Ο δάσκαλος κάνει λάθος· ο δάσκαλος σιωπά όταν ο μαθητής είναι άτακτος, τόσο περισσότερο λάθος κάνει.

Πριν από λίγα χρόνια, μια δασκάλα που τσιμπούσε και μάλωνε μαθητές δημοτικού αναγκάστηκε να παραιτηθεί από τη δουλειά της.

Αυτό είναι το συναίσθημα μιας καθηγήτριας λογοτεχνίας σε δημόσιο λύκειο στην πόλη Χο Τσι Μινχ. Είπε ότι το γεγονός ότι η δασκάλα αποκάλεσε τους μαθητές «βουβαλοκέφαλους, σκυλοκέφαλους» ήταν λάθος, δεν υπάρχει αμφιβολία για αυτό. Αλλά χρειάζεται μια πιο ανεκτική άποψη, επειδή «όλοι έχουν θυμό και απογοήτευση, και δεν μπορούν όλοι να παραμείνουν ήρεμοι εκείνη τη στιγμή». Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επικρίνουν και να είναι αυστηροί με τους μαθητές, αλλά πρέπει να υπάρχει ένα σημείο διακοπής.

Γρήγορη προβολή 8 μ.μ.: Εξελίξεις στην υπόθεση ενός δασκάλου που αποκάλεσε έναν μαθητή «κεφάλι βουβαλιού»

Υπάρχουν στιγμές που νιώθω τόσο θυμωμένος επειδή οι μαθητές μου είναι τόσο άτακτοι.

Η καθηγήτρια λογοτεχνίας είπε ότι λόγω της φύσης και της ιδιαιτερότητας του επαγγέλματος, οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί είναι συναισθηματικοί άνθρωποι και είναι εύκολα συμπονετικοί, επιεικής και συγχωρούν τα λάθη των μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί συχνά βάζουν την αγάπη και την ευθύνη πάνω από τον θυμό, με στόχο την υπομονετική εκπαίδευση και τη διαμόρφωση των μαθητών σε καλούς ανθρώπους, μαζί με την οικογένεια και την κοινωνία.

«Οι δάσκαλοι είναι επίσης άνθρωποι και μερικές φορές θυμώνουν επειδή οι μαθητές είναι πολύ άτακτοι, αναστατώνουν και δεν ενδιαφέρονται για την απόκτηση γνώσεων. Οι δάσκαλοι ελπίζουν πάντα ότι οι μαθητές έρχονται στο σχολείο για να ασκήσουν ηθική, να εξερευνήσουν τη γνώση και να γίνουν καλοί και άριστοι πολίτες. Όταν οι δάσκαλοι αφιερώνουν όλη τους την προσοχή στο μάθημα και στην τάξη και τους έχουν υπενθυμίσει πολλές φορές, αλλά οι μαθητές εξακολουθούν να μην συνεργάζονται, είναι φυσικό να θυμώνουν. Νομίζω ότι οι δάσκαλοι πρέπει να έχουν το δικαίωμα να επιπλήττουν και να αναλύουν για να καταλάβουν οι μαθητές, όχι πάντα να σιωπούν και να αφήνουν το μάθημα να τελειώνει. Να επιπλήττουν και να αναλύουν, όχι να επιπλήττουν τους μαθητές ή να τους προσβάλλουν. Όταν οι μαθητές κατανοούν τη γνώση, θα λαμβάνουν γνώση και θα ασκούν πειθαρχία και θα εργάζονται επιστημονικά . Αυτό σημαίνει ότι διδάσκουν λέξεις παράλληλα με τη διδασκαλία ανθρώπων», μοιράστηκε ένας δάσκαλος λογοτεχνίας στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

Ένας καθηγητής σε δημόσιο λύκειο πιστεύει επίσης ότι αν οι εκπαιδευτικοί επιλέξουν την «ασφαλή οδό» να μην επιπλήττουν τους μαθητές, απλώς να διδάσκουν σιωπηλά, να εφαρμόζουν το μάθημα και να αφήνουν τους μαθητές μόνους με τον τρόπο που μαθαίνουν, τότε η διδασκαλία δεν είναι ολοκληρωμένη.

