Inglés en las escuelas: Paso a paso hacia un segundo idioma

Educación y formación: la enseñanza y el aprendizaje del inglés en las escuelas generales se implementan ahora como asignatura.

Para que el inglés se convierta en la segunda lengua en las escuelas, es necesario contar con una hoja de ruta adecuada que establezca condiciones para el personal, mejorar el entorno de uso del inglés y diversificar las actividades bilingües fuera del aula.

Ajustar los métodos de enseñanza y aprendizaje

La Escuela Secundaria Nguyen Hue (Hai Chau, Da Nang) implementará, a partir del segundo semestre de este año escolar, un programa piloto de 1 a 2 clases de Orientación Vocacional en inglés. Sobre esta base, a partir del año escolar 2025-2026, se ampliará la oferta y se incentivará a docentes con maestría en otras disciplinas y un nivel de inglés B1 o con dos licenciaturas en inglés a impartir Orientación Vocacional en inglés, así como otras asignaturas como Matemáticas, Ciencias Naturales, Literatura y Educación Cívica. Estas clases se impartirán mediante actividades introductorias para familiarizar a los estudiantes con el vocabulario, la terminología y los conceptos científicos básicos en inglés.

Al mismo tiempo, el director, el Sr. Vo Thanh Phuoc, anunció que habilitará un espacio para el estudio del inglés en las aulas y la biblioteca, fomentará las actividades del club de inglés y evaluará el dominio del idioma inglés de los alumnos de noveno grado. Para mejorar el entorno de uso del inglés y diversificar las actividades bilingües fuera del aula, el Grupo de Lenguas Extranjeras de la Escuela Secundaria Nguyen Hue se ha coordinado recientemente con varios centros internacionales de inglés de la zona para organizar actividades mensuales del club de inglés en torno a los temas estudiados.

Cao Minh Khue, estudiante de la clase 7/4, dijo: "Al participar en las actividades del club, poco a poco adquiero más confianza al hablar inglés, sin prestar demasiada atención a las estructuras gramaticales, lo que me permite hablar mejor en situaciones de la vida real".

El Sr. Nguyen Van Viet, profesor de inglés en la Escuela Secundaria Nguyen Hue, afirmó: «Para que un equipo pueda impartir otras asignaturas en inglés, es fundamental que tanto alumnos como profesores estén expuestos al idioma y se comuniquen en él a diario. Durante el recreo, los profesores del grupo de Lenguas Extranjeras y los alumnos organizan actividades de lectura y conversación en inglés en el rincón de la biblioteca, abordando temas prácticos de la vida cotidiana. Esto tiene como objetivo mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes, que se desenvuelvan con mayor naturalidad en inglés y crear un ambiente acogedor en la biblioteca».

La biblioteca cuenta con un rincón en inglés con carteles, anuncios y estanterías en inglés para motivar a los estudiantes a disfrutar de la lectura, explorar y usar el idioma con regularidad. Además, integra las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) mediante proyectos en el festival anual de STEM organizado por la escuela, con el fin de ayudar a los estudiantes a adquirir nuevos idiomas y practicar el inglés en un contexto de aprendizaje interdisciplinario.

Para prepararse para el proyecto de enseñanza del inglés como segunda lengua en las escuelas, la Escuela Primaria Tran Hung Dao (Cam Thanh, Quang Ngai ) ha invertido de forma proactiva en infraestructura y en la mejora de las competencias lingüísticas de su profesorado. Cada aula está equipada con un televisor inteligente con conexión a internet, lo que facilita a los docentes el acceso a la biblioteca de materiales didácticos y a las clases virtuales.

La escuela también construyó dos modernas aulas de idiomas extranjeros con pizarras interactivas, sistemas de sonido, ordenadores, software de aprendizaje de inglés, etc., creando un ambiente visual y dinámico para los alumnos.

La directora, la Sra. Nguyen Thi Kim Trang, afirmó que el 100% del profesorado de inglés cumple con los estándares profesionales requeridos, participa regularmente en cursos de capacitación sobre metodología de la enseñanza y se le incentiva a estudiar por su cuenta y a aplicar la tecnología en la docencia. Esto constituye una base fundamental para que la escuela garantice el cumplimiento de los requisitos para la implementación efectiva de los proyectos.

