Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης μιλά για τη μείωση του ποσοστού πρόωρης εισαγωγής

Μειώνοντας το ποσοστό πρόωρης εισαγωγής, μόνο όσοι έχουν πραγματικά εξαιρετικές ικανότητες θα γίνονται δεκτοί απευθείας. Οι φοιτητές επικεντρώνονται στον γενικό γύρο εισαγωγής για να διασφαλίσουν την αμεροληψία, την ποιότητα, καθώς και την αποτελεσματικότητα και την ευκολία.

Θα γίνει η διαδικασία εισαγωγής πιο περίπλοκη;

Στην τακτική συνέντευξη Τύπου της κυβέρνησης στις 7 Δεκεμβρίου, ο Τύπος ρώτησε: «Σύμφωνα με πολλούς ειδικούς, στο προσχέδιο των κανονισμών εισαγωγής στα πανεπιστήμια, ο έλεγχος των ποσοστώσεων πρόωρης εισαγωγής δεν υπερβαίνει το 20%. Το υπόλοιπο 80% για τις γενικές εξετάσεις εισαγωγής θα δημιουργήσει μεγαλύτερη δικαιοσύνη για τους υποψηφίους».

Θα γίνει η διαδικασία εισαγωγής πιο περίπλοκη, θα αυξηθεί ο αριθμός των εικονικών υποψηφίων και θα αναγκαστούν οι υποψήφιοι να περιμένουν όσο πληρούν όλα τα απαραίτητα κριτήρια για να γίνουν δεκτοί νωρίς; Παρακαλώ δώστε τη γνώμη σας για αυτό το θέμα από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης !

Απαντώντας στον Τύπο, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον δήλωσε: Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, καθώς και άλλα υπουργεία και κλάδοι, κατά την τροποποίηση εγγράφων, βασίζονται πάντα σε νομικούς και πρακτικούς λόγους.

Κατά την εφαρμογή των κανονισμών εγγραφής, το Υπουργείο παρακολουθεί και ακούει τις απόψεις των ειδικών, όσων εμπλέκονται άμεσα στις εγγραφές και την κατάρτιση των σχολείων, των τμημάτων, της διοίκησης της εκπαίδευσης κ.λπ.

Θέλουμε να προσαρμόσουμε τους κανονισμούς εισαγωγής με βάση τους κανόνες. Οι πιο σημαντικοί κανόνες στην εκπαίδευση είναι η δικαιοσύνη και η ποιότητα. Επιπλέον, προσπαθούμε να βελτιώσουμε την αποτελεσματικότητα καθώς και να δημιουργήσουμε ευκολία για τους υποψηφίους και τα σχολεία.

Χθες, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διοργάνωσε επίσης μια πολύ ειλικρινή και ανοιχτή συζήτηση με τη συμμετοχή περίπου 50 εμπειρογνωμόνων - εκείνων που εργάζονται άμεσα στην εισαγωγή και την κατάρτιση σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, εκείνων με πολυετή εμπειρία (10-20 έτη)· Διευθυντών, Αναπληρωτών Διευθυντών Τμημάτων Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, εκείνων που διαχειρίζονται άμεσα τη διδασκαλία και οργανώνουν τη διδασκαλία για μαθητές λυκείου.

Οι ειδικοί και οι εμπιστευτικοί παράγοντες συμφωνούν απόλυτα με το σχέδιο του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, το οποίο τηρεί τις αρχές της δικαιοσύνης, της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας.

Οι έγκαιρες εισαγωγές είναι σαν αγώνας δρόμου. Όλοι εργάζονται σκληρά, αλλά τα αποτελέσματα δεν είναι πολύ καλά.

Αναλύοντας την αναγκαιότητα και τον αντίκτυπο αυτής της τροποποίησης, ο Υφυπουργός Χοάνγκ Μινχ Σον δήλωσε: Το σημείο εκκίνησης της πρόωρης εισαγωγής ήταν πριν από περίπου 6-7 χρόνια.

