Agotados, llorando tras los exámenes del semestre, ¿cómo levantar el ánimo de los estudiantes?

Cuando los estudiantes lloran por... los exámenes

Al leer el examen de física de la escuela, me pareció largo y difícil para alumnos de décimo grado. L. estudió mucho, pero aun así estaba confundido; probablemente los demás alumnos tuvieron más dificultades con este examen.

El día que L. regresó a la escuela después del examen, me sorprendió su rostro demacrado. Pensé que aún estaba en shock, así que no le pregunté mucho porque temía que se pusiera aún más triste. Simplemente le recordé con dulzura: «Hay cosas más importantes que las calificaciones». La clase transcurrió con normalidad, pero yo estaba absorta en mis pensamientos sobre L., sobre el examen...

Al día siguiente, mientras daba clase a un grupo de alumnos de último curso, les conté la historia de un alumno de segundo de bachillerato que estaba deprimido porque no le había ido bien en el examen de física. N., una alumna de la clase, dijo: «Cada vez que se acercan los exámenes parciales, me quedo despierta toda la noche porque me preocupa no ser buena estudiante». Últimamente, N. no pudo hacer el examen de química. Estaba triste y preocupada de que sus padres la regañaran. Lo único que pudo hacer fue abrazar su almohada y llorar.

Los estudiantes de las localidades han finalizado los exámenes del primer semestre y han comenzado el segundo con esfuerzo y determinación para obtener buenos resultados.

Es difícil proponer a los alumnos exámenes que puedan resolver, pero es fácil proponerles "rompecabezas".

Las pruebas constituyen una etapa del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues ayudan a docentes, directivos y estudiantes a evaluar los resultados del aprendizaje y a garantizar la aplicación de métodos adecuados en el futuro. Según la normativa, los resultados de las pruebas se utilizan para evaluar a los alumnos, considerar la promoción de curso, determinar las condiciones de los exámenes (como la graduación de bachillerato), otorgar reconocimientos, etc.

Obtener una calificación de excelente o buena demuestra el esfuerzo de los estudiantes, les ayuda a reafirmarse y a tener un buen futuro. Pero para lograrlo, los estudiantes necesitan el apoyo y la orientación de la escuela y la empatía de sus familias. Por lo tanto, al elaborar preguntas de examen, los docentes deben considerar los requisitos basándose en la comprensión de las fortalezas y debilidades de los estudiantes, su "capital"; ponerse en su lugar; comprender los requisitos de innovación en las pruebas y la evaluación según las instrucciones del Ministerio de Educación y Formación y las autoridades locales; establecer una estructura de matriz de examen razonable, vinculada a las condiciones de enseñanza y aprendizaje de la unidad... No actúen con precipitación ni subjetividad, porque elaborar preguntas de examen para que los estudiantes las resuelvan es difícil, ¡pero crear "rompecabezas" es... fácil!

Los estudiantes que se esfuercen al máximo en la prueba aportarán información valiosa que ayudará a los profesores a optimizar sus métodos de enseñanza. Por lo tanto, la prueba no abarca necesariamente todo el contenido, sino que lo sintetiza para brindar a los estudiantes más oportunidades de desarrollar sus aptitudes y habilidades. De esta manera, cuando sea necesario, los estudiantes sabrán cómo acceder a la información, sintetizarla, analizarla y tomar decisiones correctas, rápidas y creativas.

Transmitir energía positiva, ayudar a los estudiantes a sentirse seguros en el segundo semestre

Según el Programa de Educación General de 2018, los estudiantes de 10.º y 11.º grado que deseen alcanzar la excelencia académica este año deben obtener una calificación de 9.0 o superior en al menos seis asignaturas, ninguna inferior a 6.5, y aprobar todas las asignaturas evaluadas mediante comentarios. Si las escuelas y las familias carecen de orientación, apoyo y comunicación, este requisito puede resultar contraproducente y generar estrés en los estudiantes.

Profesores y padres, por favor, utilicen el amor y la responsabilidad para transmitir energía positiva, ayudando a los niños a sentirse seguros de sí mismos en el segundo semestre.

ILUSTRACIÓN: DAO NGOC THACH

Al final del semestre, además de elogiar y premiar a los estudiantes por su buen desempeño, preste atención a aquellos que necesitan apoyo para superar dificultades y progresar. No compare a los estudiantes entre sí, ni los castigue ni los critique de manera que les perjudique. Oriente a los estudiantes sobre cómo estudiar, practicar, estudiar de forma independiente y utilizar los recursos de aprendizaje para comprender la lección, saber cómo realizar los ejercicios desde la comprensión hasta la aplicación, y cómo resolverlos.

Según las preguntas de muestra del examen de graduación de bachillerato a partir de 2025 que acaba de anunciar el Ministerio de Educación y Formación, las escuelas, los grupos profesionales y los profesores deben investigar, impartir clases, realizar pruebas y "ensayar" juntos para que, al "entrar en la batalla", los alumnos no se confundan.

El análisis de los resultados de la formación y el aprendizaje es necesario para las escuelas y los grupos profesionales, pero con amor y responsabilidad debemos transmitir energía positiva para ayudar a los estudiantes a sentirse seguros en el segundo semestre.

Los padres no deben agobiarse por los resultados insatisfactorios de sus hijos en el primer semestre, sino que deben estar cerca de ellos y ser hábiles para ayudarlos a superar la ansiedad, el complejo de inferioridad y la tristeza. Además, deben trabajar con sus hijos para construir sueños para el nuevo año y saber cómo alcanzarlos.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/pho-phac-khoc-sau-kiem-tra-hoc-ky-cach-nao-de-vuc-day-tinh-than-hoc-sinh-185240108100903733.htm