Καθιέρωση μαθημάτων επιλογής στο λύκειο: Εξισορρόπηση επιλογών για την κάλυψη των φιλοδοξιών των μαθητών.

GD&TĐ - Κατά τη διαδικασία ανάπτυξης επιλεγόμενων μαθημάτων, τα λύκεια εφαρμόζουν διάφορες ευέλικτες μεθόδους για να εξισορροπήσουν τις φιλοδοξίες των μαθητών και την ικανότητα του σχολείου να τις ανταποκριθεί.

Κος Vu Van Tien - Διευθυντής του Λυκείου Χαρισματικών Μαθητών του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης του Ανόι : Η επιλογή των μαθημάτων θα πρέπει να ξεκινά από το γυμνάσιο.

Κύριος Βου Βαν Τιεν.

Κάθε μαθητής έχει τα δικά του δυνατά σημεία, επαγγελματικές φιλοδοξίες και επιθυμίες, γεγονός που οδηγεί σε ένα ευρύ φάσμα επιλογών μαθημάτων. Τα πανεπιστήμια δημιουργούν επίσης πολλούς διαφορετικούς συνδυασμούς μαθημάτων για την εισαγωγή, απαιτώντας από τους μαθητές να επιλέγουν κατάλληλα μαθήματα νωρίς για να αυξήσουν τις πιθανότητες αποδοχής τους. Αυτό ασκεί πίεση στα λύκεια όσον αφορά τον σχεδιασμό αυτών των ομάδων μαθημάτων.

Αν οι μαθητές του γυμνασίου είχαν τη δυνατότητα να παρακολουθούν δοκιμαστικά μαθήματα μετά την εισαγωγή τους στο λύκειο, πριν ληφθεί η τελική απόφαση, θα ήταν αρκετά καλό, αλλά στην πραγματικότητα αυτό είναι δύσκολο να εφαρμοστεί. Σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, τα σχολεία δεν επιτρέπεται να προσφέρουν προκαταρκτικά μαθήματα, αλλά να διδάσκουν μόνο σύμφωνα με το πλαίσιο του ακαδημαϊκού έτους, επομένως δεν υπάρχει χρόνος για αυτό.

Όσον αφορά τις εγκαταστάσεις των τάξεων και το διδακτικό προσωπικό, τα περισσότερα σχολεία στο Ανόι έχουν υποστελεχωμένο προσωπικό, γεγονός που καθιστά αδύνατη την εφαρμογή των κανονισμών για τις επιπλέον ώρες διδασκαλίας και τα μαθήματα. Οι μαθητές και οι γονείς δεν είναι ενθουσιώδεις με την εκμάθηση πολλών θεμάτων, ειδικά εκείνων που δεν επέλεξαν οι μαθητές.

Συνεπώς, αντί να δοκιμάζουν διαφορετικά μαθήματα, οι μαθητές και οι γονείς θα πρέπει να βασίζουν τις επιλογές τους σε παράγοντες όπως τα δυνατά σημεία, τα ταλέντα και τα προσωπικά ενδιαφέροντα, τις επαγγελματικές φιλοδοξίες μετά την αποφοίτηση και τις συμβουλές από εκπαιδευτικούς, οικογένεια και φίλους για την επιλογή κατάλληλων μαθημάτων. Η επιλογή μαθημάτων θα πρέπει να ξεκινά από το γυμνάσιο και να συνεχίζεται σε όλη τη διάρκεια του λυκείου.

Με έμφαση στα μαθήματα επιλογής, το σχολείο θα παρέχει καθοδήγηση με βάση τα δυνατά σημεία των μαθητών. Οι φοιτητές που ειδικεύονται στις φυσικές επιστήμες θα καθοδηγούνται σε μαθήματα όπως η Φυσική, η Χημεία, η Βιολογία και η Επιστήμη των Υπολογιστών. Οι φοιτητές που ειδικεύονται στις κοινωνικές επιστήμες θα επιλέξουν μαθήματα κοινωνικών επιστημών όπως η Γεωγραφία, η Οικονομική Εκπαίδευση και το Νομικό. Πολλοί φοιτητές επιλέγουν επίσης τη Φυσική και την Επιστήμη των Υπολογιστών για να τα συμπεριλάβουν στις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο αργότερα.

Κα. Phan Thi Hang Hai - Διευθύντρια του Λυκείου Kim Ngoc (Vinh Phuc): Έρευνα των φιλοδοξιών των μαθητών από νωρίς.

Κα. Φαν Θι Χανγκ Χάι.

