Διδάκτωρ Λογοτεχνίας αποκαλύπτει το μυστικό για να «κερδίζει» τις βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου

TPO - Σε λίγο περισσότερο από μία εβδομάδα, σχεδόν 1,17 εκατομμύρια μαθητές θα δώσουν τις εξετάσεις αποφοίτησης του Λυκείου 2025. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να σημειώσουν πώς να κάνουν επανάληψη κατά τη διάρκεια των τελικών σταδίων, καθώς και πώς να κάνουν το τεστ, ώστε οι υποψήφιοι να μπορέσουν να επιτύχουν υψηλές βαθμολογίες σε αυτή τη σημαντική εξέταση.

Η Διδάκτωρ Λογοτεχνίας Trinh Thu Tuyet - πρώην καθηγήτρια Λογοτεχνίας για πολλά χρόνια στο Λύκειο Chu Van An ( Ανόι ) - μοιράζεται συμβουλές για την αξιολόγηση, καθώς και τρόπους για να πετύχετε υψηλές βαθμολογίες στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου.

Δρ., Δασκάλα Trinh Thu Tuyet

Σύστημα αυτοελέγχου γνώσεων και δεξιοτήτων

Η δασκάλα Trinh Thu Tuyet πιστεύει ότι, σε αυτό το σημείο, πρώτα απ 'όλα, οι μαθητές θα πρέπει να επανεξετάσουν το σύστημα γνώσεων και δεξιοτήτων τους, ώστε να είναι σε θέση να απαντήσουν σε κάθε τύπο ερώτησης σύμφωνα με τη δομή και τη μορφή του δείγματος εξετάσεων του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης (16 Φεβρουαρίου 2025) με δύο μέρη: Κατανόηση Κειμένου/Γραφή με συγγραφή παραγράφων (Κοινωνικό Δοκίμιο ή Λογοτεχνικό Δοκίμιο) και συγγραφή δοκιμίου (Κοινωνικό Δοκίμιο ή Λογοτεχνικό Δοκίμιο).

Όταν το υλικό της Κατανόησης Κειμένου καθώς και το περιεχόμενο συζήτησης στην ενότητα Γραφή μπορεί να σχετίζονται με έναν από τους τρεις τύπους κειμένων: λογοτεχνία, επιχειρηματολογία, πληροφορίες, οι μαθητές πρέπει να επανεξετάσουν όλες τις βασικές γνώσεις του είδους, οι οποίες μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των ερωτήσεων Κατανόησης Κειμένου ή των απαιτήσεων συζήτησης, ανάλυσης... στην ενότητα Γραφή.

Η βασική γνώση του είδους που πρέπει να σημειωθεί στην αφήγηση είναι η αφηγηματική οπτική γωνία, ο αφηγητής, η οπτική γωνία κ.λπ.· στην λυρική ποίηση είναι ο λυρικός χαρακτήρας, η ποιητική μορφή, η ποιητική εικόνα κ.λπ.· στην επιχειρηματολογική γραφή είναι η θέση, οι απόψεις, τα υποστηρικτικά στοιχεία όπως η εξήγηση, η περιγραφή κ.λπ.· οι επιχειρηματολογικές πράξεις όπως η απόδειξη, το σχόλιο, η διάψευση κ.λπ.· στο πληροφοριακό κείμενο είναι το sapos, τα μη λεκτικά μέσα, τα δεδομένα, η σειρά διάταξης των πληροφοριών.

Καθώς το τμήμα Κατανόησης Κειμένου θα έχει τουλάχιστον 1 ερώτηση σχετικά με τα Βιετναμέζικα και το τμήμα λογοτεχνικού δοκιμίου θα έχει επίσης ένα γλωσσικό κείμενο ως θέμα, η γνώση των βιετναμέζικων αποτελεί σημαντικό στοιχείο στις αποσκευές των μαθητών, για παράδειγμα, πώς να ερμηνεύουν λέξεις, ειδικά σινο-βιετναμέζικες λέξεις· ρητορικά μέσα όπως η σύγκριση, η προσωποποίηση, η μεταφορά, η μετωνυμία, η αντίθεση, η επανάληψη, η ειρωνεία, το παράδοξο, η απαρίθμηση...· μέτρα για την αύξηση της άρνησης και της επιβεβαίωσης...

