Προς ποια κατεύθυνση πρέπει να οργανωθούν τα πανεπιστήμια;

Μιλώντας σε δημοσιογράφους της εφημερίδας Thanh Nien σχετικά με την πολιτική διευθέτησης των εγκαταστάσεων πανεπιστημιακής κατάρτισης, ο καθηγητής Bui Van Ga, πρώην Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, δήλωσε ότι θα πρέπει να το προσεγγίσουμε με ολοκληρωμένο τρόπο, συμπεριλαμβανομένου του συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης που βασίζεται στα θεμέλια του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων του Βιετνάμ.

ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΠΛΕΟΝ ΣΧΕΤΙΚΟ

Η πολιτική της πανεπιστημιακής διευθέτησης φαίνεται ξεκάθαρα στο Σχέδιο Αρ. 130 της Συντονιστικής Επιτροπής για τη σύνοψη της εφαρμογής του Ψηφίσματος Αρ. 18 της Κυβέρνησης . Πώς αξιολογεί ο Καθηγητής την παραπάνω πολιτική;

Καθηγητής Δρ. Μπούι Βαν Γκα: Καταρχάς, πρέπει να ειπωθεί ότι το πανεπιστημιακό εκπαιδευτικό μας σύστημα προσαρμόζεται και ανταποκρίνεται πολύ γρήγορα στις ανάγκες κατάρτισης ανθρώπινου δυναμικού σε όλα τα στάδια ανάπτυξης της χώρας. Από την περίοδο επιδότησης, το πανεπιστημιακό σύστημα έχει εκπαιδεύσει ανθρώπινο δυναμικό για να καλύψει τις ανάγκες της σχεδιασμένης οικονομίας . Κατά την περίοδο Ανακαίνισης, τα πανεπιστήμιά μας έχουν ενημερώσει γρήγορα το περιεχόμενο του προγράμματος κατάρτισης για να παρέχουν εργατικό δυναμικό για την σοσιαλιστική οικονομία της αγοράς. Το πανεπιστημιακό σύστημα έχει επεκτείνει συνεχώς την κλίμακα του για να καλύψει άμεσα τις μαθησιακές ανάγκες των ανθρώπων. Οι τύποι πανεπιστημίων είναι επίσης ποικίλοι, με δημόσια και ιδιωτικά πανεπιστήμια.

Ο χρηματοοικονομικός μηχανισμός έχει επίσης αλλάξει, από το κράτος που πληρώνει όλα τα λειτουργικά έξοδα στο κράτος που είναι πλήρως αυτόνομο, χωρίς να εξαρτάται από την κρατική χρηματοδότηση. Από την άλλη πλευρά, όταν η κλίμακα επεκτείνεται, ορισμένα πανεπιστήμια υπερφορτώνονται, η ποιότητα της εκπαίδευσης δεν είναι εγγυημένη. Τα πλήρως αυτόνομα σχολεία πρέπει να υπολογίζουν την πηγή εσόδων για να διασφαλίζουν την κάλυψη των σχολικών δραστηριοτήτων, επομένως πρέπει να εξισορροπούν την κλίμακα και την ποιότητα. Επιπλέον, οι κρατικοί πόροι είναι περιορισμένοι και οι επενδύσεις πρέπει να κατανέμονται σε πολλά σχολεία, επομένως οι εγκαταστάσεις των σχολείων είναι πολύ κακές και ξεπερασμένες. Η έκταση πολλών σχολείων είναι στενή, μη εξασφαλίζοντας το παιδαγωγικό περιβάλλον.

Μπαίνοντας στην εποχή της εθνικής ανάπτυξης, το πανεπιστημιακό σύστημα δεν είναι πλέον κατάλληλο. Η χώρα χρειάζεται ένα νέο, υψηλής ποιότητας εργατικό δυναμικό για να αναλάβει την ευθύνη να βοηθήσει τη χώρα να ξεφύγει από την παγίδα του μεσαίου εισοδήματος και να γίνει μια βιώσιμη χώρα υψηλού εισοδήματος. Ως εκ τούτου, το εργατικό δυναμικό πρέπει να εκπαιδευτεί σε ένα νέο, προοδευτικό και σύγχρονο περιβάλλον.

