Grandes avances en la educación en zonas montañosas y de minorías étnicas

GD&TĐ - El gran progreso de la educación en las zonas montañosas y de minorías étnicas es un logro brillante de la educación revolucionaria de Vietnam en los últimos 80 años.

Un gran paso adelante en la equidad educativa

Tras muchos años de experiencia en la educación en las provincias montañosas del norte, el profesor Nguyen Phu Tuan (Instituto de Investigación para la Cooperación en el Desarrollo Educativo) afirmó que, desde la Revolución de Agosto de 1945, la educación revolucionaria ha iluminado y allanado el camino para que las zonas montañosas y las zonas de minorías étnicas se alcen con fuerza. Este es el brillante logro de la educación revolucionaria de Vietnam en los últimos 80 años.

En su relato, el Sr. Tuan comentó: «Las zonas montañosas y las zonas de minorías étnicas han sido durante mucho tiempo lugares con un lento desarrollo económico y social, un bajo nivel intelectual y pocas personas con acceso a la educación. No fue hasta 1855, bajo el reinado de Tu Duc, que se establecieron cupos estudiantiles para las provincias de Tuyen Quang, Cao Bang, Lang Son, Thai Nguyen, Hung Hoa y Quang Yen... En cada lugar se seleccionaron de 3 a 6 personas para eximirlas del servicio militar y realizar trabajos varios, y para otorgarles becas de estudio».

Aunque la dinastía Nguyen implementó políticas positivas para fomentar el estudio en zonas remotas, estas no fueron efectivas. Desde la primera convocatoria de exámenes bajo la dinastía Nguyen (1807) hasta la última convocatoria (1919), en todo el país, 5252 personas aprobaron los exámenes de licenciatura y de aldea, pero ninguna provenía de las provincias montañosas del norte.

Durante el período colonial francés, la educación se centraba principalmente en la formación de intérpretes para el gobierno francés. Las provincias montañosas y las zonas de minorías étnicas contaban con pequeñas escuelas para los hijos de las familias adineradas y nobles.

En la primera reunión del Consejo de Gobierno, el 3 de septiembre de 1945, el presidente Ho Chi Minh propuso: «La ignorancia es uno de los métodos crueles que emplearon los colonialistas franceses para gobernarnos. Más del 95 % de nuestra población es analfabeta. Pero solo tres meses bastan para aprender a leer y escribir en nuestro idioma según la lengua nacional. Una nación ignorante es una nación débil. Por lo tanto, propongo lanzar una campaña contra el analfabetismo».

El 8 de septiembre de 1945, el Gobierno emitió tres decretos importantes sobre educación: el Decreto No. 17/SL estableció el Centro Nacional de Educación; el Decreto No. 19/SL estipuló que dentro de seis meses, cada aldea y pueblo debía tener una clase con al menos 30 personas; el Decreto No. 20/SL requirió el aprendizaje obligatorio del idioma nacional sin cargo, y dentro de un año todos los vietnamitas de 8 años y más debían poder leer y escribir en el idioma nacional.

En octubre de 1945, el presidente Ho Chi Minh hizo un llamamiento para combatir el analfabetismo. Afirmó: «Una de las tareas urgentes en este momento es mejorar el conocimiento de la gente», y aconsejó e instó a todo el pueblo vietnamita: «Ante todo, debemos saber leer y escribir en el idioma nacional»; «quienes saben leer y escribir deben enseñar a quienes no saben leer y escribir... Quienes no saben leer y escribir deben esforzarse al máximo por aprender».

Respondiendo al llamado del Tío Ho, aldeas y caseríos, tanto en tierras altas como bajas, lanzaron con entusiasmo el movimiento de "eliminación del analfabetismo". Se establecieron Comités de Educación Popular provinciales y distritales. Las provincias montañosas más remotas y desfavorecidas, así como las zonas de minorías étnicas como Son La, Lai Chau, Ha Giang, Tuyen Quang y Cao Bang, participaron con entusiasmo de diversas y enriquecedoras maneras.

Alumnos del jardín de infancia Hoa Lan (comuna de Mu Cang Chai, provincia de Lao Cai).

Las escuelas han cubierto todos los pueblos y aldeas.

Han pasado 80 años desde el movimiento para erradicar el analfabetismo. Hasta la fecha, la red escolar ha abarcado todos los pueblos, aldeas y comunas. Todas las comunas de las tierras altas cuentan con jardines de infancia para niños de 5 años, las comunas cuentan con escuelas primarias y muchas escuelas tienen puntos de apoyo escolar y escuelas filiales en aldeas remotas para facilitar la escolarización de los niños.

El establecimiento y desarrollo del sistema de internados étnicos ha contribuido significativamente a la creación de una fuente de cuadros de minorías étnicas para las provincias y al logro de la igualdad educativa. La calidad de la educación en los internados ha mejorado significativamente.

De los 54 grupos étnicos de Vietnam, 30 poseen lenguas escritas. Para capacitar a personal de minorías étnicas y zonas desfavorecidas, el Gobierno encargó al Ministerio de Educación y Formación la implementación del objetivo de "selección" de estudiantes de minorías étnicas y de zonas montañosas para estudiar en universidades. En los últimos años, se ha capacitado a decenas de miles de estudiantes de minorías étnicas, contribuyendo así a resolver la escasez de personal en las zonas montañosas.

El Estado ha incrementado la inversión y ha integrado la socialización de la educación en la construcción de instalaciones y equipamientos escolares. Hasta la fecha, el sistema escolar, desde el nivel provincial hasta el nivel de base, ha sido bastante espacioso y se han construido y equipado numerosas escuelas con instalaciones modernas.

Hasta la fecha, todas las provincias montañosas y zonas con minorías étnicas han erradicado prácticamente el analfabetismo. Han alcanzado los estándares de educación primaria universal (erradicación del analfabetismo); han alcanzado los estándares de educación secundaria básica universal; y se esfuerzan por alcanzar los estándares de educación primaria universal a la edad adecuada. Algunas provincias montañosas remotas, con una alta proporción de minorías étnicas y condiciones socioeconómicas muy difíciles, han alcanzado los estándares universales.

Las remotas tierras altas, las escarpadas montañas rocosas, el hogar de muchas minorías étnicas, la región fronteriza del norte de la Patria, durante generaciones, debido a las duras condiciones naturales, las costumbres y prácticas atrasadas, no han podido escapar de la pobreza, el analfabetismo y la enfermedad.

En la causa común de todo el país, 80 años de educación revolucionaria vietnamita han hecho una importante contribución a la expansión e iluminación de las zonas fronterizas de la Patria, llevando a las minorías étnicas a seguir la revolución, hacer la revolución, contribuir a proteger y construir la Patria y la patria, construir una vida próspera y feliz, contribuir a la realización de la sagrada voluntad del tío Ho: "Tengo un solo deseo, el mayor deseo, que es hacer que nuestro país sea completamente independiente, nuestro pueblo completamente libre, todo nuestro pueblo tenga comida para comer, ropa para vestir y educación".

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-vuot-bac-cua-giao-duc-mien-nui-vung-dan-toc-thieu-so-post752731.html