Ροή μαθητών μετά το γυμνάσιο: «Εμφιαλωμένο» από την πολιτική στην ευαισθητοποίηση

TPO - Μετά από 7 χρόνια εφαρμογής του Έργου Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Προσανατολισμού Μαθητών για την περίοδο 2018-2025, το Ανόι έχει επιτύχει μόνο μέτρια αποτελέσματα: η πλειοψηφία των μαθητών μετά το γυμνάσιο εξακολουθεί να επιλέγει να συνεχίσει τις σπουδές του στο λύκειο, ενώ το ποσοστό μετάβασης σε επαγγελματική κατάρτιση είναι μόνο ένα μικρό ποσοστό κάθε χρόνο.

Báo Tiền Phong•17/10/2025

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Le Minh Nguyet - Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι , δήλωσε ότι η μονάδα μόλις διεξήγαγε μια μελέτη σχετικά με την ταξινόμηση των μαθητών μετά το γυμνάσιο στο Ανόι. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι το ποσοστό των αποφοίτων γυμνασίου που συνεχίζουν να σπουδάζουν στο λύκειο στο Ανόι κάθε χρόνο είναι πολύ μεγάλο, αλλά υπάρχουν χρονιές που μόνο περισσότερο από το 1% των μαθητών επιλέγουν να σπουδάσουν ένα επάγγελμα.

Το 2018, η κυβέρνηση εξέδωσε ένα έργο για την επαγγελματική εκπαίδευση και τον προσανατολισμό των μαθητών γενικής εκπαίδευσης για την περίοδο 2018-2025. Το έργο θέτει ως στόχο, έως το 2025, το 40% των μαθητών μετά την αποφοίτησή τους από το γυμνάσιο να συνεχίσουν να σπουδάζουν επαγγελματική κατάρτιση σε πρωτοβάθμιο και ενδιάμεσο επίπεδο.

Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Nguyet, από τα δεδομένα που συλλέχθηκαν, μετά από 7 χρόνια εφαρμογής, το Ανόι έχει συνοψίσει και δείξει ότι η αποτελεσματικότητα του επαγγελματικού προσανατολισμού και της συμβουλευτικής σταδιοδρομίας είναι πολύ χαμηλή.

Το 2021-2022, ολόκληρη η πόλη του Ανόι έχει περισσότερους από 110.000 μαθητές που αποφοιτούν από το γυμνάσιο. Από αυτούς, περίπου το 84% συνεχίζει να φοιτά σε δημόσια και ιδιωτικά λύκεια, το 7,1% σπουδάζει επαγγελματική κατάρτιση σε συνδυασμό με πολιτισμό και το 2,1% επιλέγει να σπουδάσει μόνο επαγγελματική κατάρτιση.

Ο αριθμός των αποφοίτων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που επιλέγουν να σπουδάσουν επαγγελματική κατάρτιση είναι χαμηλός, με ορισμένες χρονιές να αντιπροσωπεύουν μόνο το 1,1%. Πέρυσι, το Ανόι είχε 133.000 μαθητές που ολοκλήρωσαν την 9η τάξη, η συντριπτική πλειοψηφία των οποίων συνέχισε τις σπουδές του στο λύκειο και σχεδόν το 10% των οποίων πήγε σε επαγγελματικές σχολές.

Οι μαθητές του Ανόι δοκιμάζουν την παρασκευή ποτών σε μια ημερίδα επαγγελματικού προσανατολισμού που διοργανώνεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. (Φωτογραφία: Ha Linh)

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Nguyet δήλωσε ότι οι στόχοι του έργου είχαν τεθεί πολύ υψηλοί, οι προσδοκίες ήταν υψηλές, αλλά η πραγματική εφαρμογή ήταν αναποτελεσματική, δείχνοντας ανεπάρκειες, αντιφάσεις, ακόμη και σημεία συμφόρησης στη ροή μαθημάτων των φοιτητών.

Η ερευνητική ομάδα έχει επισημάνει σημαντικά σημεία συμφόρησης που πρέπει να εξαλειφθούν για την εφαρμογή πιο αποτελεσματικής εκτροπής της κυκλοφορίας.

Καταρχάς, η τρέχουσα πολιτική μισθών βασίζεται στο αρχικό επίπεδο κατάρτισης και δεν δημιουργεί ευκαιρίες προαγωγής για τους εκπαιδευόμενους.

Σύμφωνα με τον ισχύοντα πίνακα μισθών των δημοσίων υπαλλήλων, ο συντελεστής των αποφοίτων μεσαίου επιπέδου είναι 1,86 (ισοδύναμο με μισθούς 4,3 εκατομμυρίων), των εργαζομένων σε επίπεδο κολεγίου έχει συντελεστή 2,1 (ισοδύναμο με 4,9 εκατομμύρια), και των εργαζομένων σε επίπεδο πανεπιστημίου έχει συντελεστή 2,34 (ισοδύναμο με σχεδόν 5,5 εκατομμύρια).

