Antes de que el Gobierno aprobara la planificación para el desarrollo de la red de instituciones de educación superior y de escuelas normales, los dirigentes de las principales ciudades se comprometieron a reservar tierras para universidades calificadas en sus zonas.
Viceministro Hoang Minh Son
FOTO: TRAN HIEP
El plan para el desarrollo de las instituciones de educación superior y las escuelas de formación docente, aprobado por el Gobierno el 27 de febrero, prevé que, para 2030, todas las instituciones de educación superior y las escuelas de formación docente (en adelante, universidades) cumplan con los estándares. Además, el plan establece una serie de objetivos específicos que desafían la situación actual del sistema de educación superior. En declaraciones al periódico Thanh Nien , el viceministro de Educación y Formación, Hoang Minh Son (foto), afirmó que el Ministerio de Educación y Formación ha calculado y trabajado cuidadosamente con las partes interesadas para garantizar la viabilidad del plan.
HANOI Y HO CHI MINH SE COMPROMETEN A GARANTIZAR UN FONDO DE TIERRAS
Estimado Viceministro, según los estándares universitarios, un criterio considerado el mayor desafío hoy en día es la superficie. Esta presión es especialmente grande para las escuelas de Hanói y Ciudad Ho Chi Minh. ¿Ha colaborado el Ministerio de Educación y Formación con estas localidades en este asunto?
En la reunión final, antes de que el viceprimer ministro Nguyen Thanh Long firmara la aprobación del plan, se invitó a los líderes de ambas ciudades a debatir. Gracias a ello, supimos que Hanói había preparado suficiente fondo de tierras. Incluso la superficie destinada a la educación superior era mayor que la prevista en el plan. Ciudad Ho Chi Minh también estaba dispuesta a gestionar el fondo de tierras.
Los requisitos de planificación son mínimos, y las localidades pueden gestionar fondos de tierras más cuantiosos. Además, la planificación también exige la gestión de fondos de tierras para la educación superior en localidades vecinas como Hung Yen, Ha Nam, Vinh Phuc, Bac Ninh... y no solo en Hanói; luego, Binh Duong, Dong Nai... y no solo en Ciudad Ho Chi Minh.
Ciudad Ho Chi Minh y Hanói se han comprometido a gestionar fondos para la financiación de terrenos destinados a la educación superior. En la foto: Campus Hoa Lac de la Universidad Nacional de Hanói.
FOTO: JACKIE CHAN
Para garantizar la viabilidad, la planificación incluye una lista de proyectos clave, a través de los cuales se desarrollarán universidades nacionales, universidades regionales, universidades clave, etc. En la lista de inversiones prioritarias, hay programas de desarrollo y reubicación de universidades fuera del centro de la ciudad.
En el centro de Hanoi, actualmente hay grandes universidades, o universidades famosas como la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanoi, la Universidad Nacional de Economía, la Universidad de Comercio Exterior, la Universidad Médica de Hanoi... Entonces Hanoi dijo cómo organizarán los fondos de tierras para estas unidades, o tendrán que reubicarse.
El contenido de esta planificación no ha respondido a las preguntas específicas de implementación planteadas por el periodista. La planificación solo establece requisitos a escala; con base en los estándares básicos de las instalaciones de educación superior, se puede calcular la superficie que necesitan las universidades. Esta cuestión también está relacionada con la planificación detallada de la capital. Al implementarla, Hanói deberá considerar dónde ubicar las universidades, qué proporción en el centro de la ciudad, qué proporción en las afueras, qué parte conservar y qué parte trasladar para su expansión... Estas serán las tareas que se implementarán más adelante.
Las fusiones sirven para crecer más fuertes, no para reducir poder.
En cuanto al plan para organizar y desarrollar las instituciones de educación superior, este requiere organizar y reducir el número de instituciones públicas de educación superior. ¿Cuáles serán los resultados específicos de esta organización y reducción?
El plan no proporciona cifras específicas, sino que solo establece el requisito general de reducir el número de centros de atención. En principio, en un sistema, si se reduce el número de centros, la inversión y la supervisión de la implementación serán más efectivas. La reducción de centros de atención seguirá el mecanismo establecido en la Ley de Educación Superior, que se basa en la competencia equitativa entre las escuelas. Las universidades compiten en igualdad de condiciones; si alguna escuela capacita e investiga bien en el campo en el que se centra, es decir, logra buenos resultados en ese campo, entonces el estado centrará su inversión en ella en lugar de dispersarla. Habrá una hoja de ruta para que las universidades demuestren su capacidad; con un mecanismo tan competitivo, cualquier escuela que no cumpla con los estándares será eliminada. Esa es una forma de reducir los centros de atención.
La planificación de la red universitaria es desarrollar recursos humanos de alta calidad, ciencia y tecnología, transformación digital e innovación nacional.
