Νέες δυνατότητες στις εξετάσεις Λογοτεχνίας για την Α' τάξη του Ανόι το 2025.

Σύμφωνα με την κα Dinh Thi Huong, καθηγήτρια λογοτεχνίας στο Tuyensinh247, το δείγμα εξετάσεων για την εισαγωγή στη 10η τάξη του λυκείου στο Ανόι ακολουθεί πιστά το πρόγραμμα σπουδών, τηρεί τα πρότυπα αποτελεσμάτων του 2018, αποφεύγοντας την μηχανική μάθηση και την υπερβολική ενασχόληση, εστιάζει στην κατανόηση από τους μαθητές οικείων αλλά και εξαιρετικά επίκαιρων θεμάτων και οι ερωτήσεις περιστρέφονται γύρω από τις δεξιότητες ανάγνωσης, γραφής και κατανόησης.

Τα δείγματα ερωτήσεων των εξετάσεων διαφοροποιούνται σε διάφορα επίπεδα, ανάλογα με τις ικανότητες των μαθητών και παρέχουν μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση της ικανότητάς τους.

Ο πίνακας δοκιμών διαφοροποιείται ανάλογα με τα επίπεδα γνώσης (20%), κατανόησης (40%) και εφαρμογής (40%).

Πίνακας επιπέδων ικανοτήτων και σκέψης για το δείγμα εξετάσεων Λογοτεχνίας για την Α' τάξη του Ανόι 2025.

«Το δείγμα εξετάσεων για τη Λογοτεχνία στο Ανόι έχει ενημερωθεί με μια ερώτηση που απαιτεί από τους μαθητές να γράψουν ένα δοκίμιο με επιχειρήματα. Αυτή η αλλαγή στη μορφή των ερωτήσεων θα αποτελέσει πρόκληση για τους μαθητές του γυμνασίου κατά την ολοκλήρωση της εξέτασης εντός 120 λεπτών, αλλά θα βοηθήσει επίσης στη διαφοροποίηση των μαθητών», δήλωσε η κα Huong.

Με αυτά τα νέα σημεία, σύμφωνα με την κα Huong, οι υποψήφιοι πρέπει να κατανοήσουν πλήρως τα χαρακτηριστικά κάθε είδους, να εξασκήσουν τις δεξιότητες κατανόησης κειμένου και να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στη συγγραφή παραγράφων και δοκιμίων.

Με όριο 400 λέξεων για ένα δοκίμιο κοινωνικού σχολιασμού, οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν πώς να επιλέγουν και να παρουσιάζουν τις ιδέες τους με τον πιο λογικό και ολοκληρωμένο δυνατό τρόπο.

Σχολιάζοντας το πρόσφατα δημοσιευμένο δείγμα εξετάσεων λογοτεχνίας από το Ανόι, ο κ. Nguyen Phi Hung, καθηγητής λογοτεχνίας στο εκπαιδευτικό σύστημα hocmai, δήλωσε ότι το δείγμα εξετάσεων συμμορφώνεται στενά με τους μαθησιακούς στόχους του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος 2018 για τη λογοτεχνία της 9ης τάξης.

Η εξέταση επικεντρώνεται στον έλεγχο και την αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών, και συγκεκριμένα στις δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής.

Το τμήμα ανάγνωσης αντλεί την ύλη του από κείμενα εκτός σχολικών βιβλίων, επιτρέποντας την αξιολόγηση των αναγνωστικών ικανοτήτων των μαθητών σύμφωνα με διαφορετικούς τύπους κειμένων, αποφεύγοντας την μηχανική μάθηση και την απομνημόνευση.

Το δείγμα τεστ αποτελείται από ερωτήσεις σε μορφή δοκιμίου, οι οποίες χωρίζονται σε δύο κύρια μέρη: Το τμήμα ανάγνωσης (4 βαθμοί) περιλαμβάνει ερωτήσεις που περιστρέφονται γύρω από ένα κείμενο που ανήκει σε έναν από τους τρεις τύπους: λογοτεχνικό κείμενο, πληροφοριακό κείμενο ή κείμενο με επιχειρήματα, με το οποίο οι μαθητές είναι εξοικειωμένοι από την ΣΤ' τάξη.

Το δείγμα εξετάσεων για τη βιετναμέζικη γλώσσα και λογοτεχνία της 10ης τάξης στο Ανόι χρησιμοποιεί υλικό εκτός του σχολικού βιβλίου, αποφεύγοντας την μηχανική μάθηση (Φωτογραφία: Toan Vu).

Αξίζει να σημειωθεί ότι η ομάδα των λογοτεχνικών κειμένων δεν περιλαμβάνει το είδος του δράματος (που μελετάται στην 9η τάξη), αλλά περιλαμβάνει το είδος των απομνημονευμάτων (που μελετάται στις μικρότερες τάξεις).

Ενώ η δομή/ο πίνακας εξετάσεων δεν αναφέρει ρητά τις απαιτήσεις που σχετίζονται με το τμήμα της βιετναμέζικης γλώσσας, αυτές οι γνώσεις και δεξιότητες έχουν ενσωματωθεί στις ερωτήσεις ανάγνωσης και γραφής.

Το τμήμα της έκθεσης (6 βαθμοί) απαιτεί τη συγγραφή ενός λογοτεχνικού δοκιμίου με επιχειρήματα (200 λέξεις) και ενός δοκιμίου κοινωνικού σχολιασμού (400 λέξεις). Επομένως, δεν υπάρχουν αφηγηματικά, επεξηγηματικά ή εκφραστικά δοκίμια (τα οποία διδάσκονται στην 9η τάξη).

Για τα δοκίμια κοινωνικού σχολιασμού, το περιεχόμενο μπορεί να συνδεθεί με το κείμενο κατανόησης κειμένου από την προηγούμενη ενότητα. Τα δοκίμια λογοτεχνικού σχολιασμού απαιτούν την ανάλυση ενός αποσπάσματος από την ενότητα ανάγνωσης, αλλά η προτροπή δεν πρέπει να επικαλύπτεται με τις ερωτήσεις που έχουν ήδη απαντηθεί στην προηγούμενη ενότητα.

Παρόλο που το δείγμα τεστ απαιτεί τη συγγραφή μιας παραγράφου στην ενότητα λογοτεχνικής ανάλυσης και ενός δοκιμίου στην ενότητα κοινωνικού σχολιασμού, σύμφωνα με τον κ. Hung, αυτή η απαίτηση μπορεί να αλλάξει με ευελιξία κατά την εφαρμογή των απαιτήσεων γραφής.

Επιπλέον, το υλικό κατανόησης κειμένου και το υλικό που χρησιμοποιείται στην άσκηση συγγραφής λογοτεχνικού δοκιμίου δεν χρειάζεται απαραίτητα να είναι το ίδιο.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhung-diem-moi-trong-de-thi-ngu-van-lop-10-ha-noi-nam-2025-20240831215253505.htm