Δεν είναι καινούργιο αλλά εκπληκτικό και δημιουργικό

ΠΟΛΛΕΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ

Η δασκάλα Vo Kim Bao, επικεφαλής της ομάδας λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο Nguyen Du (Περιφέρεια 1), σχολίασε: Η μορφή του τεστ είναι περίεργη επειδή είναι μια επιστολή από έναν δάσκαλο, πλαισιωμένη και όμορφα διακοσμημένη, ένας πίνακας ανακοινώσεων της Λέσχης Μεγαλώνοντας με Βιβλία... Το περιεχόμενο του τεστ είναι επίσης νέο, καθώς η ύλη κατανόησης κειμένου δεν αναφέρεται πλέον 100%, αλλά καθοδηγείται από τον συντάκτη του τεστ. Το κείμενο κατανόησης κειμένου γράφεται από τον ίδιο τον συντάκτη του τεστ, ενεργώντας ως δάσκαλος, με αποσπάσματα από έργα που σχετίζονται με το θέμα "Αφήνοντας τις σκέψεις να εκφραστούν...".

Στο τμήμα κοινωνικής συζήτησης, η ερώτηση έχει δύο νέα σημεία σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια: την εισαγωγή σε μια ποιητική ιδέα και τη δημιουργία ενός κειμένου βασισμένου σε έναν δεδομένο τίτλο. Σχετικά με αυτήν την απαίτηση, ο κ. Kim Bao είπε ότι η ερώτηση δεν είναι δύσκολη, οι περισσότεροι μαθητές μπορούν να την αντιμετωπίσουν. Αλλά αν δεν προσέξουν, το τεστ μπορεί να μην είναι εστιασμένο (να συζητηθεί μόνο το περιεχόμενο του ποιήματος ή να συζητηθεί μόνο ο δεδομένος τίτλος, χωρίς σύνδεση).

Όσο για το θέμα του πατριωτισμού στο πρώτο μέρος του δοκιμίου λογοτεχνίας, οι εκπαιδευτικοί στο Γυμνάσιο Nguyen Du δήλωσαν ότι είναι πολύ κοντά στους μαθητές.

Με το θέμα 2 σχετικά με την οικογενειακή αγάπη, η δασκάλα Kim Bao είπε ότι το θέμα δεν περιορίζεται στην ποίηση ή τις ιστορίες, οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν οποιοδήποτε έργο ταιριάζει στο θέμα, σε οποιοδήποτε είδος για να συζητήσουν. Η διαφορά με το θέμα 1 έγκειται στη δευτερεύουσα απαίτηση: να μοιραστούν πώς να διαβάζουν και να κατανοούν το έργο που επιλέγουν. Αυτή η δευτερεύουσα απαίτηση δεν είναι δύσκολη, οι μαθητές μπορούν να παρουσιάσουν ελεύθερα τις απόψεις τους, αλλά οι μαθητές που έχουν συνηθίσει να μελετούν δοκίμια-πρότυπα και στερεοτυπική σκέψη δεν θα κατανοήσουν αυτήν την απαίτηση.

Οι υποψήφιοι συμμετείχαν με αυτοπεποίθηση στις εξετάσεις της 10ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ, ξεκινώντας από τη λογοτεχνία.

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΚΦΡΑΖΟΥΝ ΕΛΕΥΘΕΡΑ ΤΙΣ ΔΙΚΕΣ ΤΟΥΣ ΣΚΕΨΕΙΣ

Όσον αφορά τη δομή των φετινών εξετάσεων, η δασκάλα Huynh Le Y Nhi από το Γυμνάσιο Dong Khoi (Περιοχή Tan Phu), σχολίασε ότι παρόλο που η δομή δεν είναι καινούργια, εξακολουθεί να υπάρχει δημιουργικότητα στις εξετάσεις, ειδικά στο ερώτημα κοινωνικής επιχειρηματολογίας. Το ερώτημα επιχειρηματολογίας είναι ανθρωπιστικό, οι μαθητές θα είναι ελεύθεροι να εκφράσουν τις δικές τους απόψεις και σκέψεις (και αυτό είναι ένα ερώτημα με ένα επίπεδο ταξινόμησης).