Στο Λύκειο Kim Ngoc, η ανάπτυξη ομάδων επιλογής μαθημάτων σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 εφαρμόζεται με σοβαρότητα, με βάση τις φιλοδοξίες των μαθητών και το υπάρχον διδακτικό προσωπικό.

Οι μαθητές επιλέγουν συνειδητά μαθήματα με βάση τις επαγγελματικές τους φιλοδοξίες, αλλά η πλειοψηφία εξακολουθεί να επικεντρώνεται σε παραδοσιακούς συνδυασμούς όπως: Μαθηματικά - Φυσική - Χημεία· Μαθηματικά - Λογοτεχνία - Αγγλικά, προκαλώντας ανισορροπία μεταξύ των ομάδων μαθημάτων.

Ο επαγγελματικός προσανατολισμός για τους μαθητές που εισέρχονται στη 10η τάξη παραμένει δύσκολος, επειδή η πλειοψηφία των μαθητών και των γονέων δεν έχει σαφή κατανόηση και συγκεκριμένη κατεύθυνση. Οι επιλογές μαθημάτων συχνά επηρεάζονται από τη δημοφιλή γνώμη, γεγονός που οδηγεί σε συχνές αλλαγές στις προτιμήσεις. Η έλλειψη εξειδικευμένων εκπαιδευτικών για εξειδικευμένα μαθήματα όπως τα Καλλιτεχνικά και η Μουσική αποτελεί επίσης σημαντικό εμπόδιο.

Για να ξεπεράσει αυτές τις δυσκολίες, το σχολείο οργάνωσε έγκαιρες έρευνες για τις προτιμήσεις των μαθητών, προσέφερε δοκιμαστικά μαθήματα και προσάρμοσε τα μαθήματα μετά την δοκιμαστική περίοδο. Η συμβουλευτική σταδιοδρομίας ενισχύθηκε, ειδικά κατά την περίοδο που οι μαθητές επρόκειτο να εισαχθούν στα πανεπιστήμια, και ο συντονισμός μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων βελτιώθηκε.

Η πρόταση του Γενικού Γραμματέα να προσκληθούν καλλιτέχνες και ζωγράφοι για να διδάξουν αποτελεί μια ανοιχτή προσέγγιση που στοχεύει στην ανάπτυξη των ολοκληρωμένων ικανοτήτων των μαθητών, παρέχοντάς τους τις καλύτερες συνθήκες για πρόσβαση σε επαγγελματική εμπειρογνωμοσύνη και κατάλληλα θέματα για τα ταλέντα τους. Ωστόσο, ζητήματα σχετικά με τη χρηματοδότηση, την κοινωνική κινητοποίηση και την επάρκεια των εγκαταστάσεων στα σχολεία παραμένουν εμπόδια που πρέπει να αντιμετωπιστούν. Ο φορέας διαχείρισης πρέπει να παρέχει συγκεκριμένη καθοδήγηση και έναν ανοιχτό, ευέλικτο μηχανισμό για την οργάνωση και την κινητοποίηση πόρων, ώστε να ανταποκρίνονται τόσο στις προσδοκίες όσο και στις πραγματικές συνθήκες της περιοχής.

Η ανάπτυξη μαθημάτων επιλογής είναι μια σύνθετη διαδικασία που απαιτεί ισορροπία μεταξύ ατομικών φιλοδοξιών και πρακτικών δυνατοτήτων. Υιοθετώντας ευέλικτες και μαθητοκεντρικές λύσεις, τα σχολεία μπορούν να βελτιστοποιήσουν το πρόγραμμα σπουδών, εξοπλίζοντας τους μαθητές με τις γνώσεις και τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες για μελλοντική επιτυχία.

Κος Nguyen Van Hoang - Διευθυντής του Δημοτικού και Γυμνασίου Kim Boi (Hoa Binh): Αξιοποίηση των υπαρχόντων δυνατών σημείων.

Κύριος Νγκουγιέν Βαν Χόανγκ.

Στην πραγματικότητα, πολλοί μαθητές δεν έχουν σαφή επαγγελματικό προσανατολισμό μετά την αποφοίτησή τους από το γυμνάσιο, με αποτέλεσμα να επιλέγουν μαθήματα με βάση τα συναισθήματά τους ή τις τάσεις τους. Τα σχολεία θα πρέπει να διεξάγουν λεπτομερείς έρευνες σχετικά με τις φιλοδοξίες των μαθητών από το τέλος του γυμνασίου έως την αρχή του λυκείου σχετικά με τα αγαπημένα τους μαθήματα και τους επαγγελματικούς τους προσανατολισμούς.

