Στο Ανόι, η Σχολή Διεπιστημονικών Επιστημών και Τεχνών (VNU-SIS) του Εθνικού Πανεπιστημίου του Ανόι ανακοίνωσε ότι θα καταργήσει εντελώς τη χρήση αναλυτικών βαθμολογιών για όλες τις ειδικότητες κατάρτισης. Οι υποψήφιοι που επιθυμούν να εισαχθούν στη σχολή πρέπει να συμμετάσχουν σε μία από τις μεθόδους εισαγωγής σύμφωνα με τους νέους κανονισμούς. Το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο (VNU-UET) και το Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ανόι 2 ανακοίνωσαν επίσης ότι δεν θα χρησιμοποιούν αναλυτικά βαθμολογίες σε καμία μέθοδο, διατηρώντας τα μόνο για ορισμένες συγκεκριμένες ειδικότητες.
Αυτή η τάση έχει εξαπλωθεί και στα σχολεία του Νότου. Το Πανεπιστήμιο Βιομηχανίας της Πόλης Χο Τσι Μινχ σχεδιάζει να σταματήσει να λαμβάνει υπόψη τις αναλυτικές βαθμολογίες, τις βαθμολογίες των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου, ακόμη και τις βαθμολογίες των τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων - μεθόδους που έχουν προσελκύσει μεγάλο αριθμό υποψηφίων τα τελευταία χρόνια. Όχι μόνο αλλάζουν τη μέθοδο, αλλά πολλά σχολεία έχουν επίσης προσαρμόσει σημαντικά τους συνδυασμούς εισαγωγής. Η Σχολή Πολιτικών Υπαλλήλων κατάργησε τους δύο παραδοσιακούς συνδυασμούς A00 (Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία) και C00 (Λογοτεχνία, Ιστορία, Γεωγραφία) και πρόσθεσε το C01 (Λογοτεχνία, Μαθηματικά, Φυσική). Η Ακαδημία Συνοριακής Φύλαξης κατάργησε επίσης τα C00 και A01, διατηρώντας μόνο τα C03, C04, D01 τόσο για τις ειδικότητες Συνοριακής Φύλαξης όσο και για τη Νομική.
Η κατάργηση των παραδοσιακών συνδυασμών ακριβώς όταν οι μαθητές της 12ης τάξης έχουν σχεδόν ολοκληρώσει το τριετές πρόγραμμα προκαλεί αναστάτωση και επηρεάζει τις πιθανότητές τους να εισαχθούν στο πανεπιστήμιο (Φωτογραφία: VOV).
Αυτές οι ξαφνικές προσαρμογές δεν επηρεάζουν μόνο τους μαθητές της 12ης τάξης που προετοιμάζονται για τις εξετάσεις, αλλά έχουν επίσης μεγάλο αντίκτυπο στους μαθητές των τάξεων 2027 και 2028 - σε εκείνους που έχουν «πλαισιώσει» τον συνδυασμό από τις τάξεις 10 και 11. Επομένως, αμέσως μετά την ανακοίνωση των πληροφοριών, πολλοί γονείς εξέφρασαν ανησυχία.
Η κα Dinh Thanh, γονέας ενός μαθητή της 12ης τάξης στο Ανόι , μοιράστηκε: «Οποιαδήποτε αλλαγή κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας των μαθητών για τις απολυτήριες εξετάσεις μπορεί εύκολα να τους μπερδέψει. Από την 10η τάξη και μετά, οι μαθητές πρέπει να επιλέξουν έναν συνδυασμό ανάλογα με τον προσανατολισμό τους. Έχουν σπουδάσει για 3 χρόνια, τώρα που οι εξετάσεις πλησιάζουν, πώς μπορούν να αλλάξουν χρόνο για να ανταποκριθούν; Μόλις υπάρξει μια αλλαγή, ο οδικός χάρτης πρέπει να είναι τουλάχιστον 3 χρόνια για να ανταποκριθούν οι μαθητές στις απαιτήσεις του πανεπιστημίου».
Συμμεριζόμενη την ίδια ανησυχία, η κα Thu Thuy είπε ότι η μαθησιακή διαδικασία του παιδιού της επηρεάστηκε από τις συνεχείς αλλαγές: « Μόλις έμπαιναν στην 10η τάξη, έπρεπε να επιλέξουν έναν συνδυασμό, πολλά μαθήματα εγκαταλείφθηκαν εντελώς. Όταν πλησίαζαν οι απολυτήριες εξετάσεις, ανακοινώθηκε η κατάργηση του συνδυασμού, οι γονείς πραγματικά κάθονταν σε αναμμένα κάρβουνα ». Πολλοί γονείς είπαν ότι η κατάργηση των παραδοσιακών συνδυασμών ακριβώς όταν οι μαθητές της 12ης τάξης είχαν σχεδόν ολοκληρώσει την τριετή φοίτησή τους προκάλεσε μεγάλη αναστάτωση και επηρέασε τις πιθανότητές τους να εισαχθούν στο πανεπιστήμιο.