Η αναδιάρθρωση και η αναδιοργάνωση του πανεπιστημιακού εκπαιδευτικού συστήματος είναι αναπόφευκτη και απολύτως απαραίτητη. Η ενσωμάτωση σχολείων και ιδρυμάτων έχει συζητηθεί πολύ, αλλά μέχρι σήμερα, αυτά τα δύο συστήματα δεν είχαν στενό συντονισμό, με αποτέλεσμα τη σπατάλη επενδυτικών πόρων.

Καθηγητής, Διδάκτωρ Επιστημών Μπούι Βαν Γκα

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΧΑ ΑΝΧ

4 ΟΜΑΔΕΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΕΝΑΛΛΑΓΗ

Λοιπόν, ποια κριτήρια και αρχές θα πρέπει να ακολουθηθούν κατά την αναδιάρθρωση των πανεπιστημίων, ώστε όχι μόνο να μειωθεί μηχανικά ο αριθμός τους, αλλά και να επιτευχθούν οι τεθέντες στόχοι, κύριε;

Πάντα συζητούσαμε για το αν τα πανεπιστήμια πρέπει να εξελιχθούν προς την ελίτ ή τη μάζα. Όταν η ζήτηση για μαθητές αυξάνεται, δημιουργούνται πολλά νέα σχολεία, η εισαγωγή στα πανεπιστήμια δεν αντιμετωπίζει πολλές προκλήσεις, τα πανεπιστήμια εξυπηρετούν τις μαθησιακές ανάγκες όλων και φυσικά γίνονται μαζικά πανεπιστήμια. Ωστόσο, ακόμη και αν επεκτείνουμε τις ποσοστώσεις εγγραφής για να καλύψουμε τις ανάγκες των μαθητών, η εκπαίδευση ελίτ δεν μπορεί να παραβλεφθεί. Στις ανεπτυγμένες χώρες, οι ποσοστώσεις εγγραφής είναι ανοιχτές σε όλους, αλλά τα βασικά, υψηλού κύρους σχολεία επενδύονται σε μεγάλο βαθμό από το κράτος σε πολλές διαφορετικές μορφές. Οι υποψήφιοι που θέλουν να εισαχθούν σε αυτά τα σχολεία πρέπει να περάσουν αυστηρές εξετάσεις ή να έχουν εξαιρετικά ταλέντα.

Κατά τη γνώμη μου, αυτή τη φορά, όταν αναδιοργανώσουμε το πανεπιστημιακό σύστημα, θα πρέπει να έχουμε μια διαφορετική, πιο ολοκληρωμένη προσέγγιση, όχι μόνο σε σχέση με τα πανεπιστήμια και τα κολέγια, αλλά και στο σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας ως πρότυπο το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων. Είναι δυνατόν να φανταστούμε ότι το σύστημα κατάρτισης ανθρώπινου δυναμικού μετά την αναδιοργάνωση θα έχει: (1) ερευνητικά πανεπιστήμια υψηλού επιπέδου, (2) εθνικά βασικά πανεπιστήμια, (3) εφαρμοσμένα πανεπιστήμια, (4) σχολές που εκπαιδεύουν τεχνικούς και εργάτες.

Ο όμιλος ελίτ ερευνητικών πανεπιστημίων είναι ένας κορυφαίος πανεπιστημιακός όμιλος που επικεντρώνεται στην επιστημονική έρευνα και επικεντρώνεται στην εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού σε επίπεδο 7 και 8, που αντιστοιχεί στο σύστημα μεταπτυχιακών και διδακτορικών σπουδών. Ο εθνικός όμιλος κλειδιών πανεπιστημίων εκπαιδεύει ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας σε επίπεδο 6 και άνω.

Το Κράτος επικεντρώνει τους πόρους του για να επενδύσει το μέγιστο σε αυτές τις δύο ομάδες σχολείων. Αυτά τα σχολεία έχουν την υψηλότερη αυτονομία και τις δικές τους μεθόδους εισαγωγής, με στόχο την εκπαίδευση ταλαντούχων ελίτ, των γενικών μηχανικών που δημιουργούν την ανάπτυξη ειδικοτήτων και πεδίων για τη χώρα.