Στη συνέχεια, αξιολογήστε τον αριθμό των μαθητών που εγγράφονται για κάθε μάθημα ή ομάδα μαθημάτων για να προβλέψετε τη ζήτηση και να σχεδιάσετε την κατανομή των εκπαιδευτικών και των τάξεων. Εάν ένα σχολείο δεν είναι σε θέση να προσφέρει μαθήματα για ένα μάθημα με χαμηλή ζήτηση από μαθητές, μπορεί να συνεργαστεί με γειτονικά σχολεία, ώστε οι μαθητές από διαφορετικά σχολεία να μπορούν να σπουδάζουν μαζί σε μια κεντρική τοποθεσία.

Έχουμε πολλά πλεονεκτήματα, όπως: επαρκείς καθηγητές και εγκαταστάσεις, αίθουσες διδασκαλίας για τη διδασκαλία και την εκμάθηση των Καλλιτεχνικών, αίθουσα πολλαπλών χρήσεων, παιδικές χαρές και αθλητικά γήπεδα που πληρούν τις απαιτήσεις της Φυσικής Αγωγής και των αθλητικών δραστηριοτήτων. Το σχολείο λαμβάνει πάντα την υποστήριξη των γονέων κατά την οργάνωση ομαδικών δραστηριοτήτων για τους μαθητές.

Ωστόσο, το σχολείο δεν διαθέτει τους οικονομικούς πόρους για να προσκαλέσει επαγγελματίες τραγουδιστές, καλλιτέχνες ή αθλητές για να διδάξουν μαθητές. Η οργάνωση αθλητικών δραστηριοτήτων με μεγάλο αριθμό μαθητών απαιτεί σημαντικό αριθμό καθηγητών για την επίβλεψή τους. Το σχολείο δεν διαθέτει επίσης πισίνα για μαθήματα κολύμβησης το καλοκαίρι, γεγονός που παρουσιάζει αρκετούς περιορισμούς.

Κος Huynh Linh Son - Αντιδιευθυντής του Δημοτικού, Γυμνασίου και Λυκείου Ngo Thoi Nhiem (Πόλη Χο Τσι Μινχ): Δεν μπορούμε απλώς να «εξετάζουμε τα πράγματα επιφανειακά».

Κύριος Χουίν Λιν Σον.

Στο σχολείο Ngo Thoi Nhiem, η ηγεσία έχει πάντα ορίσει με σαφήνεια ότι, προκειμένου να δημιουργηθεί ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα σπουδών, η πρώτη προτεραιότητα είναι η διασφάλιση επαρκών εγκαταστάσεων. Οι μαθητές μπορεί να θέλουν να μάθουν μαθήματα όπως Μουσική, STEM, Τεχνητή Νοημοσύνη κ.λπ., αλλά αν το σχολείο δεν διαθέτει τις απαραίτητες αίθουσες διδασκαλίας και τον απαραίτητο εξοπλισμό, θα πρόκειται μόνο για μια επιφανειακή μαθησιακή εμπειρία.

Συνεπώς, οι επαρκείς εγκαταστάσεις και υποδομές αποτελούν προϋποθέσεις για την αποτελεσματική οργάνωση των συνδυασμών μαθημάτων. Φυσικά, για την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 με ένα πλήρες φάσμα συνδυασμών μαθημάτων για να επιλέξουν οι μαθητές, όπως στο σχολικό σύστημα Ngo Thoi Nhiem, εκτός από τις εγκαταστάσεις, πρέπει να αντιμετωπιστεί και το ζήτημα του ανθρώπινου δυναμικού.

Στην πραγματικότητα, για τα ιδιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, η διαθεσιμότητα εγκαταστάσεων ποικίλλει από σχολείο σε σχολείο. Για παράδειγμα, τα σχολεία με δικές τους εγκαταστάσεις, αντί για εκείνα που ενοικιάζουν εγκαταστάσεις, έχουν πολλά πλεονεκτήματα σε σχέση με εκείνα που έχουν. Η ενοικίαση εγκαταστάσεων συχνά περιορίζει τον χώρο και εμποδίζει την ικανότητα κατασκευής ή ανακαίνισης όπως επιθυμείται.

Στο σχολικό σύστημα Ngo Thoi Nhiem, με το 98% των εκπαιδευτικών να είναι πλήρους απασχόλησης, καλύπτοντας μαθήματα από ακαδημαϊκά μαθήματα έως Φυσική Αγωγή, Μουσική, Καλές Τέχνες, STEM, Τεχνητή Νοημοσύνη κ.λπ., οι εκπαιδευτικοί μπορούν να διδάσκουν με ευελιξία σε όλες τις πανεπιστημιουπόλεις στην πόλη Χο Τσι Μινχ, συμβάλλοντας στην εφαρμογή ενός ολοκληρωμένου φάσματος συνδυασμών μαθημάτων. Φυσικά, η διατήρηση ενός τέτοιου συστήματος απαιτεί σημαντικούς οικονομικούς πόρους.

