Una colección de libros de texto debe evitar "los caminos trillados".

TP - La Resolución 71 del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación, y la Resolución 281 del Gobierno, recién publicadas, exigen que para 2026 todo el país cuente con un único conjunto de libros de texto de uso común. Este requisito plantea numerosos desafíos para el Ministerio de Educación y Formación, dado que el programa educativo de 2018 acaba de completar el ciclo de renovación de libros con tres conjuntos de libros de texto.

Formación temprana de un conjunto de libros de texto

El Gobierno acaba de emitir una Resolución sobre el Programa de Acción para implementar la Resolución 71 del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación. Uno de los puntos más destacados es la implementación de directrices sobre libros de texto: revisar y completar el programa de educación general, aumentar la duración de las asignaturas de ciencias, tecnología e informática, garantizar la provisión de un conjunto unificado de libros de texto a nivel nacional para su uso a partir del año escolar 2026-2027 e implementar la hoja de ruta hasta 2030 para proporcionar libros de texto gratuitos a todos los estudiantes.

Antes de 2020, Vietnam utilizaba un conjunto común de libros de texto. A finales de 2018, el Ministerio de Educación y Formación publicó el Programa General de Educación 2018, un programa que incluía varios conjuntos de libros de texto. A partir del curso 2020-2021, se implementaron nuevos libros de texto para primer grado. En ese momento, todo el país contaba con cinco conjuntos de libros aprobados y en circulación: Horizonte Creativo, Conectando el Conocimiento con la Vida, Aprendiendo Juntos para Desarrollar Capacidades, Por la Igualdad y la Democracia en la Educación y Canh Dieu. Tras un año de implementación, de los cinco conjuntos de libros originales, solo tres se utilizaban en todo el país: Canh Dieu, Conectando el Conocimiento con la Vida y Horizonte Creativo.

El año escolar 2024-2025 marca el fin de un nuevo ciclo de renovación de libros de texto (de cinco años). Existen numerosas controversias en torno a la compilación de múltiples conjuntos de libros de texto o la implementación de un único conjunto, como en el programa de 2006. La Resolución 71 del Politburó establece la necesidad de revisar y evaluar la implementación del programa de educación general, garantizando así la provisión de un conjunto unificado de libros de texto a nivel nacional y poniendo fin oficialmente a la controversia.

Según la opinión de algunos docentes, si bien existen muchos libros de texto, las diferencias entre las colecciones son mínimas. La principal diferencia radica en el contenido impartido y el periodo del año escolar en el que se aborda. Un profesor de Geografía de secundaria en Ninh Binh puso como ejemplo que, en el libro de texto de Geografía de 10.º grado de la colección Canh Dieu, el capítulo II trata sobre Thach Thousand, mientras que en la colección Creative Horizon, este contenido se encuentra en el capítulo III. Los docentes explican la falta de diferencias entre las colecciones de libros de texto debido a que, al compartir un programa común, todas las colecciones deben basarse en este marco teórico.

Consideremos tres direcciones

acercarse

Contar con un conjunto unificado de libros de texto puede solucionar problemas como el ahorro de costos, evitar dificultades a los padres al comprar libros para sus hijos y facilitar el cambio de escuela de los estudiantes. Según el Dr. Bui Manh Hung, profesor asociado y coordinador principal del Consejo de Desarrollo del Programa de Educación General en 2018, existen tres opciones para pasar de "un programa, muchos libros de texto" a "un programa, un conjunto unificado de libros de texto": opción 1, organizar la compilación de un conjunto de libros de texto completamente nuevo; opción 2, elegir uno de los tres conjuntos de libros de texto existentes como conjunto común; opción 3, seleccionar varios libros de texto de cada conjunto para combinarlos en un conjunto común.

Los estudiantes están estudiando los libros de texto según el programa de educación general de 2018. Foto: Nhu Y

Respecto a la opción 1, el profesor asociado Hung indicó que se necesitarían entre cuatro y cinco años para compilar un nuevo conjunto de libros de texto para los doce grados. En cuanto a los autores, entre el actual equipo de docentes e investigadores hay varias personas talentosas que no han participado en la compilación de libros de texto. Sin embargo, el número de personas que cumplen con los requisitos para ser autor de un libro de texto es reducido. Se podría solucionar el problema de la falta de autores movilizando a algunos de los que han participado en la compilación de los tres conjuntos de libros de texto actuales. No obstante, esto podría generar un conflicto de intereses, ya que, al ser autores de los libros de texto actuales, participarían en la redacción de un nuevo conjunto, utilizando, en mayor o menor medida, el trabajo creativo del grupo anterior para contribuir al nuevo grupo. Esto podría ocasionar numerosas controversias y consecuencias en materia de propiedad intelectual.

«La opción 1 tiene la ventaja de contar con un conjunto de libros de texto completamente nuevo», afirmó el profesor asociado Hung. Sin embargo, añadió que su implementación requiere tiempo y un equipo de autores, por lo que todo el sector educativo debe trabajar a contrarreloj. Al ser una compilación posterior, el nuevo conjunto de libros de texto debe ser de mayor calidad que los actuales. De lo contrario, sería difícil justificar el gasto de cientos de miles de millones de dongs en su compilación.

Algunos profesores comentaron que, si bien existen muchos libros de texto, las diferencias entre ellos no son significativas. La principal diferencia radica en el contenido que se imparte y en la época del año escolar en que se aborda.

La opción 2, según el Sr. Hung, no solo garantiza el progreso, sino que también ayuda a reducir el desperdicio de recursos, conserva materiales didácticos probados y eficaces, y no interrumpe las actividades de enseñanza en las escuelas. Sin embargo, se trata de una decisión difícil. Los tres conjuntos de libros de texto han sido evaluados y aprobados por el Ministerio de Educación y Formación y se han utilizado ampliamente. Si se debe seleccionar un conjunto de libros de texto, es necesario presentar criterios científicos, objetivos y transparentes para que los resultados de la selección convenzan a los líderes del Partido, del Estado y a la ciudadanía en general.

La opción 3 puede considerarse una variante de la opción 2. Esta opción también presenta ciertas ventajas. Cumple con los requisitos de progreso y garantiza una relativa equidad entre los conjuntos de libros, ya que cada conjunto incluye libros de texto para varias asignaturas seleccionadas. Sin embargo, esta opción tiene la limitación de que un conjunto unificado de libros de texto podría no asegurar la sistematicidad y la coherencia entre asignaturas y niveles. Además, la selección de libros para cada asignatura en cada conjunto debe basarse en criterios científicos y objetivos, al igual que en la opción 2, y no dividirse equitativamente de forma mecánica. El proceso de selección también es difícil, e incluso puede ser más complejo que el de la opción 2, ya que debe abarcar numerosas asignaturas y niveles.

El profesor asociado Bui Manh Hung afirmó que, independientemente del plan, los libros de texto existentes (en caso de que no se seleccionen, en juegos completos o libros individuales) deberían seguir circulando (no libros de texto obligatorios) para garantizar la diversidad en los materiales de enseñanza, una condición importante para desarrollar un "sistema educativo abierto y flexible", "libros de texto y materiales de apoyo para la enseñanza y el aprendizaje adecuados para cada estudiante", como lo afirma la Resolución 29 (innovación fundamental e integral de la educación y la formación).

Fuente: https://tienphong.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-can-tranh-loi-mon-post1779074.tpo