Η ομάδα των πανεπιστημίων εφαρμοσμένης ειδίκευσης επικεντρώνεται στην εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού επιπέδου 5 και 6, συμπεριλαμβανομένων των κολεγίων και των περισσότερων μικρών πανεπιστημίων σήμερα. Οι απόφοιτοι αυτών των σχολών μπορούν να λάβουν πανεπιστημιακό πτυχίο, αλλά η διάκριση μεταξύ επιπέδου 6 ή επιπέδου 5 εξαρτάται από το πρόγραμμα κατάρτισης και την απόδοση του εκπαιδευόμενου.

Η τελευταία ομάδα περιλαμβάνει όλα τα γυμνάσια και τις επαγγελματικές σχολές που εκπαιδεύουν τεχνικούς και εργάτες.

Στην ψηφιακή εποχή, το εργατικό δυναμικό που εκπαιδεύεται στην τρίτη ομάδα σχολείων είναι το μεγαλύτερο. Η χειρωνακτική εργασία και οι απλές λειτουργίες του εργατικού δυναμικού που εκπαιδεύεται στην τέταρτη ομάδα σχολείων θα αντικατασταθούν σταδιακά από ρομπότ.

Το πυραμιδικό μοντέλο εργατικού δυναμικού του περασμένου αιώνα αντικαθίσταται από το μοντέλο «εργατικού δυναμικού σε σχήμα τυμπάνου» της ψηφιακής εποχής.

Το εργατικό δυναμικό χρειάζεται εκπαίδευση σε ένα νέο, προοδευτικό, σύγχρονο περιβάλλον.

Φωτογραφία: Dao Ngoc Thach

ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΕΣ ΛΥΣΕΙΣ

Σύμφωνα με το σχέδιο, η χώρα μας έχει περίπου 140 δημόσια πανεπιστήμια που υπόκεινται σε συγχώνευση. Ποιος είναι, λοιπόν, κατά την άποψή σας ο κατάλληλος οδικός χάρτης εφαρμογής και ποιες είναι οι απαραίτητες προϋποθέσεις για την εφαρμογή;

Μόλις συμφωνηθούν οι αρχές, η ρύθμιση του πανεπιστημιακού-επαγγελματικού μας συστήματος εκπαίδευσης θα προχωρήσει γρήγορα. Υπάρχουν δύο σημαντικά πράγματα που πρέπει να καθοριστούν για να διασφαλιστεί ότι η ρύθμιση του συστήματος κατάρτισης ανθρώπινου δυναμικού μας επιτυγχάνει τους επιθυμητούς στόχους. Το πρώτο είναι να καθοριστούν οι σχολικές ομάδες νούμερο 1 και νούμερο 2 (σχολές κατάρτισης έρευνας υψηλού επιπέδου και σχολεία εθνικής κλάσης)· το δεύτερο είναι οι επενδυτικοί πόροι και οι ανθρώπινοι πόροι για τη λειτουργία αυτών των σχολείων. Οι σχολικές ομάδες νούμερο 3 και νούμερο 4 μπορούν να οργανωθούν γεωγραφικά ή ανά βιομηχανική ομάδα, παράλληλα με την ενίσχυση του ελέγχου της ποιότητας της κατάρτισης.

Σύμφωνα με την Ειδοποίηση Αρ. 45-TB/TGV με ημερομηνία 30 Σεπτεμβρίου 2025 της Ομάδας Εργασίας της Κεντρικής Συντονιστικής Επιτροπής για την Επιστήμη, την Τεχνολογία, την Καινοτομία και τον Ψηφιακό Μετασχηματισμό, επιλέχθηκαν 4 πανεπιστήμια για βασικές επενδύσεις ως μοντέλα για το πανεπιστημιακό εκπαιδευτικό σύστημα, συμπεριλαμβανομένων των: Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι, Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ, Πανεπιστήμιο Ντανάνγκ, Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι. Ο αναπτυξιακός στόχος αυτών των πανεπιστημίων ορίζεται σαφώς ως η ένταξη στα 150 κορυφαία πανεπιστήμια της Ασίας έως το 2030 και η κατάταξη τουλάχιστον 1 τομέα στους 100 κορυφαίους στον κόσμο σύμφωνα με τις αναγνωρισμένες διεθνείς κατατάξεις πανεπιστημίων.