Για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του τμήματος Κοινωνικής Έκθεσης, οι μαθητές πρέπει επίσης να επικαιροποιήσουν τις κοινωνικές τους γνώσεις, ειδικά σε καυτά ζητήματα της εποχής, όπως η τεχνητή νοημοσύνη, το σύνδρομο του όχλου, η σχολική βία, η προστασία του περιβάλλοντος, η ασφάλεια στην κυκλοφορία κ.λπ., θέτοντας αυτά τα ζητήματα από την οπτική γωνία των νέων.

Δεξιότητες που απαιτούνται για εξετάσεις και τεστ

Το πρώτο μέρος του τεστ είναι η ενότητα Κατανόηση Κειμένου, η οποία περιλαμβάνει υλικό ανάγνωσης εκτός του σχολικού βιβλίου και 5 ερωτήσεις κατανόησης κειμένου ταξινομημένες σύμφωνα με τρία γνωστικά επίπεδα: αναγνώριση, κατανόηση και εφαρμογή. Οι μαθητές πρέπει να αναγνωρίζουν τα σημάδια κάθε τύπου ερώτησης για να έχουν μια κατάλληλη μέθοδο απάντησης, αποφεύγοντας να δίνουν πάρα πολλές ή πολύ λίγες απαντήσεις.

Οι ερωτήσεις εφαρμογής συχνά απαιτούν την έκφραση συναισθημάτων, σκέψεων και ιδιαίτερα προσωπικών απόψεων σχετικά με μια δήλωση/μήνυμα/θέμα που τίθεται σε ένα κείμενο ανάγνωσης. Με ερωτήσεις που απαιτούν την έκφραση συναισθημάτων και σκέψεων σχετικά με ένα φαινόμενο, γεγονός κ.λπ., οι μαθητές πρέπει να απαντήσουν σύντομα, ειλικρινά και με ειλικρίνεια σχετικά με τις προσωπικές τους σκέψεις και συναισθήματα, αποφεύγοντας στερεότυπα και συνθήματα.

Με την ερώτηση τύπου «Συμφωνείτε...;/Γιατί», οι μαθητές πρέπει να προσδιορίσουν σωστά τις σκέψεις και τις αντιλήψεις τους για να συζητήσουν διεξοδικά και σε βάθος. Είναι απολύτως εφικτό να συμφωνήσουν ή να διαφωνήσουν, το πιο σημαντικό είναι να απαντήσουν στην ερώτηση «Γιατί;» με ένα ισχυρό, ειλικρινές και πειστικό επιχείρημα.

Η Δρ. Trinh Thu Tuyet επεσήμανε ότι η ενότητα Γραφής μπορεί να εμφανιστεί με τις ακόλουθες μορφές:

Όταν γράφετε μια παράγραφο με κοινωνικό επιχειρηματολογικό περιεχόμενο, πρέπει να δώσετε ιδιαίτερη προσοχή σε δύο απαιτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο και τη μορφή της παραγράφου: Όσον αφορά το περιεχόμενο, συζητήστε μόνο μία πτυχή, ένα επίπεδο του προβλήματος (αιτία/ή νόημα/ή συνέπεια/ή λύση...), σε καμία περίπτωση μην μετατρέψετε την παράγραφο σε μια μικρογραφία δοκιμίου με όλες τις πτυχές του προβλήματος. Όσον αφορά τη μορφή, πρέπει να γράψετε τη σωστή δομή της παραγράφου και τη σωστή χωρητικότητα σύμφωνα με τις απαιτήσεις του θέματος.

