Αναδιοργάνωση των εγκαταστάσεων επαγγελματικής εκπαίδευσης ώστε να είναι λιτές, αποτελεσματικές και σύγχρονες.

Το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW προσδιορίζει: «Η επαγγελματική εκπαίδευση διαδραματίζει βασικό ρόλο στην ανάπτυξη ενός εργατικού δυναμικού υψηλής εξειδίκευσης» και αποτελεί σημαντικό στοιχείο «ενός ανοιχτού, διασυνδεδεμένου, εκπαιδευτικού συστήματος δια βίου μάθησης».

Οι φοιτητές εξασκούνται στην τεχνολογία στο πρόγραμμα επιχειρηματικής συνεργασίας στο Κολλέγιο Ηλεκτρομηχανικής του Ανόι .

Με αυτή τη στρατηγική προοπτική, η επαγγελματική εκπαίδευση καθίσταται πυλώνας, διαδραματίζοντας καθοριστικό ρόλο στη βελτίωση της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού στη νέα εποχή.

Ωστόσο, αυτός ο πυλώνας επιβαρύνεται με πάρα πολλούς περιορισμούς. Η χώρα διαθέτει σήμερα περισσότερα από 1.163 ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης, αλλά τα περισσότερα από αυτά είναι μικρής κλίμακας, άνισης ποιότητας και σε πολλά μέρη τα προγράμματα κατάρτισης απέχουν πολύ από τις πρακτικές ανάγκες. Γι' αυτό τον Σεπτέμβριο του 2025, το Υπουργείο Εσωτερικών εξέδωσε την Επίσημη Αποστολή με αριθμό 8150/BNV-TCBC, καθοδηγώντας τις τοπικές αρχές να οργανώσουν το δίκτυο των ιδρυμάτων επαγγελματικής κατάρτισης σε μια απλοποιημένη, αποτελεσματική και σύγχρονη κατεύθυνση, με την αρχή: Κάθε επαρχία δεν έχει περισσότερες από τρεις δημόσιες επαγγελματικές σχολές (εκτός από τα αυτόνομα σχολεία) και να συγχωνεύσουν τα κέντρα επαγγελματικής και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε επαγγελματικά λύκεια.

Πολλές τοπικές αρχές έχουν αναλάβει την πρωτοβουλία, όπως η πόλη Χο Τσι Μινχ, η οποία έχει εξετάσει και εκτιμήσει ότι θα έχουν απομείνει μόνο 19 δημόσιες επαγγελματικές σχολές, συμπεριλαμβανομένων δύο νεοσύστατων σχολείων προς την κατεύθυνση της «αναβάθμισης και συγχώνευσης», δηλαδή το Κολλέγιο Τουρισμού και Διοίκησης Ξενοδοχείων Saigontourist και το Κολλέγιο Γεωργίας Υψηλής Τεχνολογίας. Αξίζει να σημειωθεί ότι όλα τα υπάρχοντα δημόσια δευτεροβάθμια σχολεία θα διαλυθούν ή θα συγχωνευθούν. Η πόλη πρότεινε επίσης τη μετατροπή 41 κέντρων επαγγελματικής και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε 37 περιφερειακά επαγγελματικά δευτεροβάθμια σχολεία.

Ομοίως, η επαρχία Νιν Μπιν έχει συγχωνεύσει τρεις επαρχιακές ιατρικές σχολές και εξετάζει το ενδεχόμενο ενσωμάτωσης ορισμένων δευτεροβάθμιων σχολών στο Πανεπιστήμιο Χόα Λου, ώστε να διασφαλιστεί ότι δεν θα υπάρχουν περισσότερες από τρεις επαγγελματικές σχολές, διατηρώντας παράλληλα την ικανότητα κατάρτισης κατάλληλη για τις τοπικές ανάγκες.

Η απλοποίηση του δικτύου είναι προς τη σωστή κατεύθυνση, αλλά ποιος είναι ο σκοπός της ρύθμισης; Αυτό είναι το θεμελιώδες ερώτημα. Το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW θέτει τον στόχο ότι έως το 2030, το 80% των ιδρυμάτων επαγγελματικής κατάρτισης θα πληρούν τα εθνικά πρότυπα· το 20% θα επενδυθεί σε σύγχρονες εγκαταστάσεις ισοδύναμες με εκείνες στις ανεπτυγμένες χώρες της Ασίας. Το ποσοστό των ατόμων που σπουδάζουν σε μεταδευτεροβάθμιο επίπεδο θα φτάσει το 50%. Εάν η ρύθμιση σταματήσει στη «συγχώνευση για μείωση», δεν θα είναι σε θέση να δημιουργήσει ένα πραγματικό άλμα. Αντίθετα, εάν θεωρηθεί ως βήμα για να «καθαρίσει το έδαφος» για τη στρατηγική ροής, τότε αυτή είναι μια ευκαιρία για την ολοκληρωμένη ανοικοδόμηση του συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης σύμφωνα με νέα κριτήρια: Σύγχρονο, συνδεδεμένο, ευέλικτο και διασυνδεδεμένο.

