4 κριτήρια για ένα κατάλληλο σύνολο σχολικών βιβλίων.
Ο τροποποιημένος νόμος για την εκπαίδευση, ο οποίος ψηφίστηκε πρόσφατα από την Εθνοσυνέλευση στις 10 Δεκεμβρίου, ορίζει μια πιο ευέλικτη προσέγγιση: επιτρέποντας στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να αποφασίζει για τη μέθοδο σύνταξης ενός νέου συνόλου σχολικών βιβλίων ή για την επιλογή και αναθεώρηση υφιστάμενων σχολικών βιβλίων, ανάλογα με την πρακτική κατάσταση και την απόφαση της αρμόδιας αρχής.
Για την εφαρμογή αυτού, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι καταρτίζει ένα σχέδιο για ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων αρχής γενομένης από το σχολικό έτος 2026-2027, διασφαλίζοντας τη διαφάνεια, την αντικειμενικότητα, την οικονομική αποδοτικότητα και την πρόληψη της σπατάλης, κληρονομώντας και αξιοποιώντας παράλληλα τα πλεονεκτήματα των υφιστάμενων σχολικών βιβλίων, ελαχιστοποιώντας τον αντίκτυπο στους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές και αποφεύγοντας τη διακοπή των διδακτικών και μαθησιακών δραστηριοτήτων.
Η εκπρόσωπος Nguyen Thi Viet Nga (Αναπληρώτρια Επικεφαλής της Αντιπροσωπείας της Εθνοσυνέλευσης της πόλης Hai Phong) υποστήριξε ότι ένα κατάλληλο σύνολο σχολικών βιβλίων πρέπει πρωτίστως να ανταποκρίνεται πραγματικά στους στόχους του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης του 2018, που είναι η ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, η καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας και η μετάβαση από τη μετάδοση γνώσεων στην ολιστική ανάπτυξη. Επομένως, το κριτήριο καταλληλότητας δεν έγκειται μόνο στο περιεχόμενο των βιβλίων, αλλά και στη συμβατότητά τους με τη φιλοσοφία του προγράμματος.
Η εκπρόσωπος Nguyen Thi Viet Nga παρουσίασε τέσσερα σημαντικά κριτήρια για ένα κατάλληλο σύνολο σχολικών βιβλίων. Πρώτον, όσον αφορά το περιεχόμενο, πρέπει να διασφαλίζει την επιστημονική ακρίβεια, την ακρίβεια και τον εκσυγχρονισμό· δεν πρέπει να είναι υπερφορτωμένο ή επαναλαμβανόμενο. Η δομή πρέπει να είναι συνεκτική, παιδαγωγικά ορθή και ικανή να υποστηρίζει τους εκπαιδευτικούς στην καινοτομία των διδακτικών τους μεθόδων. Η ενσωμάτωση και η διαφοροποίηση πρέπει να είναι σαφείς, επιτρέποντας στους μαθητές από διαφορετικές περιοχές να έχουν πρόσβαση στο υλικό.
Δεύτερον, όσον αφορά τις μεθόδους και το συνοδευτικό εκπαιδευτικό υλικό, τα τρέχοντα σχολικά βιβλία δεν μπορούν να διαχωριστούν από το οικοσύστημα των μαθησιακών πόρων: βιβλία εκπαιδευτικών, ηλεκτρονικό υλικό, επεξηγηματικά βίντεο, τράπεζες ασκήσεων, ψηφιακές διαλέξεις κ.λπ. Ένα κατάλληλο σύνολο σχολικών βιβλίων πρέπει να συνοδεύεται από ένα πλήρες σύστημα μαθησιακών πόρων ικανό να υποστηρίξει τον ψηφιακό μετασχηματισμό στην εκπαίδευση, εξοικονομώντας χρόνο στους εκπαιδευτικούς στον σχεδιασμό μαθημάτων και αυξάνοντας την αποτελεσματικότητα της μάθησης των μαθητών.
Στη συνέχεια, όσον αφορά τη σταθερότητα και τη δυνατότητα εφαρμογής, τα σχολικά βιβλία πρέπει να σχεδιάζονται έτσι ώστε να είναι εύκολα στη διδασκαλία από τους εκπαιδευτικούς και εύκολα στην εκμάθηση από τους μαθητές. Θα πρέπει να αποφεύγονται οι συχνές αλλαγές που προκαλούν αναστάτωση στα σχολεία. Θα πρέπει να έχουν επαρκή σταθερότητα ώστε να επιτρέπουν στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να αναπτύσσουν σχέδια επαγγελματικής ανάπτυξης.
