Una estudiante aprende manicura porque idolatra a su madre y confía en ganar nueve cifras.

Dos años de aprendizaje pueden compensar los 20 años de experiencia de una madre.

Nguyen Phuong Thao, nacido en 2007 y residente en Hanoi , es uno de los 30 estudiantes de la clase de doble titulación 2022-2025 de cuidados de belleza intermedios del Hanoi Industrial Vocational College.

Después de completar el noveno grado, Thao no tomó el examen de ingreso al décimo grado público, pero solicitó ingresar a esta escuela con la esperanza de seguir los pasos de su madre: una manicurista.

Desde pequeña, Thao ha estado muy apegada a las herramientas de manicura de su madre y está familiarizada con su uso. En noveno grado, Thao empezó a ganar dinero haciendo manicuras para sus amigas. Por cada juego de manicura terminado, cobraba 100.000 VND.

La imagen de su madre cargando una caja de herramientas para atender a los clientes todos los días, según la agenda, con un rostro hermoso y una sonrisa radiante, es un modelo ideal para Thao. Naturalmente, Thao decidió su carrera desde pequeña, sin la confusión ni la incertidumbre de sus compañeros. Sus aficiones se centran exclusivamente en la manicura, el maquillaje y el cuidado de la piel.

Nguyen Phuong Thao, estudiante de nivel intermedio de doble titulación en cuidados de belleza en el Colegio Profesional Industrial de Hanoi (Foto: Lan Nguyen).

Éstas son también las tres áreas principales de la industria del cuidado de la belleza que Thao está estudiando para obtener un título intermedio vocacional.

Al comenzar su segundo año de escuela, Thao empezó a ver la diferencia entre ella y su madre. Aunque admitía que sus habilidades no eran tan buenas como las de su madre —una persona con casi 20 años de experiencia—, Thao estaba segura de que tenía más puntos que ella.

Me mantengo al día con las últimas tendencias en uñas antes que mi madre, porque sigo con atención a famosos y artistas online. Hay muchas técnicas nuevas que mi madre no conoce, pero yo ya conozco.

También puedo crear diseños más sofisticados que mi madre porque me enseñaron bien sobre operaciones, cómo usar químicos y materiales seguros. Comprender los químicos y los materiales es fundamental para ser creativo y expresar libremente mis ideas", compartió Thao.

En clase, la ventaja de ser una "heredera de familia" hace que Thao destaque entre sus amigas. Es buena con las uñas y también la elogian por su talento para el maquillaje.

Thao solía tener mucha confianza en sus habilidades de maquillaje. Pero desde que entró a la escuela, abandonó sus viejos hábitos y comenzó a aprender desde cero.

Clases prácticas de cuidados de belleza en la Escuela Profesional Industrial de Hanoi (Foto: HNIVC).

Antes, me maquillaba basándome en lo que aprendía de fuentes aleatorias, saltándome muchos pasos porque los consideraba innecesarios. Pero ahora sigo el proceso completo y los resultados son muy diferentes en cuanto a estética.

Este proceso ayuda a que el rostro luzca más terso, sin imperfecciones comunes como la descamación y las manchas. Y lo que es más importante, mejora la salud de la piel, sin irritación ni acné.

También adquirí el hábito de leer los ingredientes de los productos para comprender a fondo los cosméticos para el cuidado de la piel antes de usarlos en mí o en otras personas. Creo que esto es muy importante cuando trabajo para clientes", confesó Thao.

Al finalizar este año escolar, a los 17 años, Thao obtendrá un certificado vocacional en estética. Después, tendrá un año más para obtener su diploma de bachillerato. Thao planea postularse a empleos en grandes spas para adquirir experiencia y obtener capital antes de abrir su propio spa.

Ella expresó: "Tener un salón de belleza es ser una profesional. Mi sueño es convertirme en una experta en uñas, creando sets de uñas únicos para artistas y celebridades".

Otro estudiante destacado en la clase de Thao es Nguyen Trung Hieu. Este joven de 16 años, originario de Hanói, es tímido y reservado, pero destaca en clase y en los estudios. Hieu es también uno de los pocos estudiantes varones que cursan esta especialidad.

Hieu no tiene un modelo a seguir como Thao. Lo que lo impulsó a elegir esta carrera fueron los actores y cantantes. La Generación Z, como Hieu, ya no cree que la belleza sea solo cosa de mujeres. Los hombres de la sociedad moderna también usan maquillaje y cuidan su piel como parte importante de su cuidado personal.

Nguyen Trung Hieu: estudiante de nivel intermedio con doble titulación en cuidados de belleza (Foto: Lan Nguyen).

Hieu dijo que no tuvo ningún obstáculo al elegir estudiar estética en lugar de ingeniería, una carrera considerada masculina. Cuando Hieu le contó sus ideas a su profesora de secundaria, esta lo animó a "elegir lo que te apasiona".

