Segunda lengua 'a la espera' de profesores: el mayor reto del proyecto inglés

TPO - Desde octubre de 2025, cuando el Primer Ministro aprobó el Proyecto para convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas para el período 2025-2035, con miras a 2045, la expectativa de mejorar el dominio de idiomas extranjeros de los estudiantes a nivel nacional ha sido prioritaria. Sin embargo, en muchas localidades, especialmente en zonas remotas, la escasez de profesores de inglés está creando una gran brecha en el proceso de implementación, ya que algunas escuelas solo cuentan con un profesor y, en ocasiones, los estudiantes tienen que faltar a clases por falta de profesor.

Profesoras de baja por maternidad y estudiantes que "faltan a la escuela"

En octubre de 2025, el Primer Ministro aprobó el Proyecto "Convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas para el período 2025-2035, con la visión de 2045", cuyo objetivo es mejorar el dominio del inglés de niños, alumnos y estudiantes. El objetivo del proyecto es convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas y que este idioma se utilice de forma amplia, regular y eficaz en la enseñanza, la comunicación, la gestión y las actividades educativas de la escuela.

El Sr. Pham Duc Vinh, director de la Escuela Primaria y Secundaria n.º 1 de Phuc Khanh ( Lao Cai ), explicó que, al implementar el Programa de Educación General de 2018, que establecía la enseñanza del inglés como asignatura obligatoria desde tercer grado, la escuela se encontraba en una situación difícil. Toda la escuela contaba con un solo docente que impartía esta asignatura, por lo que se vieron obligados a trabajar a plena capacidad.

Este año escolar, la profesora de inglés se tomó un mes de baja por maternidad y no se pudo encontrar una sustituta, por lo que los alumnos dejaron de asistir a clases y la escuela asignó otras asignaturas para la clase de inglés. Recientemente, la comuna ha logrado que profesores impartan clases interescolares.

“La escuela está en una zona pobre y no hay con quién firmar un contrato. Esperamos que, próximamente, el Departamento de Educación y Capacitación contrate más personal y la escuela tenga más profesores”, dijo el Sr. Khanh.

Los profesores de la Escuela Marie Curie de Hanoi enseñan inglés en línea a estudiantes en áreas remotas.

Según el Sr. Khanh, la escuela está muy contenta, pero también preocupada, por la política de convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas. "En las zonas con mejores condiciones, los estudiantes pueden asistir al centro a estudiar por su cuenta, pero en las zonas con dificultades, los profesores dan clases gratis y los estudiantes siguen reacios a estudiar, además de que no hay suficientes profesores para esta asignatura", afirmó.

El Sr. Nguyen Van Chien, Director del Departamento de Educación y Capacitación de la provincia de Son La, afirmó que actualmente hay un déficit de casi 200 profesores de inglés en toda la provincia. Para implementar el Programa General de Educación de 2018, el sector ha tenido que buscar diversas soluciones.

En concreto, en el curso escolar 2025-2026, las escuelas solo permitirán que los alumnos de 1.º y 2.º grado se familiaricen con el inglés una vez por semana; los alumnos de 3.º a 5.º grado tendrán clases obligatorias de inglés. Ante la escasez de docentes, el Departamento de Educación y Formación exige a las escuelas que establezcan un horario prioritario para el inglés, garantizando que un docente imparta clases en línea simultáneamente o que organicen clases interescolares mediante videoconferencias. En particular, la contratación de docentes de esta materia es muy difícil debido a la falta de fuentes de contratación, y los graduados en este campo tienen muchas oportunidades laborales con ingresos más atractivos.

Los líderes del Departamento de Educación y Capacitación de Hanoi también informaron que en los últimos años, la localidad ha enviado cientos de profesores para apoyar la enseñanza del inglés en línea en provincias montañosas como Tuyen Quang, Yen Bai, Cao Bang, Dien Bien, etc.

Formación de profesores de cultura para cumplir con los estándares de inglés

El representante del Ministerio de Educación y Formación explicó que el proyecto "Convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas" busca crear un entorno que facilite la comunicación entre los estudiantes. De esta manera, los estudiantes convertirán el hábito de aprender inglés como asignatura en una necesidad y pasión, mejorando así sus habilidades y destrezas lingüísticas. El inglés será una herramienta importante para que puedan desarrollar sus carreras profesionales en el futuro en un entorno internacional.

Por lo tanto, convertir el inglés en una segunda lengua en las escuelas es una novedad y una diferencia con la asignatura anterior. Antes, los estudiantes se centraban en estudiar para alcanzar los objetivos de los exámenes, pero en el futuro, las escuelas crearán un entorno donde los estudiantes puedan comunicarse y practicar.

Según el representante del Ministerio de Educación y Formación, la hoja de ruta del proyecto abarca desde ahora hasta 2045, por lo que disponemos de mucho tiempo y numerosas soluciones para implementar. Durante el desarrollo del proyecto, hemos calculado e investigado las experiencias de países con un tamaño de población y una cultura similares.

En particular, la creación de un entorno de aprendizaje de inglés incluirá diversas asignaturas y actividades educativas para ayudar a los estudiantes a completar sus tareas de aprendizaje a través del inglés. Por lo tanto, habrá diversas asignaturas que los estudiantes aprenderán y experimentarán en inglés.

Al explicar la decisión de convertir el inglés en una asignatura obligatoria desde primer grado, un representante del Ministerio de Educación y Formación afirmó que, desde 2020, durante la implementación del Programa de Educación General 2018, el 85 % del alumnado a nivel nacional ha cursado la asignatura desde primer grado. Solo el 15 % del alumnado no ha cursado desde primer grado, y estos se encuentran en zonas remotas, aisladas y desfavorecidas. Por lo tanto, si damos un paso más y convertimos el inglés en una asignatura obligatoria desde primer grado, todos los alumnos podrán estudiarlo, garantizando así la equidad.

Para solucionar la escasez de docentes, el Ministerio de Educación y Formación determinó que se necesitan aproximadamente 22.000 docentes de distintas asignaturas para preescolar y primaria. Sin embargo, no es obligatorio contratar docentes en un momento determinado ni con la especialidad adecuada. Además de la importancia de contratar docentes, también se considera la aplicación de tecnologías de la información (TI) con el apoyo de las fuerzas para implementar el proyecto en las escuelas. Por ejemplo, el Ministerio de Educación y Formación construirá un almacén de materiales didácticos donde se utilizarán las TI para impartir la enseñanza del inglés al profesorado actual.

Además, las localidades también deben identificar mecanismos para atraer, capacitar y fomentar que los docentes asuman tareas en las instalaciones.

Las escuelas pedagógicas contarán con nuevos modelos de formación docente, como la de maestros de primaria, pero con estándares de inglés. En ese momento, los docentes integrarán tareas, enseñarán inglés y vietnamita como asignaturas, y aprenderán mediante la experiencia...

El Ministerio de Educación y Formación calcula que, para implementar el proyecto, se prevé la creación de 12.000 plazas adicionales para docentes de inglés preescolar en centros preescolares públicos de todo el país y 10.000 en escuelas primarias. En lugar de que la enseñanza del inglés sea obligatoria para tercer grado, como ocurre actualmente, en un futuro próximo las escuelas impartirán la enseñanza desde primer grado.

Fuente: https://tienphong.vn/ngon-ngu-thu-hai-cho-giao-vien-thach-thuc-lon-nhat-cua-de-an-tieng-anh-post1800876.tpo