Εξοπλίζοντας τους μαθητές με «δεξιότητες σκέψης με τεχνητή νοημοσύνη»

Πρόσφατα, συναντάμε συχνά λέξεις-κλειδιά όπως «η τεχνητή νοημοσύνη αντικαθιστά τους εκπαιδευτικούς», «εκπαιδευτική επανάσταση» και «έξυπνα σχολεία». Ο ενθουσιασμός είναι πραγματικός, αλλά υπάρχει και σημαντικό άγχος. Μήπως τα παιδιά μας είναι υπερβολικά «ψηφιοποιημένα»; Θα χάσουν οι εκπαιδευτικοί τη θέση τους στην τάξη;

Η Νότια Κορέα, μια χώρα γνωστή για την κορυφαία τεχνολογική της υποδομή, κάποτε έβαλε ένα μεγάλο στοίχημα σε ένα έργο ψηφιακών σχολικών βιβλίων ενσωματωμένων στην Τεχνητή Νοημοσύνη (AI Textbooks) με τη φιλοδοξία να φέρει επανάσταση στην τάξη έως το 2025. Ήλπιζαν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη θα εξατομικεύσει τη μάθηση, υποστηρίζοντας τους αδύναμους μαθητές και προκαλώντας τους ισχυρότερους. Ωστόσο, μετά από μόλις τέσσερις μήνες πιλοτικής εφαρμογής, αυτή η προσδοκία συναντήθηκε με τη σκληρή πραγματικότητα. Η Εθνοσυνέλευση της Νότιας Κορέας έπρεπε να ψηφίσει ένα νομοσχέδιο που αφαιρούσε από τα υλικά Τεχνητής Νοημοσύνης το νομικό τους καθεστώς ως «σχολικά βιβλία», αναταξινομώντας τα ως «συμπληρωματικά υλικά». Τα ποσοστά χρήσης στα δημοτικά σχολεία μειώθηκαν κάτω από το 30%.

Οι εκπαιδευτικοί λειτουργούν ως «ψηφιακοί φύλακες», καθοδηγώντας τους μαθητές να διακρίνουν το σωστό από το λάθος στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΝΧΑΤ ΘΙΝΧ

Το έργο απέτυχε όχι λόγω κακής τεχνολογίας, αλλά λόγω «βιασύνης και έλλειψης ανθρωπιάς». Το σύστημα συχνά δυσλειτουργούσε, μετατρέποντας τους εκπαιδευτικούς σε απρόθυμους «επισκευαστές μηχανημάτων» αντί για εκπαιδευτικούς. Οι γονείς ανησυχούσαν μήπως τα παιδιά τους εθιστούν στις οθόνες και χάσουν την ικανότητά τους να αλληλεπιδρούν κοινωνικά στην πραγματική ζωή. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί δεν διέθεταν τις απαραίτητες δεξιότητες ψηφιακής παιδαγωγικής για να κατακτήσουν τα εργαλεία.

Το δίδαγμα εδώ είναι σαφές: «Η τεχνολογία δεν μπορεί να αντικαταστήσει την προσοχή στην εκπαίδευση ». Η καινοτομία πρέπει να συνοδεύεται από μια σταθερή παιδαγωγική βάση.

ΔΕΙΤΕ το μοντέλο

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ξεκινά ένα πιλοτικό πρόγραμμα για την εισαγωγή περιεχομένου Τεχνητής Νοημοσύνης στα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι η διδασκαλία της Τεχνητής Νοημοσύνης δεν αφορά απλώς τη διδασκαλία προγραμματισμού ή τη χρήση του ChatGPT για εργασίες. Απαιτεί τη διδασκαλία δεξιοτήτων ψηφιακού γραμματισμού που σχετίζονται με την Τεχνητή Νοημοσύνη.

Σύμφωνα με το πλαίσιο ψηφιακών ικανοτήτων και τις τελευταίες έρευνες, ο αλφαβητισμός στην Τεχνητή Νοημοσύνη περιλαμβάνει τρεις βασικούς πυλώνες που συχνά αναφέρουμε ως το «Μοντέλο SEE» (Ασφαλές - Ηθικό - Αποτελεσματικό).

Ασφάλεια: Οι μαθητές πρέπει να κατανοήσουν ότι τα δεδομένα που εισάγουν στην Τεχνητή Νοημοσύνη ενδέχεται να συλλεχθούν. Πρέπει να γνωρίζουν τους κινδύνους για την προστασία της ιδιωτικής ζωής και την πιθανότητα εξάρτησης από εικονικές σχέσεις με chatbots.

Ηθικά: Μην χρησιμοποιείτε την Τεχνητή Νοημοσύνη για να εξαπατήσετε ή να δημιουργήσετε deepfakes. Το πιο σημαντικό είναι ότι οι μαθητές πρέπει να κατανοήσουν την προκατάληψη της Τεχνητής Νοημοσύνης – ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να κάνει διακρίσεις με βάση τη φυλή ή το φύλο με βάση τα δεδομένα που μαθαίνει.

Αποτελεσματικότητα: Να γνωρίζετε πώς να γράφετε εντολές (προτροπές) για να σας εξυπηρετεί η Τεχνητή Νοημοσύνη, αντί να την αναθέτετε σε άλλους. Οι μαθητές χρειάζονται δεξιότητες κριτικής σκέψης για να επαληθεύουν τις πληροφορίες που παράγονται από την Τεχνητή Νοημοσύνη, επειδή η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι πολύ επιρρεπής σε «ψευδαισθήσεις» (κατασκευή πληροφοριών).

