Σύμφωνα με στοιχεία που δημοσιεύθηκαν τον περασμένο μήνα, η μέση βαθμολογία του Χονγκ Κονγκ στην ακαδημαϊκή έκδοση των εξετάσεων IELTS το 2023 παρέμεινε στο 6,7 στα 9, αμετάβλητη από το 2022. Η ακρόαση και η ανάγνωση συνέχισαν να αποτελούν τα δυνατά σημεία των μαθητών του Χονγκ Κονγκ, με βαθμολογίες 7 και 6,8 αντίστοιχα. Το 2022, τα αποτελέσματα ήταν 7,1 στην ακρόαση και 6,9 στην ανάγνωση.

Ωστόσο, οι δεξιότητες γραφής και ομιλίας παρέμειναν αδύνατα σημεία για τους υποψηφίους από το Χονγκ Κονγκ, με βαθμολογίες 6,2 και 6,4 αντίστοιχα, σε σύγκριση με 6,2 και 6,3 το 2022.

Τα δεδομένα δείχνουν επίσης ότι τα χαμηλότερα αποτελέσματα των μαθητών από την ηπειρωτική Κίνα φέτος (5,9 το 2023 σε σύγκριση με 6,1 το 2022) οφείλονται κυρίως σε χαμηλότερες βαθμολογίες στα τμήματα ανάγνωσης, ακρόασης και ομιλίας.

Στην ασιατική περιοχή, η Μαλαισία είχε την καλύτερη βαθμολογία με 7,1, ακολουθούμενη από τις Φιλιππίνες με 6,8, ελαφρώς καλύτερη από την Ινδονησία με 6,7. Το IELTS δεν δημοσιεύει πλήρη λίστα, μόνο αποτελέσματα για 39 περιοχές. Ο οργανισμός δεν παρέχει στοιχεία για τα αποτελέσματα των υποψηφίων από τη Σιγκαπούρη.

Η κλίμακα βαθμολόγησης IELTS κατατάσσει τους υποψηφίους από 1 βαθμό (άπειρος στην αγγλική γλώσσα) έως 9 βαθμούς (άπταιστη γνώση της αγγλικής γλώσσας). Οι υποψήφιοι που επιτυγχάνουν βαθμολογία 7 θεωρούνται «καλοί ομιλητές» της γλώσσας.

Οι ειδικοί πιστεύουν ότι ο λόγος για τα χαμηλά αποτελέσματα των μαθητών του Χονγκ Κονγκ είναι η έλλειψη ευκαιριών για εξάσκηση στην ομιλία και τη γραφή των αγγλικών και καλούν τα σχολεία να προσλάβουν περισσότερους καθηγητές με μητρική γλώσσα τα αγγλικά και να δημιουργήσουν ένα καλύτερο αγγλόφωνο μαθησιακό περιβάλλον.

Αγγλικά.jpg
Ένας έμπειρος δάσκαλος υποστηρίζει ότι τα χαμηλά αποτελέσματα στην ομιλία και τη γραφή των μαθητών του Χονγκ Κονγκ αντανακλούν διαφορές στις μεθόδους αξιολόγησης μεταξύ των Εξετάσεων Αποφοίτησης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (DSE) του Χονγκ Κονγκ και των εξετάσεων IELTS. (Φωτογραφία: Scmp.com)

Η έμπειρη δασκάλα Pauline Chow Lo-sai δήλωσε ότι τα αποτελέσματα αντικατοπτρίζουν τις διαφορές στις μεθόδους αξιολόγησης μεταξύ των Εξετάσεων Αποφοίτησης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Χονγκ Κονγκ (DSE) και των εξετάσεων IELTS.

Η κα Chow υποστηρίζει ότι η εξέταση προφορικού λόγου IELTS αποτελείται κυρίως από ατομικές συζητήσεις με τον εξεταστή, αντί για ομαδικές συζητήσεις όπως στην εξέταση DSE.