Το ζήτημα της συγγραφής μιας λογοτεχνικής παραγράφου με επιχειρήματα μπορεί να απαιτεί την παρουσίαση συναισθημάτων ή την ανάλυση μιας συγκεκριμένης αξίας σχετικά με το περιεχόμενο ή την τέχνη του κειμένου. Κατά τη γραφή, οι υποψήφιοι πρέπει να θυμούνται: η αξία του περιεχομένου εκφράζεται πάντα μέσω των χαρακτηριστικών της καλλιτεχνικής μορφής· η καλλιτεχνική αξία είναι η ικανότητα να εκφράζεται σε βάθος και διακριτικά το περιεχόμενο, επομένως ακόμη και αν το ζήτημα της επιχειρηματολογίας στην παράγραφο είναι μόνο μια συγκεκριμένη αξία,

Με τα δοκίμια κοινωνικής επιχειρηματολογίας , πρέπει να προσδιορίσετε σωστά το ζήτημα της επιχειρηματολογίας σύμφωνα με τις απαιτήσεις του θέματος, να αναπτύξετε ένα συνεκτικό και λογικό σύστημα επιχειρημάτων με αυστηρή συλλογιστική και πειστικά στοιχεία. Μπορείτε να αναπτύξετε τα επιχειρήματά σας σύμφωνα με τις ακόλουθες κύριες ιδέες: Εξηγήστε έννοιες και ιδέες. Συζητήστε με περιεχόμενα όπως εκδηλώσεις, αιτίες, αξιολογήσεις, λύσεις...

Επιπλέον, οι μαθητές χρειάζεται να επεκταθούν στο θέμα, να συζητήσουν αντίθετες απόψεις ή άλλες γνώμες.

Για ένα λογοτεχνικό δοκίμιο, η εισαγωγή μπορεί γενικά να παρουσιάσει τον συγγραφέα (θέση, καλλιτεχνικό ύφος), το έργο (προέλευση, αξία) και το θέμα συζήτησης (σύμφωνα με τις απαιτήσεις της εντολής στο θέμα). Το κύριο μέρος μπορεί γενικά να δηλώσει τον ρόλο και τη θέση του χαρακτήρα/αποσπάσματος στο γενικό θέμα ή την κύρια έμπνευση ολόκληρου του έργου. Στη συνέχεια, εστιάζει στο περιεχόμενο της αντίληψης/ανάλυσης... του χαρακτήρα/αποσπάσματος... σύμφωνα με τις απαιτήσεις του θέματος.

Είναι πολύ σημαντικό να δοθεί προσοχή στην εφαρμογή ενός κατάλληλου συστήματος ιδεών για το γενικό θέμα συζήτησης. Η διαδικασία ανάλυσης και αντίληψης πρέπει να ακολουθεί πιστά τα χαρακτηριστικά του είδους. Και όπως και με την παράγραφο, είναι απαραίτητο να αναλυθεί η αξία του περιεχομένου μέσω των καλλιτεχνικών χαρακτηριστικών που μεταφέρουν το περιεχόμενο. Να αναλυθεί η καλλιτεχνική αξία μέσω του ρόλου της βαθιάς και λεπτής έκφρασης του περιεχομένου. Το συμπέρασμα μπορεί να επιβεβαιώσει το περιεχόμενο/καλλιτεχνική αξία που μόλις αναλύθηκε, να επιβεβαιώσει το ταλέντο και τη συμβολή του συγγραφέα και του έργου στη λογοτεχνία και την ανθρώπινη ζωή.

Η κα Trinh Thu Tuyet τόνισε ότι στο τμήμα της Γραφής, είτε πρόκειται για παράγραφο είτε για δοκίμιο, κοινωνικό επιχείρημα είτε για λογοτεχνικό επιχείρημα, το πρώτο σημαντικό πράγμα είναι να προσδιοριστούν σωστά οι απαιτήσεις του επιχειρήματος. Στη συνέχεια, οι μαθητές θα πρέπει να σκιαγραφήσουν συνοπτικά την κατεύθυνση του περιεχομένου του επιχειρήματος, ώστε η διαδικασία γραφής να μην είναι ασυνάρτητη ή αόριστη, χωρίς ιδέες. Εάν το τμήμα της Κοινωνικής Επιχειρηματολογίας απαιτεί μια έντονη, σίγουρη και ειλικρινή έκφραση του εαυτού, το τμήμα της Λογοτεχνικής Επιχειρηματολογίας απαιτεί την ικανότητα να αντιλαμβάνεται κανείς με λεπτότητα, να αναλύει σε βάθος και να έχει ειλικρινή συναισθήματα.

Κάντε άλμα

Πηγή: https://tienphong.vn/tien-si-van-hoc-chia-se-bi-quyet-gianh-diem-cao-thi-tot-nghiep-thpt-post1751908.tpo