A estas alturas, aunque sólo ha transcurrido la mitad del primer semestre del año escolar 2024-2025, profesores y estudiantes de muchas localidades ya se encuentran ocupados con los preparativos para el examen de graduación de secundaria.
Este es el primer año de pruebas e inscripciones según el nuevo Programa de Educación General (GEP) 2018 con 2 nuevas materias, por lo que los estudiantes inevitablemente tienen preocupaciones sobre la elección de grupos de revisión de exámenes.
A mediados de octubre, el Ministerio de Educación y Formación (MOET) anunció el examen de referencia para el examen de graduación de secundaria de 2025. Según los expertos, este examen presenta una marcada diferenciación. En particular, los profesores de matemáticas coinciden en que el examen de referencia de matemáticas es bueno, pero no se ajusta a las metas y objetivos previamente establecidos por el Ministerio.
Al cambiar el nombre del examen nacional de bachillerato "2 en 1" a examen de graduación de bachillerato, el Ministerio de Educación y Formación ha identificado la necesidad de garantizar resultados precisos, objetivos y fiables para considerar el reconocimiento de la graduación de bachillerato, proporcionar información para evaluar la calidad de la educación general y servir como base para la admisión a universidades y centros de estudios superiores. Si analizamos este objetivo, a partir de las preguntas de referencia, se puede afirmar que la puntuación media en matemáticas en 2025 disminuirá debido a la marcada diferenciación de las preguntas del examen. La pregunta ahora es si el objetivo principal del Ministerio de Educación y Formación al organizar el examen de 2025 es considerar la graduación de bachillerato o la admisión a la universidad.
Actualmente, las escuelas han desarrollado planes para organizar la enseñanza y el repaso de los estudiantes, preparándolos para el examen de graduación de bachillerato de 2025 según los nuevos requisitos. Actualmente, la preocupación tanto de padres como de estudiantes es cómo cambiarán los métodos de admisión y las combinaciones de universidades, cuando en el primer año algunas asignaturas optativas se conviertan en asignaturas del examen de graduación de bachillerato.
Según el plan para la organización de exámenes y el reconocimiento de la graduación de bachillerato a partir de 2025, anunciado por el Ministerio de Educación y Formación, los candidatos cursarán cuatro asignaturas: dos obligatorias (Literatura y Matemáticas) y dos optativas de las siguientes áreas: Lengua Extranjera, Historia, Geografía, Física, Química, Biología, Educación Económica y Jurídica, Tecnología de la Información y Tecnología. Por lo tanto, los candidatos tendrán 36 opciones para elegir las asignaturas del examen de graduación de bachillerato. Sin embargo, esta diversidad dificulta en mayor o menor medida la organización de la docencia, especialmente en los repasos.
Cabe destacar que el número de estudiantes matriculados para repasar las dos nuevas asignaturas, Tecnología de la Información y Tecnología, es muy bajo. Si se organizan clases de repaso separadas para estas asignaturas, el reducido número de estudiantes dificultará e ineficaz la organización de profesores y horarios. Por otro lado, si no se organizan, los estudiantes no tendrán la oportunidad de repasar a fondo, lo que afectará su preparación para el próximo examen de graduación. Esta realidad exige que las escuelas encuentren soluciones flexibles que garanticen un apoyo eficaz a los estudiantes y cumplan con los requisitos del examen de graduación de bachillerato de 2025.
En realidad, incluso en Hanói, solo unas pocas docenas de estudiantes de 12.º grado eligen Tecnología como asignatura para su examen de graduación. El número de estudiantes que desean usar las calificaciones del examen de Tecnología para la admisión universitaria es bajo. La razón que dan es que desconocen qué combinaciones de asignaturas incluirán Tecnología y si las carreras que desean cursar las utilizan para la admisión. Solo respondiendo a estas preguntas, los estudiantes se animarán a estudiar y presentar el examen de Tecnología para obtener calificaciones de admisión universitaria.
Si bien Tecnología es la materia que más claramente refleja la formación STEM, en línea con las tendencias profesionales, actualmente pocas universidades ofrecen combinaciones de admisión que incluyan Tecnología. Esto representa una dificultad que afecta las decisiones de los estudiantes y también preocupa a los profesores de Tecnología. Según los profesores de secundaria, para que los estudiantes se animen a elegir esta materia en el Examen de Graduación de Bachillerato, las universidades necesitan ofrecer más combinaciones de admisión que incluyan Tecnología, especialmente en las carreras técnicas.
Según los expertos, 2024-2025 es el primer año en que los estudiantes pueden elegir las materias del examen de graduación de la escuela secundaria para obtener los resultados de admisión a la universidad y la facultad, por lo que deben recibir asesoramiento y orientación cuidadosos, evitar elegir en función de las emociones y la mayoría porque esto afectará su elección de especialidad/carrera en el futuro.
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Fuente: https://daidoanket.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-ban-khoan-to-hop-tuyen-sinh-10293396.html
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