Consultoría sobre el plan de exámenes de graduación de secundaria 2025: ¡Evita recortar gastos a mitad de camino!

Se han propuesto muchas opciones.

Actualmente, el examen de graduación de bachillerato consta de seis asignaturas: Matemáticas, Literatura, Inglés y una combinación de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, según la matrícula del estudiante. Este tipo de examen ofrece numerosas ventajas, ya que garantiza la evaluación de los resultados del aprendizaje en bachillerato y proporciona una base para que las universidades se basen en los resultados para la admisión. Los resultados a lo largo de los años muestran una alta tasa de graduación y muchas universidades confían en los resultados del examen de graduación de bachillerato para la admisión universitaria.

Sin embargo, en 2025, cuando el examen de graduación de secundaria se adapte al nuevo programa de educación general, el plan de exámenes deberá modificarse. Por lo tanto, el Ministerio de Educación y Formación (MOET) está recabando opiniones sobre el plan de exámenes. En general, actualmente existen demasiadas propuestas para el examen de graduación.

En concreto, según el Ministerio de Educación y Formación, existen dos opciones para el examen de graduación de bachillerato que han sido objeto de consulta. En primer lugar, la opción 4+2: Los candidatos que cursan el programa de bachillerato deben cursar 6 asignaturas, incluidas 4 obligatorias (Literatura, Matemáticas, Lengua Extranjera e Historia) y 2 asignaturas a elegir entre las restantes cursadas en 12.º de bachillerato.

Opción 3+2: los candidatos que cursan el programa de secundaria deben cursar 5 asignaturas, incluyendo exámenes obligatorios (Literatura, Matemáticas, Lengua Extranjera) y 2 asignaturas a elegir entre las restantes cursadas en 12.º grado (incluyendo Historia). Según los resultados de la encuesta, a nivel nacional, con más de 130.000 funcionarios y docentes participantes, el 26,41% eligió la opción 4+2, mientras que el 73,59% eligió la opción restante. Según la encuesta realizada en la Conferencia sobre Gestión de la Calidad, con 205 delegados, líderes del Departamento de Educación y Formación y líderes de departamentos especializados del Departamento de Educación y Formación, el 31,2% estuvo de acuerdo con la opción 4+2 y el 68,8% con la opción restante.

El plan del examen de graduación debe ajustarse estrictamente a las tareas del examen, evitando abarcar demasiado y provocar desviaciones. Foto: Quang Hung

Además de las opciones anteriores, durante la encuesta, muchos expertos y localidades propusieron la opción 2+2. Es decir, los candidatos que estudian el programa de secundaria deben tomar 4 materias, incluyendo 2 materias obligatorias (Matemáticas, Literatura) y 2 materias que los candidatos eligen de las materias restantes cursadas en el grado 12 (incluyendo Lengua Extranjera e Historia). Según el Ministerio de Educación y Formación, elegir la opción 2+2 tiene la ventaja de reducir la presión de los exámenes para los estudiantes y, de hecho, reducir los costos para las familias de los estudiantes y la sociedad (los candidatos solo toman 4 materias, actualmente 6 materias). Esta opción tampoco causa un desequilibrio entre las combinaciones de admisión, adecuada para la orientación profesional de los estudiantes. Crea condiciones para que los estudiantes dediquen tiempo a estudiar materias de su elección que se ajusten a su orientación profesional. Sin embargo, esta opción tiene la desventaja de afectar la enseñanza y el aprendizaje de Historia y Lengua Extranjera, estas dos materias actualmente son obligatorias.

Ante la gran cantidad de opiniones, los reporteros del periódico Journalist & Public Opinion recogieron las de numerosos docentes. Según el Sr. Nguyen Xuan Khang (nacido en 1949, director de la Escuela Marie Curie), se inclina por la opción de tres asignaturas obligatorias y dos optativas. En consecuencia, Matemáticas, Literatura y Lengua Extranjera son obligatorias, mientras que los estudiantes se matriculan en dos asignaturas optativas según sus preferencias de las restantes.

Compartiendo la misma opinión, la Sra. Nguyen Thi Hien, directora de la Escuela Secundaria Kim Lien de Hanói , se inclinó por la opción de cursar tres asignaturas obligatorias y dos optativas. La Sra. Hien afirmó que los resultados de la encuesta del Ministerio de Educación y Formación coinciden con la opinión real. Según ella, actualmente la mayoría del profesorado se inclina por la opción de cursar tres asignaturas obligatorias y dos optativas.

" Esta es una solución para reducir la presión de los exámenes para los estudiantes y también para crear las condiciones para obtener resultados de los exámenes de graduación para la admisión a la universidad", compartió la Sra. Nguyen Thi Hien.