«Υπάρχουν στιγμές που θυμώνω και μαλώνω τους μαθητές. Αλλά συχνά βάζω τον εαυτό μου στη θέση των μαθητών. Βλέπω ότι στην ηλικία των μαθητών λυκείου, συχνά θέλουν να επιδεικνύονται και να αντιστέκονται όταν δέχονται σοβαρή επίθεση. Επομένως, προσπαθώ να μιλώ με τρόπο που τους κάνει να καταλαβαίνουν και να γνωρίζουν ότι: οι άλλοι θα σε σέβονται και θα είναι ευγενικοί μαζί σου όταν σέβεσαι τους άλλους», μοιράστηκε η δασκάλα.

Η δασκάλα μοιράστηκε τη δική της εμπειρία, καθώς δεν κατονόμαζε τους μαθητές που τους επέκριναν, για να μην τους πληγώσει. Ωστόσο, έπρεπε πάντα να υπενθυμίζει στον εαυτό της: «πάρε μια βαθιά ανάσα, συγκράτησε τον εαυτό σου όσο το δυνατόν περισσότερο και μην χάνεις τα λογικά σου από θυμό».

«Τους το υπενθύμισα σε πολλά μαθήματα, αρκετά ώστε όλη η τάξη να μάθει από την κοινή εμπειρία. Είπα επίσης στον εαυτό μου να αναπνέει βαθιά, να προσπαθεί να ελέγχει τον εαυτό μου και να αποφεύγει να λέει σκληρά λόγια στους μαθητές. Γιατί όταν κάποιος είναι θυμωμένος, είναι δύσκολο να ελέγξει τον τόνο και τα λόγια του. Μόλις ειπωθούν τα λόγια, δεν μπορούν να ανακληθούν», εκμυστηρεύτηκε.

Δάσκαλος έβρισε μαθητή «κεφάλι βουβαλιού, κεφάλι σκύλου...» στην τάξη, περιστατικό συνέβη στο Κα Μάου

Οι δάσκαλοι είναι επίσης εμπνευστικοί άνθρωποι.

Ένας καθηγητής λυκείου στην περιοχή Binh Thanh της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι ολοένα και περισσότερο, ο ρόλος ενός δασκάλου δεν είναι μόνο να μεταδίδει γνώσεις, αλλά και να καθοδηγεί και να εμπνέει τη νεότερη γενιά. Όταν ένας δάσκαλος αποκαλεί έναν μαθητή «κεφάλι βουβαλιού, κεφάλι σκύλου...», αυτό μπορεί να έχει αρνητικό αντίκτυπο στη μαθησιακή διαδικασία, την ψυχολογία και το πνεύμα του μαθητή.

«Αντί να χρησιμοποιούν μεροληπτική γλώσσα ή να βρίζουν τους μαθητές, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βρουν άλλους τρόπους για να λύσουν προβλήματα και να μεταφέρουν μηνύματα πιο αποτελεσματικά. Η σεβαστή επικοινωνία, η παροχή εποικοδομητικής ανατροφοδότησης και η ενθάρρυνση της προσωπικής ανάπτυξης είναι μέθοδοι που μπορούν να εφαρμόσουν οι εκπαιδευτικοί για να δημιουργήσουν ένα πραγματικά θετικό μαθησιακό περιβάλλον», μοιράστηκε ο εκπαιδευτικός.

Επιπλήξτε τους μαθητές σας, αλλά μην αφήσετε τον θυμό να σας κυριεύσει.

Πρόσφατα, ένας δάσκαλος στο Κα Μάου αποκάλεσε έναν μαθητή «κοιλαδοκέφαλο, κυνοκέφαλο...» προκαλώντας αναστάτωση. Έλαβα επίσης σχόλια από μαθητές, ένας δάσκαλος ήταν τόσο θυμωμένος επειδή ο μαθητής δεν μπορούσε να κάνει την εργασία του για το σπίτι που φώναξε δυνατά στην τάξη «ηλίθιο μυαλό, ανεπτυγμένα άκρα». Ένας συνάδελφος είπε ότι όταν ήταν στο λύκειο (πριν από το 1975), ένας δάσκαλος σχολίασε τον έλεγχο ενός μαθητή: «ηλίθιος, τεμπέλης και τεμπέλης»...

