Fortalecimiento de la formación en medicina y derecho: la necesidad de una auténtica gestión de la calidad.

En medio de la polémica en torno a la política de endurecer las condiciones para la apertura de nuevos programas en campos especializados como Medicina y Derecho, el periódico Education & Times entrevistó a la Dra. Dang Thi Thu Huyen, abogada y jefa de la Facultad de Derecho de la Universidad Nguyen Tat Thanh, y ex inspectora jefe adjunta del Ministerio de Educación y Formación .

Por tanto, es necesario aclarar si restringir el alcance de los programas académicos realmente resuelve el problema fundamental de la calidad de la formación o simplemente regula los insumos del sistema de educación superior.

La política de endurecer las condiciones para la apertura de nuevos programas en áreas especializadas como medicina y derecho se está debatiendo ampliamente. ¿Abordará esta medida la raíz del problema de la calidad de la formación, o es simplemente una solución superficial si el sistema de gestión de calidad aún no está completamente completo, señora?

El endurecimiento de las condiciones para la apertura de nuevos programas, como se está discutiendo actualmente, es sólo una herramienta para regular los insumos.

Establecer programas académicos basados en criterios cuantitativos como profesorado, instalaciones y laboratorios podría ayudar a frenar la proliferación de programas sin criterios adecuados.

Sin embargo, muchos programas de capacitación, incluso aquellos que cumplen con los estándares al momento de ser aprobados para su apertura, pueden experimentar una disminución en la calidad con el tiempo debido a cambios en el personal básico o una menor inversión.

En este contexto, el Ministerio de Educación y Formación ha emitido numerosos documentos que modifican, complementan y ajustan la normativa sobre las condiciones para la apertura de nuevas carreras. Sin embargo, si el sistema de acreditación de programas, los mecanismos de control de calidad y los estándares de competencias de salida aún no se han perfeccionado completa y sincronizadamente, restringir la apertura de nuevas carreras solo abordará los síntomas, sin abordar los obstáculos subyacentes en la calidad de la formación.

Estudiantes participan en un juicio simulado en la escuela. Foto: NTTU.

Algunos argumentan que solo las facultades de medicina deberían formar médicos, y solo las facultades de derecho deberían formar a los graduados en derecho. Desde la perspectiva de la gobernanza universitaria, ¿cómo evalúa el enfoque de usar el nombre de la facultad para determinar su autoridad formativa? ¿Contradice esto el principio de autonomía universitaria?

La opinión de que el nombre determina el derecho a impartir formación refleja esencialmente una mentalidad de gestión administrativa y es incompatible con la filosofía moderna de gobernanza de la educación superior.

Desde una perspectiva de diseño de sistemas, asociar el derecho a formar médicos o graduados en derecho con las denominaciones "Facultad de Medicina" o "Facultad de Derecho" no crea ninguna garantía de calidad y socava la capacidad para formular políticas basadas en estándares.

La cuestión central de la calidad no viene del nombre, sino de las condiciones bajo las cuales se garantiza la calidad.

Si el derecho a abrir nuevas carreras se basa únicamente en el nombre de la universidad, contradiría el principio de autonomía académica, fundamental en la Ley de Educación Superior, y podría llevar a una situación en que se prioricen los "cambios de nombre" por encima de la inversión en calidad genuina.

Estudiantes que se gradúan de la Universidad Nguyen Tat Thanh. Foto: NTTU.

- El enfoque debe estar en las condiciones de garantía de calidad, como el personal docente, los resultados del aprendizaje, las condiciones de capacitación práctica, las pasantías, la acreditación de programas, etc. Según usted, en la Universidad Nguyen Tat Thanh en particular y en la práctica de la gestión educativa en general, ¿cuáles son los criterios básicos que debe cumplir cualquier institución que desee capacitar en los campos médico y legal, independientemente de si es una escuela especializada o una escuela multidisciplinaria?

Desde la perspectiva de gestión de sistemas, la calidad de la formación debe controlarse de manera sustantiva y consistente, basándose en pilares fundamentales.

Esto incluye un sistema de acreditación de programas de formación e instituciones educativas; la competencia profesional y la experiencia práctica del personal docente, junto con los requisitos académicos correspondientes; y la capacidad de conectarse con el entorno profesional, las oportunidades de pasantías y las instituciones relacionadas.

Además, las condiciones de formación práctica y de prácticas, el ecosistema de apoyo al aprendizaje y los resultados del aprendizaje y los estándares de competencia profesional deben estar claramente establecidos y ser supervisados periódicamente.

Estos criterios básicos son independientes de si la institución educativa se denomina "escuela especializada" o "universidad multidisciplinaria".

El enfoque se centra en la capacidad práctica para cumplir con los estándares profesionales establecidos por el Estado, al mismo tiempo que se implementan plenamente los estándares de garantía de calidad que la propia institución de capacitación ha anunciado y se ha comprometido a respetar.

- ¿Podría compartir algunos ejemplos prácticos de la Universidad Nguyen Tat Thanh sobre cómo se implementan estos criterios?