La escuela primaria Tran Hung Dao también promueve la educación social, colaborando con centros de inglés con profesores extranjeros para organizar clases y clubes de comunicación que ayudan a los alumnos a practicar sus reflejos lingüísticos. Asimismo, se aplican la tecnología y la inteligencia artificial en la enseñanza para mejorar la pronunciación, practicar habilidades y crear un entorno de aprendizaje en línea enriquecedor.

La escuela también se centra en fomentar el uso del inglés en la vida escolar mediante actividades como el boletín informativo en inglés, el rincón diario de inglés o la iniciativa «Una frase en inglés al día». Se organizan regularmente actividades extraescolares, izamientos de bandera y eventos académicos en inglés para que los alumnos practiquen con confianza y se comuniquen con naturalidad.

Alumnos de la escuela primaria Le Dinh Chinh (Hoa Cuong, Da Nang ) participan en la presentación "Soy un ciudadano global" en inglés. Foto: NTCC

Mejorar la capacidad docente

El Sr. Pham Duc Phuoc, director de la Escuela Secundaria Práctica Pedagógica Ly Tu Trong (Kon Tum, Quang Ngai), afirmó que la política de convertir las lenguas extranjeras en segundo idioma en las escuelas está en consonancia con la orientación de desarrollo de la escuela, que apunta a la integración internacional y la innovación educativa en una dirección moderna y avanzada.

Según el Sr. Phuoc, los profesores de inglés de la escuela están cualificados y el 100% de las clases imparten el programa de inglés conforme al proyecto del Ministerio de Educación y Formación. Asimismo, las instalaciones mejoran constantemente: cuentan con material didáctico para la enseñanza del inglés, aulas de informática, bibliotecas electrónicas, aulas de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) y numerosos clubes para fomentar el desarrollo de las competencias lingüísticas de los alumnos.

“Los estudiantes de la escuela son dinámicos, tienen aspiraciones de superación y se adaptan bien a programas de aprendizaje avanzados. Esto supone una gran ventaja a la hora de implementar el nuevo contenido del proyecto”, afirmó el Sr. Phuoc.

Sin embargo, además de las ventajas, el Sr. Phuoc señaló numerosas dificultades y retos que deben reconocerse en la realidad. Muchos estudiantes locales se encuentran en circunstancias difíciles y carecen de las condiciones necesarias para aprender idiomas extranjeros después de la escuela.

La escasez de profesores de inglés, especialmente en lo que respecta a la capacidad para impartir enseñanza interdisciplinar en inglés, sigue siendo un problema importante. Actualmente no hay suficientes profesores especializados en ciencias naturales en inglés, un requisito fundamental para que el inglés se convierta en una verdadera segunda lengua.

Mientras tanto, el Sr. Nguyen Van Viet comentó que, en lo que respecta a los requisitos de competencia lingüística en lenguas extranjeras para profesores de algunas asignaturas que pueden impartirse en idiomas extranjeros, los docentes jóvenes pueden cumplirlos sin dedicar mucho tiempo a formación adicional. Actualmente, la mayoría de los profesores jóvenes de secundaria mejoran sus competencias profesionales cursando un máster.

En particular, deben cumplirse los requisitos de dominio del idioma extranjero, por lo que los requisitos estándar no son demasiado difíciles. Sin embargo, para utilizar el inglés como lengua vehicular en la enseñanza de otras asignaturas, los docentes necesitan más entornos comunicativos; por ejemplo, se podría aumentar el número de profesores extranjeros voluntarios en los institutos de enseñanza secundaria.

Para capacitar a los docentes de toda la escuela en habilidades de comunicación en inglés, el Departamento de Lenguas Extranjeras de la Escuela Secundaria Nguyen Hue colabora con centros de inglés con profesores extranjeros para impartir capacitación básica en comunicación en inglés a los docentes de toda la escuela al menos una vez al mes.

El contenido de la formación se centra en las habilidades y métodos de enseñanza de idiomas, familiarizando a los profesores con situaciones pedagógicas y la comunicación básica en inglés en el aula, ayudando a los profesores de otras materias a abordar y desarrollar habilidades interactivas con los estudiantes para que puedan aplicarlas a la enseñanza integrada del inglés y otros conocimientos.