Αν και δεν είναι συνηθισμένο οι εκπαιδευτικοί να επιπλήττουν τους μαθητές με αντιπαιδαγωγική γλώσσα, αυτό συμβαίνει σε κάθε επίπεδο και σε κάθε εποχή. Η μόνη διαφορά είναι ότι τώρα, «κάθε κίνηση» των εκπαιδευτικών στο βήμα μπορεί να καταγράφεται από τηλέφωνα και κάμερες.

Ως εκπαιδευτικός, έχω μερικά πράγματα να μοιραστώ. Καταρχάς, η τάξη - όπου οι εκπαιδευτικοί μαλώνουν τους μαθητές - και ο κυβερνοχώρος - όπου το περιστατικό «δημοσιεύεται» - είναι πολύ διαφορετικά. Στο κατώφλι του «αν δεν έχεις δίκιο, κακομάθεις το παιδί», στο πλαίσιο αναφοράς 4.0, όλα μπορούν να πάνε προς κακή κατεύθυνση.

Στη διδασκαλία, ανεξάρτητα από το πού, σε ποιο σχολείο, υπάρχουν πάντα πεισματάρηδες μαθητές, μαθητές που παραμελούν τις σπουδές τους, μαθητές που παραβιάζουν τους κανόνες - η μόνη διαφορά είναι ο αριθμός και ο βαθμός. Η εκπαιδευτική ψυχολογία και οι μέθοδοι διδασκαλίας δίνουν πάντα έμφαση στον τρόπο αντιμετώπισης των «άγριων αλόγων στην αυλή του σχολείου», που παραμένει πειστικός, βαθυστόχαστος, επίμονος. Χρησιμοποιήστε την προσωπικότητα για να εκπαιδεύσετε την προσωπικότητα.

Από το παρελθόν στο παρόν, οι μαθητές Σε κανέναν δεν αρέσει να τον μαλώνουν οι δάσκαλοι, ειδικά μπροστά στο σχολείο ή στην τάξη. Αυτό δεν βοηθά τους μαθητές να γίνουν καλοί άνθρωποι, αλλά μερικές φορές αφήνει τραύματα στην ψυχή τους, κάτι που μπορεί να προκαλέσει απρόβλεπτες συνέπειες. Οι νέοι είναι γεμάτοι αντίσταση, επομένως οι μαθητές οποιασδήποτε εποχής δεν θα την δεχτούν, ειδικά τώρα που έχουν smartphones, Zalo, Facebook. Εκείνη την εποχή, οι μάλες των δασκάλων προς τους μαθητές ως «κεφάλι βουβαλιού, κεφάλι σκύλου», «μυαλό βουβαλιού»... ακόμα κι αν θέλουν να το πάρουν πίσω, είναι πολύ αργά.

Κατά τη διδασκαλία, η ανεξαρτησία των εκπαιδευτικών είναι απόλυτη. Είναι ταυτόχρονα οδηγοί, προπονητές και κριτές. Επομένως, οι αλληλεπιδράσεις με τους μαθητές πρέπει να ελέγχονται. Πώς; Είναι η ικανότητα - ευθύνη - εγγύτητα - πρόβλεψη - επίλυση καταστάσεων, μέσω σχεδίων μαθήματος και οργάνωσης δραστηριοτήτων με επαγγελματικό, δυναμικό, λεπτό και κατανοητικό τρόπο των εκπαιδευτικών. Η κατανόηση των μαθητών, η κατανόηση της κατάστασης της τάξης που τους έχει ανατεθεί, των δασκάλων της τάξης και η τελειοποίηση των σχεδίων μαθήματος θα βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να κατακτήσουν την κατάσταση, όσο απροσδόκητη ή περίπλοκη κι αν είναι.

Στεκόμενοι στο βήμα και επιδεικνύοντας έναν τέτοιο ρόλο, οι εκπαιδευτικοί δεν θα χρησιμοποιήσουν ποτέ ακατάλληλες λέξεις ούτε θα χάσουν τον έλεγχο της συμπεριφοράς τους, ανεξάρτητα από τις περιστάσεις. Η διδασκαλία είναι ένα τόσο δύσκολο επάγγελμα, επειδή λέγεται ότι η «καλλιέργεια ανθρώπων» είναι πολύ δύσκολη.

Δρ. Νγκουγιέν Χόανγκ Τσουόνγκ

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/chui-hoc-sinh-dau-trau-thay-sai-giao-vien-im-lang-khi-tro-hu-cang-sai-185230710191145985.htm