Για τους μαθητές της γενιάς Άλφα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αλλάξουν τις μεθόδους τους, μετατρέποντας την τάξη σε έναν χώρο «συνεχούς απόδοσης» με εικόνες, βίντεο και αλληλεπίδραση...

Φωτογραφία: Nhat Thinh

Η λύση του «μοντέλου φαναριού» στην τάξη.

Το μοντέλο του φαναριού, το οποίο εφαρμόζεται επί του παρόντος σε πολλά προηγμένα εκπαιδευτικά συστήματα, θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς να διαχειριστούν με ευελιξία τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης από τα παιδιά τους.

Κόκκινο φως (Απαγορεύεται απολύτως): Ισχύει για τεστ εντός τάξης, χειρόγραφες εξετάσεις ή δραστηριότητες που απαιτούν αξιολόγηση δεξιοτήτων αμιγώς ανεξάρτητης σκέψης. Στόχος είναι να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές κατακτούν τις βασικές γνώσεις χωρίς να βασίζονται στην τεχνολογία.

Κίτρινο φως (υπό όρους/υποστηριζόμενη άδεια): Οι μαθητές επιτρέπεται να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη για καταιγισμό ιδεών, σκιαγράφηση ή διόρθωση γραμματικών λαθών. Ωστόσο, πρέπει να ζητήσουν άδεια από τον καθηγητή και να δημοσιοποιήσουν (να αναφέρουν) ποια εργαλεία χρησιμοποίησαν και πώς τα χρησιμοποίησαν. Αυτή η περιοχή ενισχύει την ακαδημαϊκή ακεραιότητα.

Πράσινο φως (συνιστώμενη χρήση): Σύνθετες εργασίες έργου, δημιουργικές ή ερευνητικές εργασίες. Σε αυτήν την περίπτωση, η Τεχνητή Νοημοσύνη λειτουργεί ως «συνεργάτης». Για παράδειγμα: «Χρησιμοποιήστε την Τεχνητή Νοημοσύνη για να δημιουργήσετε τρεις λύσεις στο πρόβλημα της περιβαλλοντικής ρύπανσης και, στη συνέχεια, ασκήστε κριτική σε αυτές τις λύσεις».

Οι εκπαιδευτικοί είναι οι «ψηφιακοί φύλακες».

Οι σημερινοί μαθητές λυκείου είναι ως επί το πλείστον η Γενιά Άλφα, παιδιά που «σερφάρουν» πιο γρήγορα από ό,τι «διαβάζουν», μια γενιά που γεννήθηκε όταν τα iPad ήταν άμεσα διαθέσιμα. Έχουν πολύ διαφορετικά μαθησιακά χαρακτηριστικά: Έχοντας συνηθίσει σε βίντεο TikTok 15 δευτερολέπτων, οι παραδοσιακές διαλέξεις των 45 λεπτών αποτελούν βασανιστήριο για αυτούς. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αλλάξουν τις μεθόδους τους, μετατρέποντας την τάξη σε έναν χώρο «συνεχούς απόδοσης» με εικόνες, βίντεο και αλληλεπίδραση.

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού αλλάζει δραματικά. Αντί να δίνει απλώς διαλέξεις (κάτι που η Τεχνητή Νοημοσύνη κάνει πολύ καλά), οι εκπαιδευτικοί πρέπει να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον όπου οι μαθητές μπορούν να συζητούν, να εργάζονται σε projects και να λύνουν προβλήματα. Στη χαοτική θάλασσα πληροφοριών στο διαδίκτυο, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να βοηθήσουν τους μαθητές να διακρίνουν μεταξύ αλήθειας και ψεύδους και να καθοδηγήσουν την κριτική τους σκέψη.

Σε αυτή τη γενιά, τα παιδιά δεν εμπιστεύονται πλέον τυφλά τα σχολικά βιβλία και είναι πρόθυμα να ψάξουν στην Google ή να χρησιμοποιήσουν το ChatGPT για να προκαλέσουν τους δασκάλους τους. Μαθαίνουν πολύ γρήγορα μέσω βίντεο και εφαρμογών, αλλά οι γνώσεις τους είναι συχνά κατακερματισμένες. Επομένως, το καθήκον των ενηλίκων είναι να τα βοηθήσουν να συνδέσουν αυτά τα κομμάτια σε μια σταθερή βάση γνώσης.

Η εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης δεν είναι η εποχή των μηχανών, αλλά η εποχή της «ανθρωπότητας». Καθώς οι μηχανές διαπρέπουν στην πληροφορική και την απομνημόνευση, οι άνθρωποι είναι υποχρεωμένοι να τα καταφέρνουν καλύτερα... στο να είναι άνθρωποι. Αυτό περιλαμβάνει τη δημιουργική σκέψη, την ηθική, την ενσυναίσθηση και την ικανότητα σύνδεσης.

Μην καταφεύγετε σε ακραίες απαγορεύσεις, ούτε πρέπει απλώς να εγκαταλείπετε την τεχνολογία στις ιδιοτροπίες της. Ας γίνουμε σαν «ψηφιακοί φύλακες», καθοδηγώντας τα παιδιά μας μέσα από τη ζώνη του «κίτρινου φωτός» προς το «πράσινο φως» της γνώσης, διατηρώντας πάντα το θεμέλιο του «κόκκινου φωτός» της ακεραιότητας και της αυτοπροσπάθειας.

Πηγή: https://thanhnien.vn/trang-bi-tu-duy-ai-cho-hoc-sinh-185251211190554843.htm