Υλοποίηση 5 βασικών στόχων της γενικής εκπαίδευσης στη νέα σχολική χρονιά

Στις 5 Αυγούστου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την Επίσημη Αποστολή με αριθμό 4555/BGDĐT-GDPT προς τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με οδηγίες για την υλοποίηση καθηκόντων γενικής εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2025-2026.

Εικονογραφημένη φωτογραφία.

Συγκεκριμένα, το Υπουργείο ζήτησε από τα Τμήματα Παιδείας και Κατάρτισης να επικεντρωθούν στην υλοποίηση 5 βασικών εργασιών στο πλαίσιο της οργάνωσης και συγχώνευσης διοικητικών μονάδων, της εφαρμογής της διεπίπεδης τοπικής αυτοδιοίκησης σύμφωνα με τους νέους κανονισμούς και, παράλληλα, να συνεχίσουν την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 σε όλα τα επίπεδα.

Συγκεκριμένα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζήτησε από τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης να συνεχίσουν να εφαρμόζουν αποτελεσματικά το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης, να εφαρμόσουν διήμερη διδασκαλία για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα γυμνασίου και λυκείου που πληρούν τις προβλεπόμενες προϋποθέσεις.

Οι τοπικές αρχές θα πρέπει να ενισχύσουν τις συνθήκες για τη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης, να αναπτύξουν σχολικά δίκτυα, να κατασκευάσουν σχολεία που να πληρούν τα εθνικά πρότυπα, να επενδύσουν στην κατασκευή οικοτροφείων (σύμφωνα με το νέο μοντέλο) σε παραμεθόριες κοινότητες· να οργανώσουν μια λογική ομάδα εκπαιδευτικών· να έχουν κατάλληλες και έγκαιρες λύσεις για την υποστήριξη των τοπικών αρχών σε επίπεδο κοινότητας ώστε να εφαρμόσουν αποτελεσματικά την κρατική διαχείριση της εκπαίδευσης στο πλαίσιο της συγχώνευσης διοικητικών ορίων και της εφαρμογής της τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων.

Τα σχολεία καινοτομούν στις μεθόδους διδασκαλίας και εξέτασης και αξιολογούν τους μαθητές προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων τους, δημιουργώντας ευκαιρίες και συνθήκες για την ολοκληρωμένη ανάπτυξή τους· προωθούν την εκπαίδευση STEM/STEAM, τις ψηφιακές δεξιότητες, την τεχνητή νοημοσύνη (AI), την επαγγελματική εκπαίδευση και την ροή μαθητών μετά το γυμνάσιο και το λύκειο· βελτιώνουν την ποιότητα της διδασκαλίας των αγγλικών, καθιστώντας σταδιακά τα αγγλικά τη δεύτερη γλώσσα στα σχολεία.

Το Υπουργείο ζήτησε επίσης από τις τοπικές αρχές να ενισχύσουν και να βελτιώσουν την ποιότητα της καθολικής εκπαίδευσης, να διασφαλίσουν την ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση και να εφαρμόσουν αποτελεσματικά την εθνική εκπαίδευση και την συμπεριληπτική εκπαίδευση για μαθητές με αναπηρίες.

Επιπλέον, προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού και της καινοτομίας στη σχολική διακυβέρνηση· ενίσχυση της επιθεώρησης και της εποπτείας σύμφωνα με την εξουσία· εστίαση στην παροχή συμβουλών στις τοπικές επιτροπές του Κόμματος ώστε να συμπεριλάβουν την εκπαίδευση γενικά και τη γενική εκπαίδευση ειδικότερα στο πρόγραμμα δράσης για την εφαρμογή του Ψηφίσματος των Συνεδρίων σε όλα τα επίπεδα με συγκεκριμένα καθήκοντα και στόχους κατάλληλους για τις συνθήκες κάθε τοποθεσίας.

Για κάθε συγκεκριμένη εργασία, κατά την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από τα σχολεία να ορίζουν χρόνο για την εφαρμογή του προγράμματος με επιστημονικό, παιδαγωγικό και αποτελεσματικό τρόπο, χωρίς να ασκούν πίεση στους μαθητές, διασφαλίζοντας ότι μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς, οι μαθητές πληρούν τις απαιτήσεις όπως ορίζονται από το πρόγραμμα. Τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης καθοδηγούν τους εκπαιδευτικούς να επανεξετάζουν και να προσαρμόζουν προληπτικά το γλωσσικό υλικό στα μαθήματα, τα θέματα και το υλικό εξάσκησης στα σχολικά βιβλία ώστε να ταιριάζουν στις τοπικές πραγματικότητες, ειδικά στο πλαίσιο της διευθέτησης των διοικητικών ορίων και της εφαρμογής της τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων. Ταυτόχρονα, επιλέγουν προληπτικά το κατάλληλο περιεχόμενο και θέματα σε εγκεκριμένο τοπικό εκπαιδευτικό υλικό, οργανώνουν τις προσαρμογές, την ενσωμάτωση και την ευέλικτη χρήση σύμφωνα με τα πολιτιστικά - κοινωνικά - γεωγραφικά χαρακτηριστικά της νέας διοικητικής μονάδας μετά τη διευθέτηση.