Ωστόσο, το σχολείο έκρινε ότι το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 στοχεύει στην ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών και η μη πλήρης εφαρμογή του συνδυασμού μαθημάτων θα οδηγούσε σε «έλλειμμα» στις ικανότητες και τις ιδιότητες των μαθητών.

Με δέσμευση για επένδυση στη βιώσιμη εκπαίδευση, το σχολείο είναι πρόθυμο να διαθέσει σημαντικούς οικονομικούς πόρους στην αρχική φάση για την αποτελεσματική εφαρμογή του νέου προγράμματος. Η διεξοδική συμβουλευτική για τους γονείς των μαθητών που εισέρχονται στη 10η τάξη είναι ζωτικής σημασίας. Πολλοί μαθητές τείνουν να επιλέγουν συνδυασμούς μαθημάτων με βάση τις επιλογές των φίλων τους ή το παλιό πρόγραμμα σπουδών, χωρίς να έχουν ακόμη καθορίσει τους μελλοντικούς επαγγελματικούς τους στόχους.

Επομένως, όταν επιλέγετε έναν συνδυασμό μαθημάτων, το πιο σημαντικό είναι να επιλέξετε δύο μαθήματα εκτός από τα Μαθηματικά και τη Λογοτεχνία για τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου και τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο. Η επιλογή λανθασμένου συνδυασμού θα ασκήσει τεράστια πίεση στους μαθητές, επειδή δεν μπορούν να αποκλείσουν μαθήματα που δεν είναι τα δυνατά τους σημεία και θα πρέπει να δυσκολευτούν ακόμη περισσότερο. Αντίθετα, η επιλογή του σωστού συνδυασμού θα μειώσει το βάρος πολλών μη εξειδικευμένων μαθημάτων, επιτρέποντάς τους να επικεντρωθούν στα δυνατά τους μαθήματα.

Η διεύρυνση του φάσματος των προσφερόμενων μαθημάτων αποτελεί πλεονέκτημα, αλλά η προσεκτική καθοδήγηση, συζήτηση και διαβούλευση με μαθητές και γονείς είναι απαραίτητες για τον προσδιορισμό κατάλληλων μαθημάτων. Επιπλέον, το ωρολόγιο πρόγραμμα είναι εξαιρετικά σημαντικό. Για τα ιδιωτικά σχολεία με πολλαπλές πανεπιστημιουπόλεις, τάξεις και εκπαιδευτικούς, όπως το σχολείο Ngo Thoi Nhiem, η κατανομή ενός εύλογου ωρολογίου προγράμματος για τη διευκόλυνση των μετακινήσεων των εκπαιδευτικών και τη διασφάλιση της ολοκληρωμένης διδασκαλίας των μαθητών είναι περίπλοκη και απαιτεί ευελιξία και προσαρμοστικότητα στον συντονισμό.

Κα. Pham Thi Be Hien - Διευθύντρια του Εξειδικευμένου Λυκείου Le Hong Phong (Πόλη Χο Τσι Μινχ): Δημιουργία συνθηκών ώστε οι μαθητές να μεγιστοποιήσουν τις ατομικές τους ικανότητες.

Κα Φαμ Θι Μπε Χιέν.

Ξεκινώντας από το σχολικό έτος 2022-2023, το σχολείο εφάρμοσε ένα μοντέλο που συνδυάζει τις παραδοσιακές τάξεις με «ευέλικτες» τάξεις. Συνεπώς, οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν τέσσερα μαθήματα από μια ποικιλία μαθημάτων επιλογής. Με αυτό το μοντέλο, κάθε μαθητής έχει δύο ωρολόγια προγράμματα: ένα σταθερό μάθημα για τα υποχρεωτικά μαθήματα και ένα ευέλικτο μάθημα για τα μαθήματα επιλογής.

Με βάση τις προτιμήσεις των μαθητών, το σχολείο διαμορφώνει το ωρολόγιο πρόγραμμα έτσι ώστε όλα τα πρωινά, οι μαθητές να μελετούν υποχρεωτικά μαθήματα και εξειδικευμένα μαθήματα στις παραδοσιακές τους τάξεις. Για παράδειγμα, οι μαθητές Αγγλικών της Α΄ Δημοτικού μελετούν στην τάξη Αγγλικών της Α΄ Δημοτικού το πρωί. Το απόγευμα μελετούν με μαθητές άλλων τάξεων σε μαθήματα επιλογής, εξειδικευμένα θέματα, Φυσική Αγωγή και βασική Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) στα οποία έχουν εγγραφεί. Έτσι, κάθε μαθητής θα έχει ένα εξατομικευμένο ωρολόγιο πρόγραμμα.

