριά στην καινοτομία και τη διεθνή ολοκλήρωση μετά το 1986.

Πηγή: https://thanhnien.vn/giao-duc-viet-nam-ghi-dau-an-tren-dau-truong-quoc-te-185250829233916597.htm