Εν τω μεταξύ, πολλοί φοιτητές δήλωσαν ότι αγωνίζονται να αποτρέψουν την αναστάτωση των προγραμμάτων σπουδών τους. Το γεγονός ότι πολλά πανεπιστήμια έχουν ταυτόχρονα καταργήσει τους παραδοσιακούς συνδυασμούς όπως το C00 και το A00 έχει αφήσει πολλούς υποψηφίους ανίκανους να αντιδράσουν.
Ο Tuan Anh, ένας μαθητής στο Ανόι, είπε ότι μπερδεύτηκε αρκετά όταν οι στρατιωτικές σχολές που παρακολουθούσε από την 10η τάξη σταμάτησαν να εξετάζουν τον συνδυασμό C00 στην επερχόμενη περίοδο εισαγωγής. Για να μην χάσει την ευκαιρία, ο μαθητής έπρεπε να συμπληρώσει τα Μαθηματικά, μεταβαίνοντας στο μπλοκ C03 (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Ιστορία) ή C04 (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Γεωγραφία). Αν και είχε σπουδάσει μόνο στο σχολείο πριν, ο Tuan Anh έπρεπε τώρα να παρακολουθεί επιπλέον μαθήματα δύο φορές την εβδομάδα.
Χρειάζεται ένας οδικός χάρτης για τη διασφάλιση των δικαιωμάτων των φοιτητών
Από την οπτική γωνία των εκπαιδευτικών, πολλοί άνθρωποι θεωρούν την αυστηροποίηση της αναθεώρησης των αποσπασμάτων ως μια λογική τάση, αλλά το πρόβλημα έγκειται στο χρονοδιάγραμμα και την εφαρμογή. Η κα Nguyen Thu Huong, καθηγήτρια λυκείου στο Nghe An, ανέλυσε: «Οι βαθμολογίες των αποσπασμάτων μεταξύ σχολείων και τοπικών περιοχών δεν είναι ίσες. Σε ορισμένα μέρη, οι πραγματικές βαθμολογίες δεν είναι ίσες, σε ορισμένα μέρη, οι βαθμολογίες ανεβαίνουν πολύ ψηλά. Αυτό μπορεί εύκολα να οδηγήσει σε ρεαλιστική μάθηση, βρίσκοντας τρόπους για να «ομορφύνουν» τα αποσπάσματα».
Η κα Huong πιστεύει ότι η κατάργηση της συνεκτίμησης των ακαδημαϊκών αρχείων είναι κάτι που μπορούν να κάνουν τα σχολεία, αλλά η αλλαγή πρέπει να διασφαλίζει τη συνέπεια και τη σταθερότητα. «Οι μαθητές έχουν επιλέξει τον συνδυασμό τους από την αρχή της 10ης τάξης. Αν αφαιρέσουμε το A00 ή το C00 τώρα και το ανακοινώσουμε πολύ νωρίς, οι μαθητές θα αντιδράσουν επειδή δεν θα έχουν χρόνο να αλλάξουν κατεύθυνση. Η αλλαγή του συνδυασμού πρέπει να έχει χρονοδιάγραμμα τουλάχιστον 3 ετών».
Ο διευθυντής ενός λυκείου στην πόλη Χο Τσι Μινχ ανησυχεί επίσης ότι εάν τα πανεπιστήμια σταματήσουν να εξετάζουν αμέσως τις αναλυτικές βαθμολογίες, οι μαθητές μπορεί να σπουδάσουν πιο μονόπλευρα. Θα επικεντρωθούν στα τρία μαθήματα εισαγωγής και θα μελετήσουν τα άλλα μαθήματα μόνο για λόγους επίδειξης. Αυτό αντιβαίνει στον στόχο της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης. Σύμφωνα με αυτόν τον διευθυντή, οι αναλυτικές βαθμολογίες δεν είναι μόνο μια μέθοδος εισαγωγής, αλλά αντικατοπτρίζουν και τη διαδικασία κατάρτισης των μαθητών σε τρία χρόνια του λυκείου.
Πολλοί εκπαιδευτικοί και γονείς συμφωνούν ότι τυχόν σημαντικές αλλαγές θα πρέπει να ανακοινώνονται νωρίς, κατά προτίμηση τον Αύγουστο αμέσως μετά την περίοδο εισαγωγής του προηγούμενου έτους, ώστε οι μαθητές να έχουν αρκετό χρόνο για να προετοιμαστούν. Μακροπρόθεσμα, θα πρέπει να καθοριστεί ένας σταθερός οδικός χάρτης τουλάχιστον 3 ετών για τυχόν αλλαγές στον συνδυασμό και τις μεθόδους επιλογής.