Σύμφωνα με την κα. Nhi, στην ηλικία των 15 ετών, όταν οι μαθητές δίνουν τις πρώτες σημαντικές εξετάσεις της ζωής τους, ο παραπάνω τρόπος διατύπωσης ερωτήσεων είναι κατάλληλος, επειδή οι ερωτήσεις είναι και εύκολες και έχουν σαφή ταξινόμηση.

Ο καθηγητής Truong Minh Duc, από το Λύκειο Le Quy Don (Περιφέρεια 3), σχολίασε: «Οι ερωτήσεις των εξετάσεων είναι δημιουργικές εντός των επιτρεπόμενων προτύπων. Τα θέματα δεν είναι καινούργια, αλλά ο τρόπος υποβολής των ερωτήσεων είναι πάντα καινοτόμος. Για παράδειγμα, το θέμα «Αφήνοντας τις σκέψεις να βγουν σε λέξεις...» εκφράζεται και στις 3 κύριες ερωτήσεις με διαφορετικά κείμενα. Αυτό δημιουργεί ενδιαφέρον, επειδή δημιουργεί συνθήκες για τους μαθητές να εξετάσουν το πρόβλημα από πολλές διαφορετικές οπτικές γωνίες. Επιπλέον, η ενότητα του θέματος δημιουργεί συνθήκες για τους εξεταστές να ταξινομούν εύκολα τους μαθητές, επειδή το θέμα αξιοποιείται στο εύρος της γνώσης και στο βάθος της αντίληψης μέσα από τις λεπτομέρειες».

ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΑΚΟΜΑ ΠΟΛΛΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΓΙΑ ΝΑ ΜΕΤΑΝΙΩΣΟΥΜΕ

Ο Δάσκαλος Nguyen Phuoc Bao Khoi, από το Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, σχολίασε ότι η δομή της εξέτασης δεν έχει αλλάξει πολύ σε σύγκριση με πέρυσι. Ωστόσο, ο θεματικός άξονας «Αφήνοντας τις σκέψεις να εκφραστούν με λόγια...» δεν είναι πολύ κοντά στην ερώτηση 3. Ωστόσο, πρόκειται για μια νέα κατεύθυνση κατάλληλη για τη διδασκαλία της λογοτεχνίας τα τελευταία χρόνια.

3 ιδιότητες σε 1 θέμα

Με θέμα «Ας εκφραστούν οι σκέψεις σας με λόγια...», οι φετινές εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ έχουν ενσωματώσει 3 ιδιότητες σε 1 θέμα. Δηλαδή να εκφράσετε τα συναισθήματα και τις σκέψεις σας για την αγάπη για την πατρίδα σας, την αγάπη για την οικογένειά σας και την αγάπη για τον εαυτό σας.

Με αυτή την ιδέα, και οι 3 ερωτήσεις της εξέτασης τέθηκαν με ανοιχτό τρόπο, στοχεύοντας στις ιδιότητες του θέματος.

Από άποψη περιεχομένου, η εξέταση είναι άκρως εκπαιδευτική , κατάλληλη για τις ηλικίες των μαθητών και πρακτική. Ειδικά στο πλαίσιο της σημερινής νεολαίας, πολλοί από τους οποίους ζουν σε απομόνωση, με ελάχιστη κοινοποίηση ή «άνοιγμα» σε όσους βρίσκονται γύρω τους. Από άποψη παρουσίασης, η εξέταση δεν προκαλεί βαριά ή συγκεχυμένη αίσθηση στους μαθητές. Διότι, αν και η εξέταση έχει 2 σελίδες, η παρουσίαση είναι ελαφριά, οι εικόνες είναι αρκετά νεανικές και ζωντανές. Σε σύγκριση με τις εξετάσεις των προηγούμενων ετών, η φετινή εξέταση λογοτεχνίας εξακολουθεί να έχει αρκετά εκπληκτικές καινοτομίες, αλλά δεν «σοκάρει» τους υποψηφίους.

Με το ανοιχτό επίπεδο της εξέτασης, απαιτείται η σύνταξη του φύλλου απαντήσεων βαθμολόγησης να είναι εξίσου ανοιχτή. Αυτό απαιτεί επίσης υψηλό επίπεδο συναίνεσης εντός της επιτροπής βαθμολόγησης και οι εξεταστές πρέπει επίσης να είναι αμερόληπτοι κατά τη βαθμολόγηση.

