El Ministerio de Educación y Formación anuncia opciones adicionales para los exámenes de graduación de secundaria en 2025.

El Ministerio de Educación y Formación acaba de anunciar los resultados de la consulta sobre el plan para organizar el examen de graduación de bachillerato a partir de 2025.

En consecuencia, las localidades y los expertos alcanzaron un alto grado de consenso en cuanto al propósito del examen, su formato, la descentralización, las responsabilidades de las localidades y del gobierno central, la hoja de ruta para su implementación y el número de asignaturas optativas del examen.

El Ministerio de Educación y Formación anunció tres opciones para el número de asignaturas en el examen de graduación de secundaria de 2025. (Ilustración: Ngo Tran).

Sin embargo, existen opiniones divididas sobre el número de asignaturas obligatorias. Muchos creen que aumentar este número incrementará la presión de los exámenes, lo que podría llevar a que más estudiantes opten por ciencias sociales en lugar de ciencias naturales. Esto, a su vez, afectará la orientación vocacional de los alumnos y la asignación de profesores en el proceso de enseñanza (exceso o escasez de asignaturas).

En cuanto al número de asignaturas, entre el 26 y el 30% de los encuestados apoyaron la opción 4+2, lo que significa que los estudiantes de secundaria deben cursar 6 asignaturas, incluidas 4 asignaturas obligatorias (Literatura, Matemáticas, Idioma extranjero, Historia) y 2 asignaturas que los candidatos eligen de entre las restantes asignaturas estudiadas en el grado 12.

Con la opción 3+2 elegida por aproximadamente el 70% de los participantes en la encuesta, es decir, los candidatos que estudian el programa de escuela secundaria deben tomar 5 asignaturas, incluidas 3 asignaturas obligatorias (Literatura, Matemáticas, Idioma extranjero) y 2 asignaturas que los candidatos eligen de las asignaturas restantes estudiadas en el grado 12 (incluida Historia).

Resultados de la encuesta sobre las opciones de examen de graduación de secundaria para 2025.

Durante la encuesta, muchos expertos y localidades propusieron la opción 2+2, lo que significa que los candidatos cursan 4 asignaturas, incluidas: 2 asignaturas obligatorias (Matemáticas, Literatura) y 2 asignaturas que los candidatos eligen de las asignaturas restantes estudiadas en el grado 12 (incluidas Lengua Extranjera e Historia).

La opción 2+2 tiene la ventaja de reducir la presión de los exámenes para los estudiantes y, de hecho, los costes para sus familias y la sociedad (los candidatos solo cursan 4 asignaturas, en lugar de las 6 actuales). El número de convocatorias de exámenes es de 13, una convocatoria menos que la actual.

Esta opción tampoco genera un desequilibrio en las combinaciones de admisión, en consonancia con la orientación profesional de los estudiantes. Crea las condiciones para que los estudiantes dediquen tiempo al estudio de las asignaturas de su elección que sean adecuadas para su orientación profesional.

Sin embargo, esta opción tiene la desventaja de afectar la enseñanza y el aprendizaje de Historia e Idiomas Extranjeros, dos asignaturas que actualmente son obligatorias.

Por lo tanto, el Ministerio de Educación y Formación continúa consultando con las localidades y los expertos sobre el número de asignaturas adecuadas para el examen de graduación de secundaria de 2023 según tres opciones: 4+2, 3+3 y 2+2.

Anteriormente, muchos expertos analizaron que elegir la opción de examen 4+2 aumentaría la presión sobre los estudiantes y la organización de los exámenes, ya que el número de sesiones de examen sería más costoso en términos de recursos humanos y financieros (el número de sesiones de examen según esta opción es de 5 sesiones, 1 sesión más que en la actualidad).

Además, la situación actual muestra que los estudiantes optan más por Ciencias Sociales que por Ciencias Naturales, lo que agrava el desequilibrio en este ámbito y afecta la formación de recursos humanos. Esta influencia en la elección de asignaturas por parte de los estudiantes conlleva problemas en la asignación de profesores durante el proceso de enseñanza (exceso o escasez de asignaturas).

Con la opción 3+2, la organización y el examen para los candidatos serán más sencillos, menos estresantes y menos costosos que en la actualidad (los candidatos solo tendrán que examinarse de 5 asignaturas, en lugar de las 6 actuales). El número de convocatorias (4) se mantiene igual que en la actualidad.

Al mismo tiempo, elegir la opción 3+2 resultará más equilibrado (en comparación con la opción 4+2) para que los estudiantes puedan elegir entre las combinaciones de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales para cursar y presentarse al examen. Elegir dos asignaturas optativas para el examen ayudará a los candidatos a desarrollar sus puntos fuertes, creando condiciones favorables para que los resultados del examen de bachillerato sean considerados para la admisión a instituciones de educación superior.

Sin embargo, optar por la modalidad 3+2 tiene la desventaja de afectar la enseñanza y el aprendizaje de Historia para los estudiantes que no eligen esta asignatura para el examen. Esto conlleva una tendencia creciente a elegir la combinación de Matemáticas, Literatura e Idioma Extranjero para la admisión, lo que reduce la importancia del grupo de asignaturas optativas.

Ha Cuong

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