Οι ειδικοί συμφωνούν επίσης ότι η μεταρρύθμιση των εξετάσεων είναι απαραίτητη, αλλά πρέπει να υπάρχει ένας οδικός χάρτης δύο έως τριών ετών για να διασφαλιστεί η σταθερότητα. Οι ξαφνικές αλλαγές μπορούν εύκολα να καταστήσουν τα σχολεία και τους μαθητές παθητικούς, να αυξήσουν την ψυχολογική πίεση και να μειώσουν την αποτελεσματικότητα της αξιολόγησης. Επομένως, τυχόν προσαρμογές στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου πρέπει να ανακοινώνονται νωρίς, να έχουν μεταβατική περίοδο και να συνοδεύονται από συγκεκριμένες οδηγίες για την ελαχιστοποίηση του αντίκτυπου στους μαθητές.
Ο Δρ. Nguyen Tung Lam, Πρόεδρος του Συμβουλίου Εκπαίδευσης του Λυκείου Dinh Tien Hoang (Ανόι), πρόσθεσε: «Η έγκαιρη ανακοίνωση είναι σημαντική, αλλά δεν πρέπει να είναι πολύ αυστηρή. Η κοινωνία και η επιστήμη αλλάζουν ραγδαία, και αν αναγκαστούμε να περιμένουμε τρία χρόνια για να προσαρμοστούμε, τα πανεπιστήμια θα δυσκολευτούν να προσαρμοστούν. Το πιο σημαντικό είναι να δημιουργηθεί πρωτοβουλία για τους μαθητές και ταυτόχρονα να τους ζητηθεί να μην σπουδάζουν μεροληπτικά, όχι απλώς να κυνηγούν μερικά μαθήματα στον συνδυασμό εισαγωγής, αλλά να ξεχνούν άλλα θεμελιώδη μαθήματα» .
Σύμφωνα με τον Δρ. Nguyen Tung Lam, οι τρέχουσες εξετάσεις είναι όλες προσανατολισμένες στη διεπιστημονική σκέψη, επομένως η διατήρηση της ολοκληρωμένης μάθησης αποτελεί το θεμέλιο για να ανταποκριθούν οι μαθητές στις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας και να προσαρμοστούν καλά σε όλες τις καινοτομίες στις εγγραφές.
Ο Δάσκαλος Pham Thai Son, Διευθυντής του Κέντρου Εισαγωγής και Επικοινωνίας του Πανεπιστημίου Βιομηχανίας και Εμπορίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ, συνιστά στους υποψηφίους να επανεξετάζουν προληπτικά τις επιλογές εισαγωγής τους για να επεκτείνουν τους συνδυασμούς εισαγωγής τους. Για παράδειγμα, οι φοιτητές που παρακολουθούν το C00 μπορούν να βελτιώσουν την Αγγλική ή την Οικονομική και Νομική τους εκπαίδευση και ταυτόχρονα να μάθουν περισσότερα για σχολεία με κατάλληλες ειδικότητες ως εφεδρεία. Τόνισε ότι οι υποψήφιοι πρέπει να παρακολουθούν στενά τις πληροφορίες εισαγωγής, να διευρύνουν τις επιλογές τους και να επικεντρωθούν στην καλή μελέτη για να αυξήσουν τις πιθανότητές τους να γίνουν δεκτοί.
Αυτό που επιθυμούν περισσότερο οι μαθητές και οι γονείς είναι η σταθερότητα. Όταν οι αλλαγές ανακοινώνονται αρκετά νωρίς και υπάρχει ένας σαφής οδικός χάρτης, οι μαθητές θα αισθάνονται λιγότερο πιεσμένοι και οι εκπαιδευτικοί θα αισθάνονται μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση στην καθοδήγησή τους. Μια συνεπής και διαφανής διαδικασία εισαγωγής θα ξεκινά πάντα με την προτεραιότητα στα συμφέροντα των μαθητών.
Πηγή: https://vtcnews.vn/nhieu-dai-hoc-siet-hoc-ba-bo-to-hop-cu-hoc-sinh-lao-dao-vi-lo-trinh-dao-lon-ar991177.html
![[Φωτογραφία] Κατ Μπα - Πράσινος παράδεισος νησιού](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F04%2F1764821844074_ndo_br_1-dcbthienduongxanh638-jpg.webp&w=3840&q=75)
Σχόλιο (0)