FOTO: DUC MINH
Otra forma de reducir el número de centros de atención es fusionar algunas escuelas para crear una institución de educación superior multidisciplinaria y multidisciplinaria a gran escala que satisfaga mejor las necesidades de desarrollo de las localidades al desarrollar universidades regionales. Lo importante no es reducir el número de centros de atención, sino fortalecer la capacidad de las universidades.
Hemos fusionado la Universidad An Giang con la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, y el Colegio Ha Nam con la Universidad Pedagógica de Hanói. ¿Qué lecciones ha aprendido el Ministerio de Educación y Formación de la fusión de estas unidades?
Durante el proceso de planificación, el equipo redactor estudió las lecciones aprendidas de las unidades fusionadas, las cuales se presentaron en el informe durante la elaboración de la planificación. La lección aprendida fue cómo garantizar que la fusión no se realice de forma mecánica. Fusionar para fortalecer, no para reducir el número de unidades ni para ampliar una unidad específica. La lección también fue que el único objetivo no debe ser reducir el número, sino, más importante aún, cómo reducir para fortalecer la capacidad de las escuelas más sólidas. Aceptar que las escuelas débiles deben disolverse.
PARA ATRAER PERSONAS CON TALENTO A QUEDARSE EN EL PAÍS PARA HACER EL DOCTORADO
El plan establece como meta que para 2030 tengamos entre 25 y 30 universidades de investigación. ¿Qué beneficios obtendrán cuando las universidades se conviertan en universidades de investigación?
Al establecer ese objetivo, primero consideramos los intereses del país. La planificación de la red busca desarrollar la educación superior. La misión de la educación superior es formar recursos humanos de calidad, ciencia y tecnología, transformación digital e innovación nacional. Por lo tanto, no nos centremos primero en los intereses de las escuelas. Este es un plan para que el Estado invierta, y al invertir, elegimos el enfoque y los puntos clave. Por lo tanto, el plan seleccionará entre 50 y 60 escuelas con formación doctoral, el nivel más alto de la educación superior. Si de esas 50 a 60 escuelas no contamos con 25 a 30 (es decir, el 50%) con orientación a la investigación, será muy difícil desarrollar recursos humanos en ciencia y tecnología para implementar las estrategias establecidas y las directrices dadas en la Resolución 57 del Politburó.
El objetivo principal de la planificación es desarrollar una red de universidades STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) con más de un millón de estudiantes, de los cuales aproximadamente el 1% tiene doctorado. ¿Cómo lograr este 1%, especialmente cómo atraer a personas con talento para que se queden en el país y realicen doctorados?
La planificación consiste en crear capacidad de implementación, no en ser la única solución. La capacidad de lograr resultados reside en el contenido de inversión para universidades clave, nacionales, regionales y sectoriales. La planificación consiste en invertir en esos campos para mejorar la capacidad de investigación. La formación de posgrado y doctorado debe estar vinculada a la capacidad de investigación. En la sección de soluciones, la planificación ha propuesto políticas para mejorar la capacidad de investigación de las universidades. Tendremos otras soluciones además de la planificación.
En este sentido, promover y mejorar la capacidad de investigación de las universidades es una solución importante. Por ejemplo, si queremos aumentar el número de estudiantes de posgrado (maestría y doctorado), primero debemos contar con un mecanismo de políticas de apoyo estudiantil, como políticas de becas, exenciones y reducciones de matrícula. Debe haber temas de investigación para los estudiantes de posgrado, para que puedan participar activamente en la investigación.
Para atraer a personas con talento a que se queden en el país para realizar doctorados, es fundamental contar con un buen profesorado. Para ello, deben existir soluciones para atraer y desarrollar al profesorado, como un régimen salarial, condiciones laborales, incentivos fiscales, la creación de puestos dignos para ellos, temas de investigación... Es necesario invertir en instalaciones. Debe existir una solución integral, no solo una solución o plan único.
Disolver antes de 2030 las instalaciones y sucursales deficientes
Según el plan, el funcionamiento de las instalaciones y sucursales de instalaciones que no cumplan con los estándares o no completen el establecimiento del estatus legal de acuerdo con las disposiciones de la ley se terminará antes de 2028 y se disolverá antes de 2030.
Otra opción es reorganizar y reducir el número de centros de coordinación. El Estado solo considerará la creación de nuevas universidades públicas cuando exista una necesidad urgente y existan condiciones favorables, como en el caso de establecerlas en zonas con acceso limitado a la universidad (Noroeste, Centro-Sur, Tierras Altas Centrales y Delta del Mekong), reorganizar algunas escuelas de formación y fomento dependientes de ministerios, delegaciones, etc., o contar con una política de creación aprobada por las autoridades competentes y dentro del plazo establecido antes de que dicha planificación entre en vigor.
Según el plan, el número de instituciones de educación superior a nivel nacional es de 172: 176 escuelas públicas y 68: 72 escuelas privadas. Actualmente, el país cuenta con 174 escuelas públicas.
Fuente: https://thanhnien.vn/quy-hoach-mang-luoi-de-tang-cuong-nang-luc-cac-truong-dai-hoc-185250311215538492.htm
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