Τραν Νγκοκ Τουάν

Επιπλέον, ο Δάσκαλος Bao Khoi έδωσε συγκεκριμένη ανάλυση και σχόλια για κάθε περιεχόμενο της φετινής δομής των εξετάσεων. Καταρχάς, στο κείμενο κατανόησης κειμένου, σύμφωνα με τον Δάσκαλο Khoi, είναι πιθανό αυτό το κείμενο να συντάχθηκε από τον ίδιο τον συντάκτη του τεστ, επομένως δεν υπάρχει παραπομπή στην πηγή. Αυτό το συναίσθημα είναι ακόμη πιο ξεκάθαρο όταν διαβάζεται προσεκτικά, καθώς τα στοιχεία που υποστηρίζουν την άποψη που αναφέρεται στο κείμενο έχουν ασύνδετο περιεχόμενο, παρόλο που εξακολουθούν να είναι ικανά να διευκρινίσουν το πρόβλημα. Αυτό είναι αρκετά λυπηρό, παρόλο που οι ερωτήσεις που το αποτελούν είναι κατάλληλες για γνωστικά επίπεδα, με αρκετά σαφή διαφοροποίηση.

Οι υποψήφιοι συζητούν μετά την ολοκλήρωση των εξετάσεων λογοτεχνίας. Πολλοί καθηγητές σχολίασαν ότι τα θέματα επιχειρηματολογίας στο δοκίμιο ήταν αρκετά καλά, είχαν υψηλή εκπαιδευτική σημασία και ήταν κατάλληλα για την ηλικία των μαθητών.

Οι καθηγητές του Πανεπιστημίου της Παιδείας σχολίασαν ότι το θέμα της έκθεσης ήταν αρκετά καλό, είχε υψηλή εκπαιδευτική σημασία και ήταν κατάλληλο για την ηλικία των μαθητών. Ο τρόπος με τον οποίο τέθηκε το πρόβλημα, με την υποβολή μιας υπόθεσης για να ζητηθεί από τους μαθητές να διευκρινίσουν τις συνέπειες, ήταν αρκετά δημιουργικός. Ωστόσο, για τους έξυπνους μαθητές, είναι πολύ πιθανό να διαπιστώσουν ότι το περιεχόμενο της επιστολής περιέχει πολλές προτάσεις για την ανάπτυξη της έκθεσης. Το γεγονός ότι οι πληροφορίες στην προηγούμενη ερώτηση μπορούν να προτείνουν απαντήσεις στην επόμενη ερώτηση θα πρέπει να αποφεύγεται, επειδή μειώνει τη διαφοροποίηση της εξέτασης.

Όσον αφορά την λογοτεχνική επιχειρηματολογία, με το θέμα 1, σύμφωνα με τον κ. Khoi, το ζήτημα της επιχειρηματολογίας είναι ένα άλλο θέμα (η αντίληψη του πατριωτισμού) που συνδέεται με το θέμα που αναπτύσσει η εξέταση. Ωστόσο, ο πατριωτισμός και η ανθρωπιά είναι δύο κυρίαρχες τάσεις της βιετναμέζικης λογοτεχνίας, οι μαθητές θα επιλέξουν εύκολα ένα απόσπασμα που είναι συμβατό με το θέμα για να γράψουν ένα δοκίμιο.

Η Εργασία 2 αντιμετώπισε επίσης ένα παρόμοιο πρόβλημα κατά την προσπάθεια να συνδέσει ένα άλλο θέμα (οικογενειακή αγάπη) με το θέμα «Αφήνοντας τις σκέψεις να μιλήσουν...». Επιπλέον, η πρόσθετη εντολή (μοιραστείτε κάτι για το πώς μιλάτε και κατανοείτε το έργο, απόσπασμα) που παίζει διαφοροποιητικό ρόλο εξακολουθεί να είναι ασαφής.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/de-ngu-van-ky-thi-lop-10-tphcm-khong-moi-nhung-bat-ngo-sang-tao-18523060622252894.htm