Έτσι, οι μαθητές με υψηλότερα προσόντα έχουν υψηλότερους μισθούς και περισσότερες ευκαιρίες για εξέλιξη από εκείνους με άλλα προσόντα. Εν τω μεταξύ, οι μαθητές που φοιτούν σε επαγγελματικά γυμνάσια, εάν θέλουν να μεταγραφούν σε άλλα επίπεδα εκπαίδευσης, θα πρέπει να αφιερώσουν πολύ χρόνο.

Η ερευνητική ομάδα του Εθνικού Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης του Ανόι συνέλεξε δεδομένα σχετικά με τη ροή φοιτητών στο Ανόι τα τελευταία 5 χρόνια.

«Για να μην αναφέρουμε ότι, στη σημερινή ανεπτυγμένη κοινωνία, οι απόφοιτοι μεσαίου και πανεπιστημιακού επιπέδου δεν παρέχουν αρκετές γνώσεις και δεξιότητες στους εργαζόμενους. Ορισμένοι κλάδοι, όπως οι εκπαιδευτικοί, έχουν βελτιώσει τα πρότυπα και τα κολέγια και τα νηπιαγωγεία αναγκάστηκαν να συγχωνευθούν», δήλωσε ο Αναπληρωτής Καθηγητής Nguyet.

Δεύτερον, η πλειοψηφία των μαθητών θέλει να πάει στο λύκειο, επομένως η «καθήλωση» του 40% των μαθητών να σπουδάσουν επαγγελματική κατάρτιση μετά το λύκειο είναι άκαμπτη. Κάθε μαθητής έχει διαφορετικές συνθήκες, περιστάσεις και οικογενειακή υποστήριξη.

Το τρίτο εμπόδιο, σύμφωνα με τους ειδικούς, είναι ότι οι τρέχοντες στόχοι και οι προσεγγίσεις για τη ροή φοιτητών εξακολουθούν να είναι πολύ ανεπαρκείς και δεν ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της εκπαίδευσης στην ψηφιακή εποχή.

Όταν διαιρούμε τις ροές, πρέπει να φανταστούμε ότι υπάρχουν συγκεκριμένες ροές. Για παράδειγμα, η ροή των ταλαντούχων και χαρισματικών μαθητών, μετά το γυμνάσιο, μπορεί να πάει σε εξειδικευμένα σχολεία, σε επιλεκτικές τάξεις για να εισαχθεί σε ελίτ πανεπιστήμια, να γίνει ειδικός και να γίνει επιστήμη σε διάφορους τομείς, αντιπροσωπεύοντας περίπου το 10-20%.

Ο αριθμός των μαθητών που συνεχίζουν να σπουδάζουν σε λύκεια και κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης ανέρχεται σε περίπου 70%. Επιπλέον, υπάρχουν μαθητές που, για διάφορους λόγους, επιλέγουν να σπουδάσουν επαγγελματική κατάρτιση για να καλύψουν την άφθονη ζήτηση ανθρώπινου δυναμικού της αγοράς εργασίας.

Με βάση την τρέχουσα πραγματικότητα, η ερευνητική ομάδα του Εθνικού Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης του Ανόι πρότεινε τη μελέτη και την προσαρμογή των μισθών και των βαθμίδων των δημοσίων υπαλλήλων προς την κατεύθυνση της διασφάλισης εισοδήματος, καθώς και ευκαιριών επαγγελματικής εξέλιξης για τους εργαζόμενους με ενδιάμεσα και πανεπιστημιακά προσόντα. Ο φορέας διαχείρισης της εκπαίδευσης πρέπει να έχει ισχυρές λύσεις για την επείγουσα διάδοση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τους μαθητές, σύμφωνα με το πνεύμα του Ψηφίσματος 71 του Πολιτικού Γραφείου.

Επιπλέον, οι γονείς και οι μαθητές πρέπει επίσης να αλλάξουν την αντίληψή τους ότι μόνο οι αδύναμοι άνθρωποι πρέπει να πηγαίνουν σε επαγγελματικές σχολές.

Το πρωί της 17ης Οκτωβρίου, το Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι διοργάνωσε ένα εργαστήριο με θέμα «Ψυχολογία και Παιδαγωγική στην ψηφιακή εποχή».

Στο εργαστήριο, ερευνητές και ειδικοί στους τομείς της ψυχολογίας και της εκπαίδευσης αντάλλαξαν και συζήτησαν τρέχοντα και πρακτικά ζητήματα της εκπαίδευσης, συμβάλλοντας στην οικοδόμηση λύσεων για την έξυπνη, ανθρώπινη και βιώσιμη χρήση της τεχνολογίας στη σύγχρονη κοινωνία.

Οι ειδικοί λένε ότι το ψηφιακό περιβάλλον θέτει σύνθετες προκλήσεις που σχετίζονται με την ψυχική υγεία, την εξάρτηση από την τεχνολογία, τις συναισθηματικές και συμπεριφορικές διαταραχές και τις αλλαγές στις κοινωνικές σχέσεις...