Προσδιορίστηκαν επίσης συγκεκριμένες λύσεις, όπως η διασφάλιση ότι τουλάχιστον το 60% των προγραμμάτων κατάρτισης στους τομείς της επιστήμης, της μηχανικής και της τεχνολογίας διδάσκονται στα αγγλικά, δίνοντας προτεραιότητα στην κοινή κατάρτιση για διπλά πτυχία με πανεπιστήμια που ανήκουν στα 200 κορυφαία του κόσμου· το ποσοστό των μεταπτυχιακών φοιτητών αντιπροσωπεύει τουλάχιστον το 30% του συνολικού αριθμού φοιτητών· το 100% των διδακτορικών φοιτητών απαλλάσσεται από τα δίδακτρα και τους χορηγούνται υποτροφίες· και στο πρόγραμμα κατάρτισης, οι διδακτορικοί φοιτητές πρέπει να περάσουν τουλάχιστον 10 μήνες σε ερευνητικές ανταλλαγές στα κορυφαία ερευνητικά ιδρύματα και πανεπιστήμια του κόσμου... Αυτά τα πανεπιστήμια ανήκουν στην ομάδα των ελίτ πανεπιστημίων για βασική έρευνα.

Ομοίως, θα συσταθεί και η ομάδα των βασικών εθνικών πανεπιστημίων. Αυτές είναι οι ομάδες πανεπιστημίων που χρειάζονται τις πιο συγκεντρωμένες επενδύσεις και την πιο δραστική καινοτομία κατά τη ρύθμιση και την αναδιάρθρωση του συστήματος. Η ρύθμιση των υπόλοιπων πανεπιστημίων δεν θα είναι πολύ περίπλοκη και μπορεί να πραγματοποιηθεί γρήγορα.

Τοπικές Πανεπιστημιακές Ρυθμίσεις

Μετά τη ρύθμιση, τα πανεπιστήμια/κολέγια μπορούν να υπάγονται απευθείας στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, σε κεντρικά υπουργεία, παραρτήματα και σε ορισμένες τοπικές αρχές.

Σήμερα, οι περισσότερες (παλιές) επαρχίες διαθέτουν πανεπιστήμια. Ωστόσο, οι επενδυτικοί πόροι είναι πολύ περιορισμένοι, δεν μπορούν να προσελκύσουν εξειδικευμένους καθηγητές και η πρόσληψη είναι δύσκολη, με αποτέλεσμα πολλά σχολεία να αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη λειτουργία τους. Στο παρελθόν, όταν οι μεταφορές ήταν δύσκολες, οι τοπικές αρχές ήθελαν να έχουν πανεπιστήμια, ώστε τα παιδιά τους να έχουν πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Τώρα που οι μεταφορές είναι ευκολότερες, οι μαθητές τείνουν να πηγαίνουν σε μεγάλες πόλεις για να σπουδάσουν.

Όταν οι μεταφορές είναι βολικές, τα τοπικά πανεπιστήμια, ειδικά εκείνα με περιορισμένο επενδυτικό δυναμικό, δυσκολεύονται να προσελκύσουν εξειδικευμένους καθηγητές. Ως εκ τούτου, μόνο τα σχολεία σε μεγάλες πόλεις και οικονομικά κέντρα της περιοχής θα πρέπει να διατηρηθούν ως βασικά. Τα σχολεία σε γειτονικές περιοχές μπορούν να συγχωνευθούν σε βασικά πανεπιστήμια για να γίνουν μεγάλα πανεπιστήμια. Έτσι, ο αριθμός των σχολικών παραρτημάτων θα μειωθεί, η αποτελεσματικότητα της διαχείρισης θα βελτιωθεί και η ποιότητα της εκπαίδευσης θα ενισχυθεί.

Πηγή: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-dh-nen-theo-huong-nao-185251005174651964.htm