Τέλος, όσον αφορά τη δικαιοσύνη και την συμπερίληψη, οι μαθητές σε απομακρυσμένες περιοχές μπορούν ακόμα να έχουν εύκολη πρόσβαση και να χρησιμοποιούν τα σχολικά βιβλία. Το περιεχόμενο των βιβλίων δεν είναι τοπικά προσαρμοσμένο, αλλά αντικατοπτρίζει τη συνολική εικόνα της εθνικής εκπαίδευσης. «Εάν ένα σύνολο σχολικών βιβλίων πληροί ταυτόχρονα τις απαιτήσεις όσον αφορά το περιεχόμενο, τις μεθόδους, το εκπαιδευτικό υλικό, τη σκοπιμότητα και τη δικαιοσύνη, τότε μπορεί να θεωρηθεί κατάλληλο και πραγματικά ένα εθνικό σχολικό βιβλίο», δήλωσε η κα. Βιετ Νγκα.
Η κα. Mai Thi Chuc Binh, καθηγήτρια μαθηματικών από την επαρχία Son La, πιστεύει ότι τα σχολικά βιβλία μαθηματικών, από το γυμνάσιο έως το λύκειο, δεν πρέπει να είναι τόσο γεμάτα με κείμενα όσο είναι τώρα. Σύμφωνα με την κα. Binh, τα τρέχοντα σχολικά βιβλία μαθηματικών είναι υπερβολικά για τους αναγνώστες. Επιπλέον, αν ο χρόνος διδασκαλίας δεν αυξηθεί, τότε η ποσότητα της ύλης πρέπει να μειωθεί. Σε σύγκριση με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του 2006, το πρόγραμμα σπουδών των μαθηματικών έχει βελτιστοποιηθεί, αλλά εξακολουθεί να είναι πολύ απαιτητικό για τους μαθητές. Οι συγγραφείς έχουν συμπεριλάβει πάρα πολλές πληροφορίες, με αποτέλεσμα την έλλειψη βάθους, αφήνοντας τους μαθητές με μόνο μια επιφανειακή κατανόηση.
Απαιτείται αυστηρός έλεγχος.
Η εκπρόσωπος Nguyen Thi Viet Nga έθεσε επίσης αρκετές προκλήσεις στην εφαρμογή ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων. Το στενό χρονοδιάγραμμα και η ποικιλομορφία των εκπαιδευτικών πρακτικών (ορεινές περιοχές, νησιά, αστικές περιοχές, αγροτικές περιοχές κ.λπ.) οδηγούν εύκολα σε συγκρούσεις μεταξύ των γενικών προτύπων και των ειδικών χαρακτηριστικών κάθε τοποθεσίας. Επιπλέον, υπάρχει η κοινωνική ανησυχία ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν εξοικειωθεί με πολλαπλά σύνολα σχολικών βιβλίων τα τελευταία πέντε χρόνια. Η μετάβαση σε ένα νέο σύνολο σχολικών βιβλίων θα απαιτήσει περαιτέρω εξοικείωση, εκπαίδευση και έρευνα για να διασφαλιστεί η έγκαιρη υιοθέτησή του.
Σε σύγκριση με τον Νόμο περί Παιδείας του 2019, ο νέος Νόμος περί Παιδείας που ψηφίστηκε από την Εθνοσυνέλευση έχει πολλά νέα σημεία που σχετίζονται με τα σχολικά βιβλία. Συγκεκριμένα, τα σχολικά βιβλία πρέπει να συγκεκριμενοποιούν τις απαιτήσεις του γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος όσον αφορά τους στόχους, το περιεχόμενο, τις ιδιότητες και τις ικανότητες των μαθητών, ενώ παράλληλα να καθοδηγούν τις μεθόδους διδασκαλίας, τις εξετάσεις και την αξιολόγηση της ποιότητας. Το περιεχόμενο και η παρουσίαση δεν πρέπει να περιέχουν προκαταλήψεις με βάση την εθνικότητα, τη θρησκεία, το επάγγελμα, το φύλο, την ηλικία ή την κοινωνική θέση.
Επιπλέον, τα σχολικά βιβλία θα εκδίδονται σε διάφορες μορφές, συμπεριλαμβανομένων έντυπων βιβλίων, βιβλίων Braille και ηλεκτρονικών βιβλίων. Θα συσταθεί ένα εθνικό συμβούλιο αναθεώρησης σχολικών βιβλίων για κάθε μάθημα και εκπαιδευτική δραστηριότητα, το οποίο θα είναι υπεύθυνο για το περιεχόμενο και την ποιότητα της αναθεώρησης. Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης θα εγκρίνει τα σχολικά βιβλία αφού το εθνικό συμβούλιο αναθεώρησης τα αξιολογήσει ως πληρούντα τις απαιτήσεις και θα εκδώσει επίσης πρότυπα και διαδικασίες για τη σύνταξη και την αναθεώρηση.