«Το τεστ προφορικού λόγου IELTS είναι πολύ φυσικό, σαν μια άτυπη συζήτηση. Οι μαθητές μας έχουν πολύ χαμηλή ικανότητα σε αυτή την δεξιότητα. Τα σχολεία στο Χονγκ Κονγκ χρησιμοποιούν κυρίως τα μανδαρινικά, επομένως οι μαθητές δεν είναι συνηθισμένοι σε αυτό το είδος συζήτησης», σχολίασε η κα Chow, Πρόεδρος του Οργανισμού Γυναικών Εκπαιδευτικών του Χονγκ Κονγκ.

Εξήγησε ότι το τεστ ομιλίας αγγλικών στις εξετάσεις DSE απαιτεί από τους μαθητές να συμμετέχουν σε ομαδικές συζητήσεις με βάση τα παρεχόμενα σύντομα αποσπάσματα, εκτός από τις ατομικές απαντήσεις στον εξεταστή.

Η δασκάλα Chow δήλωσε ότι το Χονγκ Κονγκ χρειάζεται ολοκληρωμένη βελτίωση, όχι μόνο εστίαση σε μία μόνο εξέταση. Πιστεύει ότι τα σχολεία πρέπει να βρουν τρόπους να βοηθήσουν τους μαθητές να ασχοληθούν με τα αγγλικά σε ποικίλα πλαίσια.

Ο Μάικλ Τιεν Πουκ-σουν, πρώην πρόεδρος της Μόνιμης Επιτροπής Γλωσσικής Εκπαίδευσης και Έρευνας, δήλωσε ότι τα αποτελέσματα δεν τον εξέπληξαν.

Υποστήριξε ότι οι κάτοικοι του Χονγκ Κονγκ έχουν περιορισμένες ευκαιρίες να μιλούν και να γράφουν αγγλικά, παρά το γεγονός ότι έχουν άφθονες ευκαιρίες να διαβάζουν και να ακούν μέσω διαδικτυακού περιεχομένου.

«Οι ευκαιρίες για τους κατοίκους του Χονγκ Κονγκ να χρησιμοποιούν τα αγγλικά έχουν μειωθεί σημαντικά τα τελευταία χρόνια», δήλωσε ο Τιέν, σημειώνοντας ότι ο αριθμός των ξένων στην πόλη έχει επίσης μειωθεί.

Σύμφωνα με τον ίδιο, τα σχολεία μπορούν να λύσουν αυτό το πρόβλημα προσλαμβάνοντας περισσότερους καθηγητές που ομιλούν τη μητρική τους γλώσσα.

Ο Άρμστρονγκ Λι Χον-τσέουνγκ, νυν μέλος της επιτροπής, υποστήριξε επίσης ότι αυτό το αποτέλεσμα πηγάζει από το γεγονός ότι οι μαθητές δεν έχουν πολλές ευκαιρίες να χρησιμοποιούν τα αγγλικά στην καθημερινή τους ζωή. Σύμφωνα με τον Λι, τα σχολεία πρέπει να δημιουργήσουν ένα καλύτερο μαθησιακό περιβάλλον, ώστε οι μαθητές να μπορούν να βελτιώσουν τη χρήση της γλώσσας.

Το σοκ του τραυλισμού μπροστά σε άτομα που έχουν φυσική γλώσσα, παρά το γεγονός ότι έχουν βαθμολογία IELTS 8,5: Ένας καθηγητής Αγγλικών που είχε βαθμολογία IELTS 8,5 και είχε ένα κανάλι στο YouTube όπου δίδασκε αγγλικά με σχεδόν 300.000 συνδρομητές πριν σπουδάσει στο εξωτερικό, σοκαρίστηκε όταν τραυλίζει ενώ μιλάει σε άτομα που έχουν φυσική γλώσσα και δέχτηκε κριτική από έναν φίλο επειδή είχε υψηλή βαθμολογία αλλά μιλούσε άσχημα.