Según la Dra. Huynh Ngoc Mai Kha, vicerrectora de la Facultad de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Danang, mejorar la capacidad de los docentes es un factor clave para implementar el proyecto de enseñanza del inglés como segunda lengua en las escuelas.

En particular, las universidades pueden organizar capacitaciones para mejorar la capacidad docente de los profesores de inglés que imparten otras materias en inglés mediante cursos de corta y larga duración, así como capacitaciones regulares para crear una amplia red de docentes.

Las modalidades de formación deben ser diversas, incluyendo foros, seminarios y webinarios. Las universidades también deben promover su papel de apoyo a los centros de enseñanza secundaria para facilitar la cooperación internacional. Es necesario aprovechar eficazmente la transformación digital en todas las actividades formativas, como los sistemas de materiales didácticos, los recursos de aprendizaje abierto, las plataformas de gestión del aprendizaje (LMS), las aplicaciones interactivas y las herramientas de enseñanza.

Clase de inglés en la Escuela Secundaria Práctica Pedagógica Ly Tu Trong (Quang Ngai). Foto: Nguyen Dung

Reducir las brechas regionales

La Sra. To Vu Thi Bich Van, subdirectora de la escuela primaria número 1 de Phuoc Loc (Tuy Phuoc, Gia Lai), afirmó que hacer del inglés el segundo idioma en las escuelas es una política correcta que debe implementarse pronto y con una dirección clara.

Sin embargo, según la Sra. Van, para que la política se implemente, es necesario considerar las diferencias en las condiciones de enseñanza y aprendizaje entre las regiones. En las zonas rurales y montañosas, las instalaciones físicas son limitadas, hay escasez de profesores de inglés y su capacidad no es uniforme, lo que dificulta la implementación del nuevo programa.

Por lo tanto, el Estado debe implementar una política de inversión en la formación y el fomento de docentes cualificados. Asimismo, debe apoyar la financiación, los materiales y el equipamiento didáctico moderno para crear un entorno de aprendizaje favorable y equitativo para los estudiantes de todas las regiones.

“La implementación debe contar con una hoja de ruta razonable, adecuada a la capacidad de los estudiantes en cada nivel y en cada localidad. No debemos centrarnos en los logros ni generar presión para estudiar, sino que debemos aspirar a crear amor e interés por aprender inglés”, compartió la Sra. Van.

La Sra. Nguyen Thi Ngoc, Jefa del Departamento de Idiomas Extranjeros del Instituto Duc Pho N.° 2 (Khanh Cuong, Quang Ngai), declaró: «Casi todos los años, los resultados del examen de inglés de ingreso a 10.º grado son bajos. En particular, al reevaluar a los alumnos, se observa que sus conocimientos y habilidades son prácticamente nulos. Por lo general, después del examen parcial de 10.º grado, el equipo docente debe realizar un análisis de datos para desarrollar estrategias pedagógicas adecuadas, centrándose especialmente en brindar apoyo adicional a los alumnos con dificultades y rendimiento promedio».

La escuela secundaria Duc Pho No. 2 está elaborando un plan piloto para organizar cada grado de manera que haya entre una y dos clases con un alto nivel de inglés, con el fin de crear un entorno que fomente el uso del inglés como lengua, en lugar de limitarse a considerarlo una asignatura.

Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, los docentes deben crear situaciones para que los estudiantes practiquen sus reflejos de escucha y expresión oral. Los ejercicios escritos se realizan principalmente en casa, y los docentes los califican y corrigen individualmente.

La Sra. Nguyen Thi Kim Trang, directora de la escuela primaria Tran Hung Dao (Cam Thanh, Quang Ngai), declaró: "La efectividad del proyecto radica no solo en el dominio del idioma, sino también en la innovación de los métodos de enseñanza modernos, la aplicación de la tecnología y la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza."

Un entorno de aprendizaje de inglés dinámico, amigable y abierto ayudará a los estudiantes a acceder al conocimiento internacional, estudiar y comunicarse con mayor eficacia. El proyecto tiene como objetivo desarrollar integralmente a la población vietnamita, capacitándola para dominar la tecnología, el conocimiento y la cultura globales.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-trong-truong-hoc-tung-buoc-den-ngon-ngu-thu-hai-post754898.html