Con base en la experiencia en la Universidad Nguyen Tat Thanh y observaciones más amplias dentro del sistema, está claro que los estándares básicos relacionados con el profesorado, la capacitación práctica y las pasantías, y el ecosistema de aprendizaje están bien invertidos.

En cuanto a la competencia del profesorado y de los expertos prácticos, este es el primer criterio y el más decisivo.

Los profesores a tiempo completo deben cumplir estándares de calificación, especialmente en términos de competencia profesional, habilidades de investigación y experiencia práctica.

Un modelo eficaz es una estructura de "docentes de tres niveles": profesores a tiempo completo, profesores a tiempo parcial procedentes de hospitales o agencias judiciales y profesores visitantes de alta calidad.

En los campos médico y farmacéutico, se ha implementado un modelo de profesores hospitalarios, que trabajan en estrecha colaboración con hospitales terciarios de la ciudad de Ho Chi Minh para permitir que los médicos clínicos participen directamente en la enseñanza.

En la Facultad de Derecho se imparten numerosas asignaturas impartidas por profesionales en ejercicio: abogados litigantes, jueces, fiscales, etc.

Esto ayuda a los estudiantes a acceder a los requisitos básicos de la profesión de forma precisa y completa.

Estudiantes de ciencias de la salud durante una sesión práctica. Foto: NTTU.

El profesorado actual de la Facultad de Derecho está formado por docentes con una amplia experiencia práctica, muchos de los cuales llevan más de 20 años ejerciendo la profesión, lo que garantiza la conexión entre la teoría y la práctica en la formación.

Además, se enfatiza la capacitación práctica y las oportunidades de pasantías a través del desarrollo de un ecosistema de aprendizaje diverso, que va desde modelos de tribunales simulados hasta una red de cooperación muy unida con agencias de procesamiento y organizaciones de práctica legal.

Los estudiantes no sólo aprenden en el aula, sino que también participan en el manejo de casos y situaciones de la vida real en tribunales, fiscalías y bufetes de abogados, desarrollando gradualmente habilidades profesionales durante su formación.

En muchos países como Estados Unidos, el Reino Unido, Canadá y Australia, los programas de derecho y medicina se ofrecen en universidades multidisciplinarias y se rigen por estándares de calidad, no por el nombre de la universidad. ¿Qué puede aprender Vietnam de este modelo para garantizar la calidad de la educación y evitar la excesiva interferencia administrativa en la autonomía de las universidades, señora?

El hecho de que países como Estados Unidos, Reino Unido, Canadá y Australia estén implementando la formación médica y jurídica dentro de modelos universitarios multidisciplinarios demuestra un principio consistente: el Estado no gestiona las escuelas por nombre o tipo, sino por estándares de calidad y mecanismos de acreditación.

Este es un mensaje importante para Vietnam en el contexto de los debates en curso sobre el endurecimiento de las regulaciones en el sector médico y las leyes pertinentes.

Desde la perspectiva de gobernanza del sistema, Vietnam puede aprender de esto para garantizar una calidad genuina y evitar una interferencia administrativa excesiva en la autonomía.

El denominador común es la necesidad de una inversión profunda en estándares de calidad, no solo en nombres. Las órdenes administrativas excesivamente estrictas sofocarán la creatividad y la singularidad de cada escuela.

Aplicar una mentalidad de gestión basada en la designación puede fácilmente llevar a limitaciones en la capacidad de desarrollo de las universidades multidisciplinarias, crear conflictos con el principio de autonomía, sobrecargar al órgano de gestión y perder oportunidades para desarrollar nuevos modelos de formación.

Para mejorar de manera sostenible la calidad de la educación médica y jurídica, Vietnam necesita una gobernanza basada en la calidad.

Esto se alinea con las tendencias internacionales, garantiza la autonomía universitaria e incentiva a las universidades a invertir en el profesorado, la práctica y la acreditación.

Muchas gracias señora.

En la conferencia que resume la implementación del programa para fortalecer el control y mejorar la calidad de la formación en derecho el 12 de diciembre, el viceministro de Educación y Capacitación Nguyen Van Phuc enfatizó que la emisión de estándares del programa de capacitación es un paso crucial para mejorar la calidad de los recursos humanos legales.

Según el viceministro Phuc, el Ministerio de Educación y Capacitación emitirá estándares comunes para todas las disciplinas, siendo la disciplina de Derecho un estándar más alto, y también finalizará el sistema de estándares del programa de capacitación que se aplicará de manera uniforme en todo el país.

El Viceministro afirmó que existe una gran demanda social de profesionales del derecho, con una pequeña proporción trabajando en agencias gubernamentales y la mayoría en el sector privado.

Esto requiere que los programas de formación sean sustanciales, estén bien estructurados y satisfagan las demandas específicas de la profesión.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/siet-dao-tao-nganh-y-luat-can-quan-ly-chat-luong-thuc-chat-post760584.html