Riesgo de desviación, interrupción del sistema

En contraposición a la opinión de que los exámenes deberían ser fáciles y, al mismo tiempo, crear condiciones favorables para el ingreso a la universidad, muchos profesores de Historia están preocupados. En declaraciones a periodistas del periódico Journalist & Public Opinion, muchos profesores de Historia afirmaron que no tener un examen obligatorio de Historia sería un desastre para esta asignatura.

En consecuencia, muchos profesores creen que la Historia es una asignatura obligatoria, por lo que no es razonable no exigir exámenes. « Exigir estudio sin exigir exámenes es irrazonable. No presentarse a exámenes de Historia es contravenir la normativa que la establece como asignatura obligatoria », opinó un profesor de Historia de Thanh Hoa.

Muchos profesores de Historia creen que, con las dos opciones de encuesta del Ministerio, el resultado es evidente: la mayoría de las opiniones no elegirán Historia como asignatura obligatoria, sino como optativa. La razón es fácil de entender: estudiar Historia es mucho más difícil que otras asignaturas.

Esto tiene consecuencias: no hay examen ni estudio, y los estudiantes serán indiferentes a esta asignatura. Desde un punto de vista, la Historia es una asignatura obligatoria, pero no hay examen obligatorio; por lo tanto, en realidad, es igual que otras asignaturas optativas. De hecho, su estatus es incluso inferior al del programa de educación general de 2006.

Nos preocupa que si nadie elige Historia, será un desastre. Los resultados de la enseñanza y el aprendizaje de Historia ya son deficientes en comparación con otras asignaturas, si nos fijamos en las puntuaciones de los exámenes. Ahora bien, si los estudiantes no se presentan al examen, significa que le están dando la espalda por completo a esta asignatura —dijo un profesor de Historia—.

Al compartir la misma opinión que muchos profesores de Historia, muchos padres, al ser preguntados, afirmaron que el Examen de Graduación de Bachillerato de 2025 debería centrarse en la admisión a la universidad. Por lo tanto, no deberíamos asumir una carga excesiva de la admisión universitaria, lo que resultaría en demasiadas opciones y asignaturas.

Según el Sr. Tran Ngoc Nam, de Thanh Xuan, Hanói, el Examen de Graduación de Bachillerato de 2025 debe, ante todo, cumplir con el objetivo de graduarse. Por lo tanto, los estudiantes solo deben cursar cuatro asignaturas obligatorias (Matemáticas, Literatura, Lengua Extranjera e Historia). La graduación se basa en los resultados de estas cuatro asignaturas. " Si es obligatorio, entonces se requiere el examen de graduación. Y el examen de graduación solo requiere cursar asignaturas obligatorias", enfatizó el Sr. Tran Ngoc Nam.

Así, tras conversaciones con diversas partes interesadas, se observa que es muy difícil que el plan del examen de graduación de bachillerato sea integral si se debe asumir la tarea adicional de admisión a la universidad. Por lo tanto, es necesario diseñar una manera de evitar que la tarea principal del examen de graduación se convierta en una tarea secundaria del examen de graduación de 2025.

¿Es posible el examen 2+2?

Mientras tanto, el Sr. Nguyen Van Lu (profesor de secundaria en Vinh Phuc) dijo que el examen de Literatura, Matemáticas y dos materias optativas es apropiado, de acuerdo con la Ley de Educación y cumple con los requisitos de desarrollo y evaluación de la capacidad integral de los estudiantes de la Resolución 29/TW sobre innovación en educación integral.

En concreto, la Opción 2+2 cumple los objetivos de graduación y admisión universitaria. Literatura y Matemáticas son dos de las cuatro asignaturas obligatorias, y las dos optativas se asignarán según el bloque/especialización, según la capacidad del candidato. Para el bloque de Ciencias Naturales, los candidatos pueden elegir Química - Física o Química - Biología, o Física - Informática, Química - Tecnología; para el bloque de Ciencias Sociales, pueden elegir dos asignaturas: Historia - Geografía, Geografía - Tecnología, Historia - Bellas Artes o Historia - Educación Técnica - Derecho, Lengua Extranjera - Historia. Los candidatos pueden elegir cuatro asignaturas obligatorias o seguir el bloque D (Matemáticas, Literatura, Inglés) y elegir solo una cuarta asignatura, si lo desean.

" Con la Opción 2+2, el examen nacional durará un día y medio, reduciendo la presión de estudiar y rendir los exámenes y siendo adecuado, suave y con los mínimos cambios ", comentó el Sr. Nguyen Van Lu.

Trinh Phuc

Fuente: https://www.congluan.vn/lay-y-kien-phuong-an-thi-tot-nghiep-thpt-2025-tranh-deo-cay-giua-duong-post269102.html