Για την οργάνωση 2 μαθημάτων/ημέρα, το εκπαιδευτικό σχέδιο του σχολείου πρέπει να δείχνει με σαφήνεια το σχέδιο κινητοποίησης και αποτελεσματικής χρήσης των πόρων· να προσδιορίζει το περιεχόμενο, τη διάρκεια, τον χρόνο, την τοποθεσία και τους μαθητές που είναι οργανωμένοι για να μελετήσουν 2 μαθήματα/ημέρα· να αναθέτει τους εκπαιδευτικούς με εύλογο και επιστημονικό τρόπο, διασφαλίζοντας τη συμμόρφωση με τους κανονισμούς για το ωράριο εργασίας, κατάλληλους για τις συνθήκες οργάνωσης της διδασκαλίας κάθε σχολείου.

Όσον αφορά την ανάπτυξη του δικτύου σχολείων και τάξεων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά από τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης να παράσχουν συμβουλές σχετικά με την αποτελεσματική εφαρμογή της οργάνωσης, αναθεώρησης, διευθέτησης και σχεδιασμού του δικτύου γενικής εκπαίδευσης σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου. Σε παραμεθόριες περιοχές, νησιά, περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων και ορεινές περιοχές, καθώς και περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, εστίαση στην αποτελεσματική χρήση των πόρων για την κατασκευή και εδραίωση εθνοτικών οικοτροφείων, ημιοικοτροφείων και διαβαθμισμένων οικοτροφείων, δημιουργώντας συνθήκες ώστε οι μαθητές στις παραμεθόριες κοινότητες να απολαμβάνουν κατάλληλες πολιτικές.

Για να ξεπεραστεί η έλλειψη εκπαιδευτικών, το Υπουργείο απαιτεί από τις τοπικές αρχές να υπολογίζουν ταυτόχρονα πολλές λύσεις, όπως η υπογραφή συμβάσεων διδασκαλίας, η εφαρμογή κινητοποιήσεων, αποσπάσεων, μεταθέσεων και διασχολικών διδακτικών ρυθμίσεων· να μην επιτρέπεται η ρύθμιση και η αναδιοργάνωση του μηχανισμού να διακόπτει ή να προκαλεί έλλειψη εκπαιδευτικών, επηρεάζοντας την ποιότητα της εκπαίδευσης. Οι τοπικές αρχές πρέπει να διασφαλίζουν ότι οι εκπαιδευτικοί οργανώνουν τη διδασκαλία όλων των μαθημάτων σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών· και να ξεπεράσουν την κατάσταση της οργάνωσης και χρήσης εκπαιδευτικών που δεν είναι κατάλληλοι για τις ειδικότητες εκπαίδευσής τους.

Ταυτόχρονα, οι τοπικές αρχές θα πρέπει να εξετάσουν και να αναπτύξουν έναν μηχανισμό για την κινητοποίηση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής εξειδίκευσης, συμπεριλαμβανομένων τεχνιτών, καλλιτεχνών, επαγγελματιών αθλητών και ξένων εθελοντών, για να συμμετάσχουν στην οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στα σχολεία, ιδίως στους τομείς του πολιτισμού, των τεχνών, του αθλητισμού και των δεξιοτήτων ζωής.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά από τις τοπικές αρχές να εφαρμόσουν σοβαρά τη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης στην περιοχή. Να διαχειριστούν αυστηρά τη χρήση των εντύπων αναφοράς σύμφωνα με τους κανονισμούς· να εκπαιδεύσουν διεξοδικά τους εκπαιδευτικούς και το προσωπικό ώστε να μην εκμεταλλεύονται τις θέσεις τους για να αναγκάσουν ή να κινητοποιήσουν μαθητές ή γονείς να αγοράσουν βιβλία και υλικό αναφοράς. Να ενισχύσουν τη διαχείριση της οργάνωσης και της συμμετοχής σε εξετάσεις και διαγωνισμούς, διασφαλίζοντας την ποιότητα, την πρακτικότητα και τη συμμόρφωση με τους κανονισμούς.

Το Υπουργείο ζήτησε επίσης να ενισχυθεί η επιθεώρηση και η εποπτεία των δραστηριοτήτων εκπαιδευτικής συνεργασίας με ξένες χώρες, να αναπτυχθούν ολοκληρωμένα προγράμματα μόνο όταν πληρούν τις προϋποθέσεις, να διασφαλιστούν ολοκληρωμένα δικαιώματα μάθησης και εκπαίδευσης και να συμμορφωθούν με τους ισχύοντες νομικούς κανονισμούς.

baotintuc.vn

Πηγή: https://baolaocai.vn/trien-khai-5-nhiem-vu-trong-tam-cua-giao-duc-pho-thong-trong-nam-hoc-moi-post878803.html