Αυτή η νοοτροπία καθορίστηκε το 2021 στη Στρατηγική Ανάπτυξης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης για την περίοδο 2021-2030, με όραμα έως το 2045 (Απόφαση αριθ. 2239/QD-TTg), με την άποψη ότι: Η ανάπτυξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης αποτελεί σημαντικό έργο για την αξιοποίηση της «χρυσής ευκαιρίας του πληθυσμού», τη διάδοση της επαγγελματικής κατάρτισης για τους νέους και τη διασφάλιση της κατά προτεραιότητα κατανομής κονδυλίων του προϋπολογισμού για αυτόν τον τομέα στον συνολικό προϋπολογισμό εκπαίδευσης και κατάρτισης.

Όσον αφορά το μοντέλο, το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW προτείνει σημαντικές μεταρρυθμίσεις: Προσθήκη δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης ισοδύναμης με το λύκειο, επιτρέποντας στους μαθητές να σπουδάζουν διπλά πολιτιστικά-επαγγελματικά πτυχία· ταυτόχρονα, προωθώντας τη σύνδεση μεταξύ σχολείων-επιχειρήσεων-αγορών. Παράλληλα με αυτό, υπάρχει ισχυρή αποκέντρωση στις τοπικές αρχές για τη διαχείριση των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης, ώστε να συνδεθεί η ευθύνη με την εξουσία στη διασφάλιση της ποιότητας του τοπικού ανθρώπινου δυναμικού.

Όσον αφορά το περιεχόμενο, το Ψήφισμα απαιτεί «καινοτομία προγραμμάτων, εφαρμογή ψηφιακής τεχνολογίας και προώθηση της επαγγελματικής κατάρτισης στις επιχειρήσεις», ιδίως στους τομείς της μηχανικής και της υψηλής τεχνολογίας. Οι οικονομικές πολιτικές επανασχεδιάζονται επίσης: ιεράρχηση προϋπολογισμών για τεχνικούς τομείς, υποστήριξη της κατάρτισης εθνοτικών μειονοτήτων, ενθάρρυνση των επιχειρήσεων να συμμετέχουν στη δημιουργία εγκαταστάσεων επαγγελματικής κατάρτισης και σύσταση ξεχωριστού ταμείου κατάρτισης ανθρώπινου δυναμικού για την επανεκπαίδευση και τη βελτίωση της κατάρτισης των υφιστάμενων εργαζομένων.

Ο ψηφιακός μετασχηματισμός αποτελεί επίσης προϋπόθεση για την καινοτομία στην επαγγελματική εκπαίδευση. Τα επαγγελματικά ιδρύματα πρέπει να δημιουργήσουν πλατφόρμες ψηφιακής κατάρτισης, να ενσωματώσουν την τεχνητή νοημοσύνη (AI) και να βελτιώσουν τα πρότυπα ψηφιακής επάρκειας για εκπαιδευτικούς και μαθητές - ώστε να μην μείνουν πίσω στη διαδικασία ολοκληρωμένης ψηφιοποίησης της οικονομίας.

Αυτοί οι προσανατολισμοί δείχνουν ότι μόνο όταν η επαγγελματική εκπαίδευση γίνει ένας ελκυστικός «προορισμός» για τους μαθητές, στενά συνδεδεμένη με την αγορά, εγγυημένη από τους πόρους και λειτουργώντας ως ανοιχτό οικοσύστημα, μπορεί η εθνική στρατηγική ροής να είναι επιτυχής. Η οργάνωση των επαγγελματικών σχολών δεν είναι απλώς θέμα ποσότητας. Είναι μια δοκιμασία της στρατηγικής σκέψης και της μεταρρυθμιστικής ικανότητας κάθε τοποθεσίας.

ΠΕΜ ΤΡΑΝΓΚ

Πηγή: https://nhandan.vn/sap-xep-lai-cac-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-tinh-gon-hieu-qua-hien-dai-post929133.html