Φυσικά, κατά τον πρώτο χρόνο εφαρμογής, το σχολείο αντιμετώπισε πολλές δυσκολίες, καθώς έπρεπε να προσθέσει 8 αίθουσες διδασκαλίας και, κατά τον δεύτερο χρόνο, άλλες 4. Η διοίκηση του σχολείου έπρεπε να αξιοποιήσει στο έπακρο τον διαθέσιμο χώρο για τις αίθουσες διδασκαλίας: μεταφέροντας το γραφείο του επιβλέποντα σε μικρότερο χώρο, ενοποιώντας τις οικοτροφεία για να ελευθερωθεί χώρος για τις αίθουσες διδασκαλίας και συγχωνεύοντας τις αίθουσες STEM και επιστημονικής έρευνας.

Όσον αφορά το διδακτικό προσωπικό, το σχολείο προσλαμβάνει επειγόντως περισσότερους καθηγητές Μουσικής και Καλλιτεχνικών για να εξασφαλίσει επαρκές προσωπικό για τα δύο νέα μαθήματα. Τα μαθήματα επιλογής διατηρούν ένα λογικό μέγεθος τάξης περίπου 30 μαθητών ανά τάξη, εκτός από το εξειδικευμένο μάθημα Καλλιτεχνικών που έχει έως 50 μαθητές. Η μεγαλύτερη πρόκληση είναι ο προγραμματισμός ωρολογίων για κάθε μαθητή, ώστε να αποφεύγονται οι συγκρούσεις με άλλα μαθήματα, διασφαλίζοντας παράλληλα ότι τα προγράμματα διδασκαλίας των εκπαιδευτικών είναι λογικά και ανταποκρίνονται στις διδακτικές τους υποχρεώσεις. Το σχολείο πρέπει να συνδυάσει τόσο τις χειροκίνητες όσο και τις τεχνολογικές μεθόδους για να λύσει αυτό το πρόβλημα.

Το αποκορύφωμα αυτού του μοντέλου είναι ότι δημιουργεί συνθήκες για τους μαθητές ώστε να μεγιστοποιήσουν τις ατομικές τους ικανότητες. Μπορούν να επιλέξουν μαθήματα που ταιριάζουν στα ενδιαφέροντα, τις ικανότητες και τις επαγγελματικές τους φιλοδοξίες. Σε αντίθεση με πριν, όταν οι μαθητές έπρεπε να μελετούν και να δίνουν εξετάσεις ακόμα κι αν δεν τους άρεσε κάτι, τώρα οι μαθητές μελετούν μόνο μαθήματα που τους αρέσουν. Αυτό βελτιώνει σημαντικά το κίνητρό τους για μάθηση, δημιουργώντας μια πιο ζωντανή και ενθουσιώδη μαθησιακή ατμόσφαιρα. Οι εκπαιδευτικοί βρίσκουν επίσης πιο ελκυστικό να διδάσκουν σε μαθητές που ενδιαφέρονται πραγματικά και είναι παθιασμένοι με το μάθημα.

Οι μαθητές της δεκάτης τάξης επιτρέπεται να αλλάζουν μαθήματα επιλογής μόνο στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Πρέπει να δώσουν εξετάσεις και να τις περάσουν προτού μπορέσουν να αλλάξουν μαθήματα. Η διαδικασία αλλαγής μαθήματος σε αυτό το σχολείο θεωρείται πιο βολική από ό,τι σε ορισμένα άλλα σχολεία, καθώς οι μαθητές επιλέγουν κάθε μάθημα ξεχωριστά. Κατά την αλλαγή μαθημάτων, χρειάζεται να αλλάξουν μόνο ένα μάθημα. Εν τω μεταξύ, στα σχολεία που χρησιμοποιούν συνδυασμούς μαθημάτων, εάν ένας μαθητής θέλει να αλλάξει ένα μάθημα, μπορεί να χρειαστεί να αλλάξει ολόκληρο τον συνδυασμό.

Το Λύκειο Dao Son Tay (πόλη Χο Τσι Μινχ) δέχεται αιτήσεις για την εισαγωγή στην 10η τάξη για το σχολικό έτος 2024-2025. Φωτογραφία: QN

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-can-doi-de-dap-ung-nguyen-vong-post737138.html