En la conferencia para resumir el año escolar 2023-2024 y desplegar tareas para el año escolar 2024-2025 para todo el sector educativo , organizada por el Ministerio de Educación y Formación esta mañana (19 de agosto), varias localidades compartieron dificultades y obstáculos en la implementación de las tareas del año escolar cuando el personal docente es bastante deficiente en comparación con las normas prescritas.
El personal docente sigue siendo deficiente en comparación con la norma.
Hasta este momento, la provincia de Dien Bien cuenta con instalaciones, equipamiento didáctico, personal y libros de texto nuevos totalmente preparados, listos para organizar el regreso de los estudiantes a la escuela y comenzar el nuevo año escolar.
Sin embargo, el Sr. Vu A Bang, vicepresidente del Comité Popular Provincial de Dien Bien, dijo que en el proceso de realizar sus tareas, la provincia de Dien Bien todavía enfrenta una serie de dificultades y problemas.
Algunos ejemplos incluyen: El profesorado aún presenta deficiencias en comparación con los estándares establecidos; faltan recursos para contratar docentes para las asignaturas de inglés, informática, música y bellas artes. El personal sufre numerosos cambios al final de cada curso escolar debido a los traslados a las zonas bajas.
Según el Sr. Bang, la falta de profesores pone mucha presión sobre los docentes porque tienen que dar horas extras y enseñar en múltiples niveles y escuelas.
Además, si bien se ha priorizado la inversión en instalaciones escolares, aún existen muchas deficiencias, especialmente en materia de alojamiento para estudiantes internos y viviendas públicas para docentes. Algunas aulas están deterioradas y necesitan ser reemplazadas. Las políticas para estudiantes, docentes y personal docente siguen siendo inadecuadas. La vida de la mayoría del personal sigue siendo difícil.
En el año escolar 2023-2024, la oferta educativa de Hanói aumentará en 39 escuelas y 48.000 estudiantes. Actualmente, Hanói cuenta con una amplia oferta educativa, con 2.913 jardines de infancia y escuelas generales, con casi 2,3 millones de estudiantes y cerca de 130.000 docentes.
Dado que la escala de la educación aumenta cada año, en comparación con las necesidades de tareas y la dotación de personal, aún existe escasez de docentes. El vicepresidente del Comité Popular de Hanói, Vu Thu Ha, propuso que el Gobierno instruya al Ministerio del Interior, al Ministerio de Educación y Formación, y a otros ministerios, a revisar y reevaluar los estándares de dotación de personal docente, en particular la estructura de asignaturas y algunas específicas, para adaptarlas a la labor docente actual en las localidades.
En todo el país aún faltan 113.491 docentes en todos los niveles.
Según el informe del Ministerio de Educación y Capacitación, después de que el Politburó agregó 65.980 puestos para el período 2022-2026 al sector educativo, el Ministerio de Educación y Capacitación se coordinó con el Ministerio del Interior para orientar a las localidades en el reclutamiento, gestión y uso de los puestos asignados; al mismo tiempo, innovó el proceso de asignación de puestos y la organización del reclutamiento de docentes de las localidades para garantizar el reclutamiento oportuno de los puestos asignados no utilizados.
Siguiendo las directrices del Ministerio de Educación y Formación, las localidades han organizado activamente la contratación y han logrado ciertos resultados. En concreto, hasta abril de 2024, se han contratado 19.474 docentes de un total de 27.826 plazas adicionales. Hasta la fecha, se ha desarrollado el profesorado, superando gradualmente las deficiencias estructurales.
Sin embargo, el Ministerio de Educación y Formación reconoce que la escasez local de docentes todavía existe en la mayoría de las localidades, especialmente de profesores de nuevas materias: inglés, tecnología de la información, música y bellas artes, pero su superación es lenta, lo que causa dificultades en la implementación del currículo y el plan de enseñanza.
En abril de 2024, el país aún carecía de 113.491 docentes en todos los niveles de educación preescolar y general. La proporción de docentes por clase en todos los niveles es inferior a la norma establecida por el Ministerio de Educación y Formación.
La principal razón, según el Ministerio de Educación y Formación, es que el atractivo de este sector aún es limitado. La tasa de abandono docente sigue siendo alta y la oferta de docentes para algunas asignaturas específicas sigue siendo escasa.
El reclutamiento en las localidades aún es lento, actualmente hay alrededor de 72.000 puestos asignados que no han sido reclutados.
Además, el número de clases aumentó debido al aumento del número de estudiantes, lo que condujo a un aumento en la demanda de docentes; la planificación y previsión de la demanda de docentes desde el nivel estratégico hasta las localidades no fueron lo suficientemente precisas y no se ajustaron a la realidad; las fluctuaciones demográficas y la migración laboral entre regiones fueron grandes e irregulares;...
Ante las limitaciones restantes, el viceministro de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, propuso 12 tareas clave para el curso escolar 2024-2025. En particular, se centra en el desarrollo de un equipo de docentes, profesores y gestores de instituciones educativas para garantizar una dotación suficiente y mejorar la calidad.
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