Το να βάζουμε καλούς μαθητές δίπλα σε αδύναμους μαθητές, βοηθάει ο ένας τον άλλον να βελτιωθούν;

Η μέθοδος «Το να μαθαίνεις από έναν δάσκαλο είναι καλύτερο από το να μαθαίνεις από φίλους» είναι μια μέθοδος που χρησιμοποιούν πολλοί δάσκαλοι όταν φέρνουν καλούς μαθητές κοντά με μαθητές με χαμηλή ακαδημαϊκή επίδοση, ώστε να βελτιωθούν και οι δύο. Ωστόσο, είναι αυτή η μέθοδος αποτελεσματική σε πολλές περιπτώσεις;

«Η δουλειά του μαθητή είναι να μελετάει, η διδασκαλία σε αδύναμους μαθητές είναι δουλειά του δασκάλου»;

Ως καλός μαθητής στον οποίο ανατέθηκε η ευθύνη της διδασκαλίας των ασθενέστερων μαθητών, ο L.D.Q, μαθητής της 12ης τάξης σε ένα λύκειο στην Περιφέρεια 1, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ειλικρινά τη γνώμη του: «Το καθήκον του μαθητή είναι να μελετά, η διδασκαλία των ασθενέστερων μαθητών είναι δουλειά του δασκάλου». Ο Q. είπε ότι ο συμμαθητής του στο σχολείο ήταν αδύναμος μαθητής, αλλά δεν είχε συνεργατική στάση, και η διδασκαλία του προκαλούσε μείωση της απόδοσής του.

«Σου έχω κάνει διάλεξη και σου έχω υπενθυμίσει πολλές φορές να κάνεις τις εργασίες σου, αλλά δεν συνεργάστηκες. Όταν ο καθηγητής έλεγξε την εργασία σου, αντέγραψες την εργασία μου και όταν ήρθε η ώρα για το τεστ στην τάξη, με παρακάλεσες να σε αφήσω να δεις την εργασία σου. Αυτό επηρέασε τις σπουδές μου και οι βαθμοί μου έχουν μειωθεί πολύ σε σύγκριση με πέρυσι», μου εκμυστηρεύτηκε ο Κ.

Ένας καλός μαθητής δεν ξέρει απαραίτητα πώς να εξηγήσει στους άλλους για να μελετήσει καλά όπως αυτός.

ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ: NGOC LONG

Όντας αρκετά αδύναμος στα μαθηματικά και τα αγγλικά, ο LHG, μαθητής της 9ης τάξης στο Γυμνάσιο Quang Trung (Περιφέρεια 4, Πόλη Χο Τσι Μινχ), ανέλαβε από τον δάσκαλο να καθίσει με τον επιστάτη της τάξης. «Υπήρχαν πολλά μαθήματα που δεν καταλάβαινα, οπότε ζήτησα από τον φίλο μου να μου τα εξηγήσει, επειδή όταν του τα εξήγησα, δεν μπορούσε να τα αντιγράψει εγκαίρως. Σταδιακά, ένιωσα αμηχανία, πίεση και φόβο να ζητήσω απαντήσεις από τον φίλο μου», εμπιστεύτηκε ο G.

Ομοίως, ο TQT, μαθητής της 11ης τάξης στο Λύκειο Tan Phong (Περιοχή 7, Πόλη Χο Τσι Μινχ), είπε ότι ο συμμαθητής του στο γραφείο ήταν καλός στο διάβασμα αλλά όχι καλός στην επικοινωνία, οπότε το να κάθεται μαζί του «δεν βοήθησε καθόλου». Ο T. είπε: «Ήταν απλώς ένας μαθητής, όχι ικανός να διδάξει σαν δάσκαλος, οπότε όταν τον ρώτησα για τις ασκήσεις που δεν ήξερε πώς να κάνει, ήταν άχρηστο».

Ο κ. Nguyen Van Ba, Αντιδιευθυντής του Λυκείου Nguyen Thi Minh Khai (Περιοχή 3, Πόλη Χο Τσι Μινχ), δήλωσε ότι η ανάθεση σε καλούς μαθητές της διδασκαλίας αδύναμων μαθητών είναι μια κοινή πρακτική μεταξύ πολλών εκπαιδευτικών. «Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι η μετάδοση γνώσεων είναι ευθύνη του εκπαιδευτικού. Ένας καλός μαθητής μπορεί να μην ξέρει πώς να εξηγήσει στους καλούς μαθητές του. Δεν έχουν τις παιδαγωγικές δεξιότητες, τις διδακτικές δεξιότητες ή την κατανόηση της ψυχολογίας όπως οι εκπαιδευτικοί. Οι αδύναμοι μαθητές επίσης νιώθουν εύκολα ντροπαλοί και αμήχανοι όταν κάθονται δίπλα σε έναν πολύ καλό μαθητή», σχολίασε ο κ. Ba.

«Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να παρατηρούν και να παρακολουθούν τακτικά την τάξη για να οργανώνουν κατάλληλες θέσεις και να έχουν κατάλληλα σχέδια υποστήριξης για τους μαθητές. Σύμφωνα με το νέο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης, πολλοί εκπαιδευτικοί οργανώνουν ασκήσεις και projects σε ομάδες. Σε αυτή την περίπτωση, οι ομάδες θα πρέπει να οργανώνονται με βάση το επίπεδο, ώστε οι μαθητές να μπορούν εύκολα να υποστηρίζουν ο ένας τον άλλον. Για ομάδες μαθητών με αδύναμο επίπεδο, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να οργανώσουν μαθήματα και να συμπληρώσουν τις απαραίτητες γνώσεις για αυτούς», ενημέρωσε ο υποδιευθυντής.

«Το να μαθαίνεις από έναν δάσκαλο δεν είναι τόσο καλό όσο το να μαθαίνεις από έναν φίλο»

Αυτή ήταν η περίπτωση της Mai Phuong Di, μαθήτριας της 9ης τάξης στο Γυμνάσιο Tang Bat Ho (Περιφέρεια 4, Πόλη Χο Τσι Μινχ), όταν της ανατέθηκε να στηρίξει έναν πιο αδύναμο μαθητή που καθόταν δίπλα της. Η Di ανέφερε ότι η φίλη της ήταν πολύ προοδευτική και εργατική, αλλά μάθαινε λίγο αργά, επομένως τα αποτελέσματά της δεν ήταν καλά. «Συχνά δίδασκα τη φίλη μου κάνοντας ερωτήσεις ανοιχτού τύπου, μερικές φορές προσποιούμενη ότι ξεχνούσα το μάθημα για να μου το υπενθυμίσει η φίλη μου. Σταδιακά, η διδασκαλία μετατράπηκε σε συζήτηση για τις εργασίες μας μεταξύ των δυο μας», είπε η μαθήτρια.

Ο Phuong Di σχολίασε ότι η ανταλλαγή μαθημάτων με φίλους είναι μια αποτελεσματική μέθοδος μάθησης. «Όταν ακούω τους δασκάλους, απομνημονεύω το μάθημα μία φορά και μετά το εξηγώ στους φίλους μου για να με βοηθήσουν να το απομνημονεύσω ξανά. Χάρη σε αυτό, κατανοώ τη φύση του προβλήματος σε βάθος και την εφαρμόζω καλύτερα όταν κάνω προχωρημένες ασκήσεις», μοιράστηκε ο Di.

Υποστηρίζοντας ο ένας τον άλλον στη μελέτη, πολλοί μαθητές γίνονται φίλοι και προοδεύουν μαζί.

ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ: NGOC LONG

Σπουδάζοντας στο ίδιο σχολείο, ο Nguyen Le Khoi Viet αντιμετώπισε πολλές δυσκολίες στη μαθησιακή διαδικασία επειδή ήταν ενσωματωμένος μαθητής. «Επειδή δεν μπορούσα να παρακολουθήσω τις διαλέξεις των δασκάλων, συχνά έκανα ερωτήσεις στον συμμαθητή μου στην τάξη και στο σπίτι. Ο συμμαθητής μου ήταν πάντα πρόθυμος να με εξηγήσει και να με καθοδηγήσει. Χάρη σε αυτό, έλυνα τις ασκήσεις μου καλύτερα και σημείωσα μεγάλη πρόοδο», μοιράστηκε ο Viet.

Η κα. Nguyen Thi Anh Tuyet, καθηγήτρια Αγγλικών στο Γυμνάσιο Tang Bat Ho (Περιφέρεια 4), είπε ότι συχνά εφαρμόζει αυτή τη διάταξη καθισμάτων, ώστε οι μαθητές να μπορούν να υποστηρίζουν ο ένας τον άλλον στα μαθήματά τους. «Μερικές φορές είναι δύσκολο για τους μαθητές να μοιραστούν με τους γονείς ή τους δασκάλους τους, αλλά είναι πιο εύκολο να μιλήσουν με φίλους. Όταν ένας καλός φίλος διδάσκει έναν αδύναμο φίλο, μερικές φορές οι μαθητές μαθαίνουν πιο γρήγορα επειδή είναι της ίδιας ηλικίας, έχουν την ίδια νοοτροπία και ενδιαφέροντα», μοιράστηκε η δασκάλα.

«Υπάρχουν ασκήσεις για τη δημιουργία προτάσεων με νεοαποκτηθέν λεξιλόγιο, οι καλοί μαθητές καθοδηγούν τους αδύναμους μαθητές με καταστάσεις που ακολουθούν τις «τάσεις» των νέων, κάνοντάς τους να ενδιαφερθούν και να θυμούνται καλύτερα το λεξιλόγιο. Αυτά είναι πράγματα που μόνο μαθητές της ίδιας γενιάς μπορούν εύκολα να κατανοήσουν και να κατανοήσουν ο ένας τον άλλον, αλλά οι εκπαιδευτικοί δυσκολεύονται να τα ενημερώσουν εγκαίρως», έδωσε ένα παράδειγμα η κα Tuyet.

Πηγή: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm