Propuesta para que las escuelas en zonas inundables funcionen también como refugios cuando se produzcan inundaciones

(Dan Tri) - Esta es la propuesta del delegado de la Asamblea Nacional, Tran Hoang Ngan, de la delegación de Ciudad Ho Chi Minh, al dar comentarios sobre el Programa Nacional de Objetivos de Educación.

Es necesario aumentar la inversión pública para construir escuelas resilientes a desastres

Al discutir la política de inversión del Programa Nacional de Objetivos sobre modernización y mejora de la calidad de la educación y la formación para el período 2026-2035, el delegado Tran Hoang Ngan propuso aumentar el capital de inversión pública para proyectos que garanticen instalaciones para jardines de infancia y escuelas generales.

El Sr. Ngan dijo que el presupuesto actual estimado de 80 billones de VND es modesto, especialmente en el contexto de un cambio climático cada vez más severo que afecta directamente a las escuelas.

El Sr. Ngan mencionó la situación de inundaciones y tormentas que han causado daños a la infraestructura de miles de escuelas en todo el país. Por lo tanto, es fundamental invertir en la construcción de instalaciones educativas seguras y escuelas que se adapten al cambio climático.

“Sugiero que se busque una solución a largo plazo para el cambio climático cada vez más severo que se está produciendo hoy. La construcción de nuevas escuelas en localidades que suelen verse afectadas por desastres naturales e inundaciones debería servir tanto como centro de enseñanza como refugio cuando las inundaciones aumenten rápidamente para proteger la salud y la vida de las personas”, sugirió el delegado Tran Hoang Ngan.

Estudiantes de escuela primaria en la ciudad de Ho Chi Minh (Foto: Bao Quyen).

Compartiendo la misma opinión, la delegada Nguyen Thi Ngoc Xuan sugirió que, en el objetivo para 2030, es necesario complementar la construcción y desarrollo de una red de escuelas públicas y privadas, esforzándose por satisfacer básicamente las necesidades de los estudiantes que estudian 2 sesiones/día.

La Sra. Xuan afirmó que la demanda actual de estudiantes de dos sesiones diarias en un entorno con instalaciones completas, modernas y seguras es muy alta. Por lo tanto, el objetivo es estandarizar y modernizar las instalaciones no solo en las escuelas públicas, sino también contar con soluciones para promover la socialización de la educación a nivel general en el período 2026-2030.

Según la Sra. Xuan, es necesario tener un plan para asignar fondos y recursos en 2026 y anualmente para que las localidades, incluidos los niveles comunales, puedan decidir invertir y organizar la implementación del programa de acuerdo con su autoridad sin tener que pasar por muchos procedimientos administrativos que consumen mucho tiempo.

Los hijos de los trabajadores también necesitan escuelas como los estudiantes de las zonas montañosas.

Desde la perspectiva de la igualdad en la educación, el delegado Nguyen Hoang Bao Tran se preocupa por que los beneficiarios sean grupos desfavorecidos.

Según ella, la desigualdad en las oportunidades educativas no se limita a las zonas montañosas, sino también a las urbanas. «Durante muchos años, al hablar de dificultades educativas, solemos mencionar zonas remotas e islas, pero no hemos prestado suficiente atención a otro grupo de personas igualmente vulnerables: los hijos de trabajadores de zonas industriales y de procesamiento de exportaciones», declaró la delegada Tran.

La mayoría de los estudiantes son hijos de trabajadores que viven en habitaciones alquiladas de 10 a 12 metros cuadrados. Los padres trabajan horas extras constantemente, tienen ingresos inestables y no disponen de tiempo suficiente para cuidar y apoyar los estudios de sus hijos. En algunos lugares, más del 70% de los niños en zonas industriales no tienen la oportunidad de estudiar asignaturas especializadas, idiomas extranjeros ni actividades extracurriculares porque la situación económica de sus familias no se lo permite.

A partir de esta situación, la Sra. Tran sugirió que el programa nacional de objetivos debe identificar claramente a los hijos de los trabajadores como un grupo de sujetos que necesitan apoyo prioritario, no sólo un grupo general.

En particular, es necesario apoyar la construcción de escuelas públicas cerca de parques industriales junto con modelos flexibles de internado y semiinternado para los hijos de los trabajadores.

“No podemos permitir que una gran parte de los hijos de la fuerza laboral principal de la economía sufran desventajas educativas. La equidad educativa no es solo un asunto de las zonas montañosas y bajas, sino también dentro de las ciudades industriales”, enfatizó la Sra. Tran.

Se prevé que el Programa Nacional de Objetivos de Educación se divida en dos fases. La fase 2026-2030 contará con un presupuesto total de ejecución de 174.673 millones de dongs. La siguiente fase, 2031-2035, contará con aproximadamente 405.460 millones de dongs.

El capital asignado a la inversión pública (construcción, modernización de infraestructura, compra de equipos) representa el 83,91% y el 90,27% del capital total en las dos fases, respectivamente.

Mientras tanto, el gasto regular (inversión en las personas) sólo representa el 10,9% y el 5,5% respectivamente.

La educación preescolar y general recibió una inversión de 202 billones de VND, lo que representa el 34,82 % del capital total durante 10 años. Este capital se destina a garantizar las instalaciones y el equipo docente necesarios para la implementación de los programas de educación preescolar y general.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-xuat-truong-vung-lu-phai-kiem-them-chuc-nang-tru-an-khi-lu-ve-20251204120512878.htm