Προηγουμένως, η γενική εισαγωγή γινόταν αφού οι μαθητές λάμβαναν τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης του λυκείου. Από το 2017, ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν αρχίσει να εξετάζουν το ενδεχόμενο πρόωρης εισαγωγής με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία των μαθητών και άλλα επιτεύγματα.

Όταν ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσλαμβάνει νωρίς, είναι σαν ένας αγώνας δρόμου. Αν το κάνει ένα ίδρυμα, τα άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν μπορούν να μείνουν στάσιμα και πρέπει επίσης να συμμετάσχουν σε αυτόν τον ανταγωνισμό.

Όλοι εργάζονται σκληρά, από τις εγκαταστάσεις κατάρτισης που πρέπει να προετοιμαστούν από την αρχή της χρονιάς για τις εγγραφές, τη συλλογή εγγράφων και τον έλεγχο των εισαγωγών, μέχρι και τους μαθητές της Β' τάξης που σπεύδουν επίσης να πάρουν πιστοποιητικά, να υποβάλουν αιτήσεις και στη συνέχεια οι δάσκαλοι πρέπει να επιβεβαιώσουν τα έγγραφα... για να εισπράξουν τις εγγραφές.

Όλη η σκληρή δουλειά, αλλά τα αποτελέσματα δεν είναι υψηλά. Για κάθε 8 επιτυχείς επιθυμίες (σε πρώιμη εισαγωγή), υπάρχει μόνο 1 επιθυμία εγγραφής. Ή για κάθε 2 υποψηφίους που επιτυγχάνουν νωρίς, μόνο 1 φοιτητής εγγράφεται αργότερα.

Η πρόωρη εισαγωγή δημιουργεί αδικία

Όταν η πρόωρη εισαγωγή γίνεται ανεξάρτητα από κάθε σχολείο και όταν το Υπουργείο εφαρμόζει ένα κοινό σύστημα εισαγωγής που μπορεί να επιλέξει επιθυμίες για σχολεία και ειδικότητες, τότε προκύπτουν εικονικές ιστορίες.

Το γενικό ποσοστό είναι έτσι, αλλά κάθε σχολείο και κάθε κλάδος δεν μπορεί να προβλέψει το εικονικό ποσοστό, με αποτέλεσμα τα σχολεία να θέλουν να εξετάσουν το ενδεχόμενο εισαγωγής νωρίς για να καλύψουν την ποσόστωση ή να έχουν πολλές ποσοστώσεις εισαγωγής νωρίς, οδηγώντας σε αβέβαιο προσδιορισμό των ποσοστώσεων εισαγωγής και των βαθμολογιών εισαγωγής, και συχνά η βαθμολογία εισαγωγής θα πρέπει να είναι χαμηλότερη για να μπορέσει να στρατολογήσει περισσότερους φοιτητές. Το ποσοστό εισαγωγής δεν μπορεί να προβλεφθεί και το εικονικό ποσοστό είναι πολύ μεγάλο.

Έχουμε δει ότι τα τελευταία χρόνια, οι βαθμολογίες αναφοράς στον γενικό γύρο ορισμένων ειδικοτήτων έχουν αυξηθεί δραματικά. Υπήρχε ένας φοιτητής με 25 μονάδες που έγινε δεκτός σε αυτήν την ειδικότητα, αλλά τελικά, η βαθμολογία αναφοράς ήταν 26 μονάδες, ενώ με την πρόωρη εισαγωγή, ο υποψήφιος που υπέβαλε αίτηση νωρίς είχε ήδη γίνει δεκτός. Από την αδικία προκύπτει ότι η ποιότητα δεν είναι εγγυημένη.

Επειδή η πρόωρη εισαγωγή δίνεται σε μαθητές που δεν έχουν ολοκληρώσει το πρόγραμμα αποφοίτησης από το λύκειο, αυτό δημιουργεί επίσης αδικία.

Οι φοιτητές που έχουν τα μέσα μπορούν να ξεκινήσουν νωρίς και να ολοκληρώσουν το πρόγραμμα του πρώτου εξαμήνου, αλλά οι περισσότεροι φοιτητές πρέπει να ολοκληρώσουν το πρόγραμμα μέχρι τον Μάιο. Έτσι, οι βαθμολογίες εισαγωγής με βάση τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα των φοιτητών δεν είναι ίσες, γεγονός που δημιουργεί επίσης αδικία.