El año pasado, Hieu se sintió desanimado por un momento, pensando que había elegido la carrera equivocada. Las técnicas de spa no son fáciles; hay tantas operaciones que Hieu no podía recordarlas todas. Ser hombre también lo ponía en desventaja, ya que no tenía la flexibilidad y destreza de las chicas, y la piel de sus manos no era suave.

A cambio, el maestro comentó que Hieu es cuidadoso, meticuloso y ordenado, cualidades y habilidades que son esenciales para un técnico de spa.

Al hablar de oportunidades laborales e ingresos tras graduarse a los 18 años, Thao y Hieu se muestran muy confiados. Hieu comentó que trabajará en un spa y recibirá un salario estable, sin ninguna ambición. Thao comentó con valentía: "En temporada alta, los ingresos de mi madre son de ocho o nueve cifras. Creo que mis ingresos serán al menos iguales o superiores a los de mi madre".

El atractivo de los códigos de la industria "caliente", las órdenes de capacitación

La carrera de belleza del Instituto Profesional Industrial de Hanói lleva tres años matriculando estudiantes. Durante el primer año, la escuela solo admitió a una clase de unos 30 estudiantes. En el tercer año, el número de estudiantes se duplicó, pasando de una clase a dos con más de 60.

Esta es también una de las industrias más favorables para el reclutamiento de nivel intermedio junto con el turismo , la automatización, la fabricación inteligente...

La Sra. Pham Thi Huong, directora de la Escuela Profesional Industrial de Hanoi, dijo que el sistema de nivel intermedio de doble titulación (estudiar formación vocacional intermedia en paralelo con el programa de educación secundaria regular) ha tendido a aumentar en escala en los últimos años.

Los estudiantes que poseen un título vocacional y cultural tras tres años de estudio pueden incorporarse al mercado laboral a los 18 años con competencias vocacionales completas y están exentos del 100 % de las tasas de formación profesional. Estas ventajas han atraído a un número cada vez mayor de estudiantes que han completado el noveno grado, de los cuales los estudiantes del centro de Hanói representan una gran proporción.

El mercado de servicios de cuidado de la belleza en Vietnam es cada vez más dinámico, no se limita sólo a las áreas urbanas y a las clases de altos ingresos como antes, lo que genera una gran demanda de una fuerza laboral altamente capacitada y calificada.

Por lo tanto, abrir el código de la industria del cuidado de la belleza para el nivel intermedio de doble titulación es una decisión inteligente para las instituciones de formación profesional y, al mismo tiempo, contribuye a promover el proceso de profesionalización de este campo.

Sin embargo, con el sistema universitario, las escuelas deben plantearse una pregunta diferente sobre la formación. No "¿qué necesita el mercado?", sino "¿qué necesitan las empresas?".

Actualmente, el Hanoi Industrial Vocational College tiene 80 estudiantes realizando prácticas en Vinfast en el sector de servicios posventa, después de que 45 estudiantes del curso anterior firmaran contratos laborales oficiales con la empresa.

La escuela también tiene más de 100 estudiantes que estudian un programa con Luxshare, una empresa china que produce AirPods Pro para Apple; 200 estudiantes que estudian ingeniería eléctrica con una empresa taiwanesa.

La Sra. Pham Thi Huong explicó que la capacitación según las órdenes de trabajo es el programa clave de la escuela. Este programa es altamente aplicable y proporciona directamente mano de obra calificada que cumple con los estándares de calidad y cantidad.

La empresa integra su propio programa en el programa formativo de la escuela, impartiendo nuevas materias especializadas, avanzadas y que actualizan las tendencias mundiales como: EPLAN (el software de diseño eléctrico más popular en Europa y Norteamérica), aplicación PLC (aplicación de programación para implementar algoritmos de control lógico), aplicación de Visión (sistema de visión artificial para detectar errores en líneas de producción industriales)...

Los estudiantes del Departamento de Tecnología Automotriz de la Escuela Profesional Industrial de Hanoi realizan una pasantía en la empresa Vinfast (Foto: HNIVC).

La empresa suministra equipos visuales modernos a la escuela para la enseñanza y la práctica. Los expertos de la empresa combinan la formación y la transferencia de conocimientos al profesorado de la escuela mediante sesiones de formación y asistentes de enseñanza. En el caso de las empresas extranjeras, el programa de formación en idiomas extranjeros para estudiantes es responsabilidad de la propia empresa.

Sin embargo, a pesar de contar con programas de formación atractivos que garantizan el rendimiento académico de los estudiantes, la matrícula en la escuela no es fácil. La racionalización en el nivel de secundaria no se ha realizado adecuadamente. El trabajo de comunicación también enfrenta muchas dificultades, especialmente al competir con las universidades por la matrícula.

Además, el programa de formación, según las órdenes de las empresas, exige una enseñanza y un aprendizaje de alta calidad. Muchos estudiantes no soportan la presión o tienen una orientación profesional inestable y abandonan. Existe un curso de formación con una matrícula inicial de unos 1400 estudiantes, pero solo unos 1100 se gradúan, lo que representa una tasa de pérdida de aproximadamente el 21 %.