Για να διασφαλιστεί ένα πραγματικά υψηλής ποιότητας, ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων, η κα Nga δήλωσε ότι δεν μπορεί να ανατεθεί σε μία μόνο ομάδα συγγραφέων ή σε έναν εκδότη, αλλά απαιτείται η συμμετοχή τεσσάρων κύριων φορέων. Σε αυτούς περιλαμβάνονται το Κράτος και το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, τα οποία διαδραματίζουν βασικό ρόλο στη δημιουργία και έκδοση του νομικού πλαισίου, των προτύπων προγραμμάτων σπουδών και στην οργάνωση του Εθνικού Συμβουλίου Σύνταξης και Αξιολόγησης Σχολικών Βιβλίων· η ομάδα των συγγραφέων, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που συμμετείχαν στη σύνταξη των τριών τρεχουσών σειρών σχολικών βιβλίων, σε συνεργασία με κορυφαίους ειδικούς σε κάθε τομέα· το διδακτικό προσωπικό, οι άμεσοι χρήστες των σχολικών βιβλίων, οι οποίοι πρέπει να συμμετέχουν στη διαδικασία αναθεώρησης και ανατροφοδότησης από την αρχή (ανάπτυξη πλαισίου και περιγράμματος)· και οι αρμόδιοι φορείς για την εποπτεία και την κοινωνική κριτική.
Η κα Nga τόνισε ότι ο μηχανισμός συντονισμού θα πρέπει να ακολουθεί την αρχή τριών μηχανισμών ελέγχου: συγγραφέας - κράτος - κοινωνία. Πριν από την έκδοση, τα βιβλία πρέπει να υποβάλλονται σε δημόσιο έλεγχο και ευρεία διαβούλευση. Η Εθνοσυνέλευση πρέπει να παρακολουθεί την πρόοδο, την ποιότητα και το κόστος με διάφορα μέσα. Αυτό όχι μόνο διασφαλίζει τη διαφάνεια και τη συμμόρφωση με τον νόμο, αλλά και ενισχύει την εμπιστοσύνη του κοινού σε ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων.
Όσον αφορά τις ανησυχίες ότι η εφαρμογή ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων θα «ενιοποιούσε» το πρόγραμμα σπουδών, στερώντας από τους εκπαιδευτικούς την επιλογή και από τους μαθητές τις ευκαιρίες για ποικιλομορφία, η εκπρόσωπος Nguyen Thi Viet Nga υποστήριξε ότι το σημαντικό δεν είναι ο αριθμός των σχολικών βιβλίων, αλλά ο τρόπος με τον οποίο χρησιμοποιούνται. Τόνισε την ανάγκη να κατανοήσουμε ότι τα σχολικά βιβλία είναι μέσο, όχι σκοπός. Η δημιουργικότητα στη διδασκαλία εξαρτάται από τον εκπαιδευτικό, τις παιδαγωγικές του μεθόδους και τον τρόπο με τον οποίο οργανώνει την τάξη.
Ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων δημιουργεί ένα κοινό πρότυπο, αποφεύγοντας τις διαφορές στην ποιότητα μεταξύ διαφορετικών συνόλων και δημιουργώντας ταυτόχρονα ίσους όρους ανταγωνισμού για τους μαθητές σε εθνικό επίπεδο. Σε αυτή τη βάση, η ποικιλομορφία μπορεί να προέλθει από συμπληρωματικό εκπαιδευτικό υλικό, ψηφιακούς πόρους και εξωσχολικές δραστηριότητες.
Επομένως, το βασικό ζήτημα δεν είναι ο αριθμός των σετ σχολικών βιβλίων που υπάρχουν, αλλά μάλλον ο μηχανισμός υποστήριξης των εκπαιδευτικών ώστε να είναι δημιουργικοί και να καινοτομούν στις μεθόδους διδασκαλίας. Εάν το Κράτος έχει πολιτικές για την κατάρτιση, την υποστήριξη του εκπαιδευτικού υλικού και τη δημιουργία συνθηκών για την προληπτική δράση των εκπαιδευτικών, τότε ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων μπορεί να διασφαλίσει πλήρως κοινά πρότυπα, ενθαρρύνοντας παράλληλα τη δημιουργικότητα.
Η εφαρμογή ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων από το σχολικό έτος 2026-2027 αποτελεί επείγον έργο, επομένως αναπόφευκτα θα προκύψουν δυσκολίες κατά τη διαδικασία εφαρμογής. Αν αξιοποιήσουμε τα επιτεύγματα των τριών τρεχόντων συνόλων σχολικών βιβλίων, καταρτίζοντας το νέο σύνολο με βάση κληρονομημένα και επιλεγμένα στοιχεία, θα είναι πολύ πιο βολικό και οικονομικά αποδοτικό. Το πιο σημαντικό είναι ότι είναι απαραίτητο να σχεδιαστεί ένας διαφανής και επιστημονικός μηχανισμός, να κινητοποιηθεί η συμμετοχή πολλών ενδιαφερόμενων μερών, να αποφευχθεί η σπατάλη και, κυρίως, να δημιουργηθούν οι προϋποθέσεις για να συνεχίσουν οι εκπαιδευτικοί να είναι δημιουργικοί στη διδασκαλία τους.
Πηγή: https://tienphong.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-chon-theo-tieu-chi-nao-post1803584.tpo
Σχόλιο (0)