El Ministerio de Educación y Capacitación instruye a las escuelas a priorizar la enseñanza de las Ciencias Naturales de acuerdo con el currículo, mientras que Historia y Geografía se enseñan como dos submaterias simultáneamente.
El 24 de octubre, el Ministerio de Educación y Capacitación emitió un documento que instruye a las localidades a eliminar las dificultades en la enseñanza de Ciencias Naturales, Historia y Geografía, actividades experienciales y orientación profesional.
En concreto, Ciencias Naturales tiene cuatro grandes ejes de contenido, entre los que se encuentran: La materia y su transformación, La energía y la transformación, Los seres vivos, La Tierra y el cielo. El Ministerio recomienda asignar docentes con experiencia adecuada al contenido de enseñanza. La enseñanza de dos o más áreas de contenido o la materia completa por parte de los docentes debe realizarse paso a paso, garantizando así la experiencia.
El Ministerio señaló que las escuelas deben desarrollar planes de enseñanza que sean adecuados al flujo de contenidos, flexibles para organizar los horarios científicos, asegurando la pedagogía y la capacidad de implementación de los docentes.
Respecto a las pruebas y evaluación, los profesores de la asignatura de cada clase se coordinarán con otros profesores para unificar las puntuaciones. La matriz y el contenido de las pruebas periódicas deben construirse de acuerdo con el contenido y la duración docente del programa.
Para Historia y Geografía , las escuelas pueden organizar la enseñanza de dos subespecialidades, Historia y Geografía, al mismo tiempo durante el semestre. También se realizan durante el proceso de enseñanza pruebas y evaluaciones regulares y periódicas para cada asignatura.
Estudiantes de la escuela secundaria Thanh An, distrito de Can Gio, ciudad de Ho Chi Minh, van a la escuela el 20 de octubre de 2021. Foto: Quynh Tran
Además, para las actividades de orientación vivencial y profesional , el colegio asigna docentes con experiencia adecuada a cada contenido, dando prioridad a los docentes a cargo de cada temática.
Por ejemplo, para las actividades orientadas a la naturaleza, los profesores de Geografía tendrán una ventaja a la hora de ayudar a los estudiantes a aprender y movilizar conocimientos y habilidades sobre la protección del medio ambiente y la conservación del paisaje natural. Los profesores de tecnología tienen una ventaja en temas orientados a la carrera profesional, ayudando a los estudiantes a aprender sobre equipos, herramientas y habilidades de seguridad.
El proceso de experiencia puede ser una actividad individual, de grupo pequeño o de grupo grande, dentro y fuera del aula, dentro y fuera de la escuela, dependiendo del contenido y la naturaleza de la actividad.
Según el nuevo programa, a partir de 2021 los alumnos de secundaria no estudiarán por separado Biología, Física, Química, Historia y Geografía, sino que estudiarán Ciencias Naturales, Historia y Geografía, denominadas asignaturas integradas.
En teoría, esta materia sólo necesita una persona a cargo, pero como hoy en día la mayoría de los profesores están capacitados para enseñar una sola materia, las escuelas a menudo asignan profesores para enseñar cada materia, y esa persona enseña cada lección. Algunas escuelas organizan a los profesores para que enseñen cada materia del libro por turnos, por lo que el horario se ve alterado. Algunos profesores imparten docenas de períodos a la semana, pero algunas semanas no tienen suficientes períodos.
A mediados de agosto, el ministro Nguyen Kim Son admitió que la enseñanza integrada era uno de los mayores obstáculos y dificultades en la implementación del nuevo programa y que podría ajustarse.
Muchas personas, incluidos profesores, proponen separar estas materias en asignaturas individuales como antes. Según una encuesta realizada por VnExpress el 29 de agosto, más de 3.900 de casi 4.400 personas querían esto.
Sin embargo, el Profesor Asociado Dr. Chu Cam Tho, Jefe del Departamento de Investigación de Evaluación Educativa del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, dijo que sería una lástima que las materias integradas se separaran en materias individuales, porque la enseñanza integrada es la política correcta, que ayuda a los estudiantes a desarrollar cualidades y habilidades como objetivo del nuevo programa. Según ella, se debería dar a las escuelas la posibilidad de ser autónomas en esta materia. Se debe alentar a las escuelas que tienen buenos resultados a continuar, y se debe apoyar a aquellas que tienen dificultades.
Anteriormente, para cumplir con los requisitos de enseñanza de asignaturas integradas, el Ministerio de Educación y Formación emitió un programa de formación para docentes, con una duración de 20 a 36 créditos. Durante aproximadamente 6 meses se formó a un profesor de Historia para enseñar Geografía, y lo mismo ocurrió con las demás materias.
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