A partir de esta realidad, la Sra. Huong cree que la formación de trabajadores cualificados no sólo depende del plan de estudios, sino que también requiere orientación, estímulo y apoyo continuo de la escuela a los estudiantes.

"Los estudiantes necesitan compañía y orientación constantes y oportunas para comprender a fondo el significado y el valor de las habilidades laborales para el desarrollo profesional, las oportunidades de ascenso y el aumento de sus ingresos en el futuro", afirmó la Sra. Huong.

"Desde la decisión del Primer Ministro de establecer el Día de las Habilidades Laborales de Vietnam (del 4 de octubre de 2020 al 4 de octubre de 2023), hemos tenido políticas importantes para promover las habilidades laborales.

La política sobre la formación de habilidades profesionales para los trabajadores para cumplir con los requisitos de la cuarta revolución industrial (emitida en la Decisión No. 1446/QD-TTg del 30 de agosto de 2021 del Primer Ministro) aprobó el "Proyecto piloto sobre capacitación y reciclaje para mejorar las habilidades de los trabajadores para cumplir con los requisitos de la cuarta revolución industrial".

El objetivo general del Proyecto es construir un modelo de formación y reciclaje de recursos humanos en todos los niveles de la educación vocacional (VET) para que tengan los conocimientos y habilidades adecuados, para poder absorber, dominar, explotar y operar eficazmente los avances tecnológicos de la cuarta revolución industrial; conectar y satisfacer las necesidades de las empresas en materia de recursos humanos; contribuir a mejorar la productividad laboral y aumentar la competitividad nacional, listos para dar la bienvenida a la nueva ola de inversión extranjera directa que se desplaza a Vietnam.

La política sobre transformación digital en la formación profesional se emitió en la Decisión No. 2222/QD-TTg del 30 de diciembre de 2021 del Primer Ministro que aprueba el Programa de Transformación Digital en la formación profesional para el período 2021-2025, con visión al año 2030.

La política tiene como objetivo implementar actividades de educación vocacional en el entorno digital, promover la aplicación de la tecnología de la información en la gestión, actividades de enseñanza, métodos de enseñanza, pruebas y evaluación para ayudar a aumentar la eficacia del trabajo de gestión y ampliar los métodos y oportunidades de acceso a la educación vocacional, crear un avance en la calidad, aumentar rápidamente el número de capacitaciones, contribuir a mejorar la calidad de los recursos humanos con habilidades vocacionales, aumentar la productividad laboral y la competitividad nacional en el contexto de la integración internacional.

Sra. Nguyen Thi Viet Huong - Directora General Adjunta del Departamento General de Educación Profesional (Foto: DVET).

Política para incentivar la cooperación entre empresas y centros de formación profesional en la capacitación de habilidades blandas, digitales y ecológicas. Este es un contenido importante recogido en la Resolución n.º 45/NQ-CP, de 31 de marzo de 2023, que promulga el Programa de Acción del Gobierno para continuar la implementación de la Resolución n.º 10-NQ/TW, de 3 de junio de 2017, de la V Conferencia del XII Comité Ejecutivo Central, con el fin de mejorar la cualificación de jóvenes y trabajadores, cumpliendo así los objetivos de recursos humanos de calidad y competitividad empresarial.

Las políticas anteriores constituyen la base legal para que los organismos de gestión estatales centrales y locales en materia de educación vocacional se concentren y dirijan la implementación de políticas de desarrollo de habilidades vocacionales para los trabajadores.

Además, se ha mejorado la cooperación y la conexión entre empresas, organismos estatales de gestión e instituciones de formación profesional. Se han implementado activamente numerosos contenidos y formas de cooperación y conexión entre estas tres entidades.

El 100% de las instituciones de formación profesional han coordinado y cooperado estrechamente con las empresas en la implementación de políticas en diversas formas tales como: desarrollar planes de capacitación, programas de capacitación, enseñar, probar y evaluar a los estudiantes, enviar estudiantes a practicar en las empresas; recibir becas para estudiantes y equipos de capacitación de las empresas; capacitar a trabajadores para las empresas mediante contratos de capacitación; proporcionar estudiantes graduados a las empresas a través del reclutamiento.

Gracias a ello se ha mejorado la capacidad de las organizaciones de formación, del personal docente y del personal directivo de las instituciones de formación profesional.

"Los modelos y formas de cooperación entre las dos partes se consideran diversos y ricos; logrando muchos resultados reconocidos por las instituciones de formación profesional, las empresas y la sociedad; satisfaciendo gradualmente la demanda de recursos humanos calificados de las empresas en términos de cantidad, calidad y estructura ocupacional", dijo la Directora General Adjunta del Departamento General de Educación Profesional, Nguyen Thi Viet Huong.

Enlace de origen: https://dantri.com.vn/lao-dong-viec-lam/nu-sinh-hoc-nghe-lam-mong-vi-than-tuong-me-tu-tin-thu-nhap-chin-con-so-20231004003040514.htm