En Matemáticas, 513 candidatos obtuvieron una puntuación perfecta de 10, siendo 4,75 la puntuación más común y una puntuación media de 4,78. En Inglés, la puntuación más común fue 5,25. En Literatura, la puntuación más común fue 7,5, con una puntuación media de 7,0. Las puntuaciones medias en Ciencias Naturales fueron bastante buenas.
La buena distribución de las puntuaciones refleja fielmente la calidad de la educación , demostrando una buena diferenciación. Las preguntas mejoradas del examen evalúan las capacidades de los estudiantes y proporcionan una base fiable para la admisión a la universidad. En particular, los resultados del examen muestran que la primera cohorte de estudiantes que se presentó al examen con el nuevo currículo se adaptó con bastante rapidez.
El profesor asociado Dr. Nguyen Duc Son, rector de la Universidad Pedagógica de Hanói, comentó: «Antes de publicar los resultados, pensábamos que los estudiantes no podrían lograrlo y que serían impactantes. Sin embargo, los resultados demuestran que los candidatos sí lo lograron, lo que demuestra su adaptación».
Además de los aspectos positivos, los resultados del examen de graduación de bachillerato de este año reflejan algunas limitaciones en la organización de la enseñanza y el aprendizaje en el marco del Programa de Educación General de 2018 a nivel de base. Si bien el currículo, los libros de texto y las preguntas de los exámenes han experimentado cambios significativos, las calificaciones y los resultados de los exámenes muestran que los métodos de enseñanza de algunos docentes, en algunos lugares, no se han adaptado a los cambios. Al enfrentarse a los nuevos aspectos de las preguntas del examen, muchos estudiantes aún no estaban familiarizados con ellas, y los resultados no fueron los esperados, especialmente en Matemáticas, Inglés y Literatura.
El examen de graduación de matemáticas de bachillerato de 2025 es muy diferenciado; los elementos integrados y el uso de contexto significativo vinculado a imágenes y situaciones de la vida real representan una gran proporción. Sin embargo, algunos estudiantes aún tienen dificultades para comprender los nuevos conceptos, lo que resulta en puntuaciones promedio más bajas en esta materia este año en comparación con años anteriores.
En cuanto a los idiomas extranjeros, especialmente el inglés, los resultados del examen revelan limitaciones en el dominio de los candidatos en las cuatro habilidades lingüísticas, especialmente en vocabulario. Los estudiantes que solo estudian con libros de texto actuales no pueden cumplir con los requisitos del examen; necesitan aprender de recursos adicionales.
Esta no es una tarea fácil para los estudiantes de zonas rurales y remotas. En Literatura, un número significativo de candidatos aún tiene dificultades con la comprensión lectora de materiales no textuales, lo que refleja que los docentes aún descuidan la enseñanza de las habilidades de habla y comprensión auditiva, dejando a los estudiantes a su suerte en la lectura y el aprendizaje.
Las deficiencias observadas en los resultados del examen de graduación de bachillerato de 2025 exigen una reestructuración de los métodos de enseñanza de las matemáticas para que se adapten mejor a las situaciones de la vida real. Los docentes deben centrarse en dotar a los estudiantes de pensamiento lógico y habilidades de análisis de situaciones, así como de la capacidad de aplicar los conocimientos a situaciones prácticas, ayudándoles a abordar eficazmente las nuevas preguntas del examen.
Además de la necesidad de que los docentes innoven sus métodos de enseñanza, las localidades y las escuelas también deben encontrar soluciones para apoyar a los estudiantes desfavorecidos en el aprendizaje del inglés. Muchos docentes y expertos en la materia también han planteado la cuestión de si se deben o no utilizar materiales de libros de texto en los próximos exámenes de Literatura.
Es comprensible que existieran algunas limitaciones durante el primer año de implementación, ya que la innovación siempre conlleva un cierto desfase temporal en cuanto a recursos humanos, métodos y condiciones de enseñanza. Sin embargo, estas limitaciones generaron una valiosa experiencia en la gestión, dirección e implementación de la innovación.
Una vez que se disponga de los resultados de los exámenes, el sector educativo reevaluará seriamente el currículo, los libros de texto, el personal docente y las capacidades de aprendizaje de los estudiantes para considerar ajustes para abordar las deficiencias, asegurando que la enseñanza del Programa de Educación General de 2018 se alinee con el objetivo de evaluar la competencia, para un sistema educativo que enfatice "el aprendizaje genuino, las pruebas genuinas y el talento genuino".
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/kinh-nghiem-quy-cho-doi-moi-giao-duc-post740147.html
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