Και ο αρνητικός αντίκτυπος στη διδασκαλία και τη μάθηση στη γενική εκπαίδευση είναι ότι πολλοί μαθητές έχουν τη νοοτροπία ότι έχουν ήδη περάσει τις εισαγωγικές εξετάσεις, επομένως δεν τους ενδιαφέρει πλέον να διαβάζουν, απλώς πηγαίνουν στην τάξη για να κάθονται και να παίζουν.

Πολλοί μαθητές που εισέρχονται στην 10η τάξη εξειδικευμένων σχολείων είναι σχεδόν βέβαιοι ότι θα γίνουν δεκτοί και δεν επικεντρώνονται στην ολοκληρωμένη μάθηση, μελετώντας θέματα που είναι πραγματικά απαραίτητα για τη μελλοντική τους εκπαίδευση.

Συνεπώς, η ποιότητα της γενικής εκπαίδευσης έχει αρνητικό αντίκτυπο, με αποτέλεσμα την ποιότητα της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης αργότερα, όταν οι φοιτητές δεν είναι προετοιμασμένοι με καλή βάση.

Μειώστε το ποσοστό πρόωρης εισαγωγής, μόνο οι υποψήφιοι με εξαιρετικές ικανότητες θα γίνονται δεκτοί απευθείας

Από αυτές τις αδυναμίες, το Υπουργείο έχει αξιοποιήσει πολυετή πρακτική, ακούγοντας άμεσα τις απόψεις των εμπλεκομένων για να κάνει προσαρμογές. Μειώνοντας το ποσοστό πρόωρης εισαγωγής, μόνο όσοι έχουν πραγματικά εξαιρετικές ικανότητες θα γίνονται δεκτοί απευθείας. Οι φοιτητές επικεντρώνονται στον γενικό γύρο εισαγωγής για να διασφαλίσουν τη δικαιοσύνη, την ποιότητα, καθώς και την αποτελεσματικότητα και την ευκολία.

Χθες, οι απόψεις των ειδικών και των εμπλεκομένων ήταν ως επί το πλείστον σύμφωνες με αυτό το προσχέδιο, με πολλούς αντιπροσώπους να προτείνουν ακόμη και την κατάργηση της πρόωρης εισαγωγής.

Ο Υφυπουργός δήλωσε: «Θα το εξετάσουμε, αν θα διατηρήσουμε το 20% ή θα ακυρώσουμε την πρόωρη εισαγωγή και θα την συνδυάσουμε σε έναν γενικό γύρο εισαγωγής».

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει επίσης ετοιμάσει μια πλήρη βάση δεδομένων με τις βαθμολογίες των σχολικών αποσπασμάτων, τις βαθμολογίες των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου, τις βαθμολογίες αξιολόγησης ικανοτήτων, τις βαθμολογίες αξιολόγησης σκέψης κ.λπ. των σχολείων.

Εκείνη την εποχή, τα σχολεία λάμβαναν υπόψη μόνο τις βαθμολογίες, οι μαθητές μπορούσαν να είναι σίγουροι ότι θα τελείωναν τη 12η τάξη και θα επέλεγαν τις επιθυμίες τους, χωρίς να χρειάζεται να κάνουν πολλά, χωρίς να χρειάζεται να υποβάλλουν αιτήσεις σε χαρτί, χωρίς να χρειάζεται να πηγαίνουν σε κάθε σχολείο, απλώς επέλεγαν τη σωστή ειδικότητα, τη σωστή σχολή στο σύστημα και αυτόματα όλα ψηφιοποιούνταν πλήρως.

Δημιουργώντας άνεση και αποτελεσματικότητα για όλους, προς μια διαφανή, δίκαιη, ποιοτική, αποτελεσματική και εύχρηστη εκπαίδευση.

Πηγή: https://phunuvietnam.vn/thu-truong-bo-gddt-noi-ve-giam-ty-le-xet-tuyen-som-2024120720191865.htm