Es una época dorada para que la formación profesional avance y se desarrolle de forma sostenible

En el taller "Impacto de la Resolución 71-NQ/TW en la educación vocacional", celebrado en el Colegio Internacional de Ciudad Ho Chi Minh el 23 de octubre, el Sr. Le Huy Nam, Director del Departamento de Educación, Comisión Central de Propaganda y Movilización de Masas, enfatizó que la Resolución 71 es el "momento dorado" para que las escuelas vocacionales logren un avance.

Según el Sr. Le Huy Nam, la resolución no sólo coloca la educación en el centro del desarrollo nacional, sino que también afirma que la educación vocacional es el pilar de la educación práctica y desempeña un papel clave en la formación de recursos humanos de alta calidad para el período de industrialización, modernización e integración internacional.

La formación profesional se está modernizando, pasando de la formación para el empleo a la formación para el desarrollo profesional y la creación de nuevas carreras. Sin embargo, además de los avances, aún enfrenta numerosos desafíos. En concreto, la diferencia en calidad y capacidad de gestión de las escuelas profesionales; los prejuicios sociales sobre la formación profesional aún son demasiado grandes, lo que dificulta la segmentación de estudiantes; los vínculos con las empresas no son sostenibles, limitándose principalmente a las prácticas profesionales, y la falta de una participación activa en el diseño de los programas y la evaluación de resultados...

En la conferencia, expertos compartieron numerosos modelos de formación eficaces a nivel mundial. En Alemania, el modelo de "formación dual" vincula estrechamente a escuelas y empresas, ayudando a los estudiantes a estudiar y a obtener un salario. En Singapur, la formación profesional se considera la columna vertebral de la economía del conocimiento, con un sistema de aprendizaje permanente y becas corporativas para estudiantes de escuelas profesionales.

Australia y Corea del Sur han tenido éxito al vincular la formación profesional con la transformación digital y la capacitación en habilidades para el futuro. Mientras tanto, Taiwán (China) ha implementado eficazmente la racionalización de los niveles de secundaria, bachillerato y formación profesional, con políticas claras de becas y oportunidades para continuar sus estudios.

Estas experiencias muestran que con políticas claras, fuerte autonomía y amplios vínculos empresariales, las instituciones educativas pueden maximizar sus ventajas en materia de formación práctica y satisfacer mejor las necesidades del mercado laboral.

La Sra. Huynh Thi Thu Tam, subdirectora del Colegio Internacional de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que la calidad de la formación profesional no se mide por los créditos obtenidos, sino por la capacidad de hacer, tener éxito y crear valor. El resultado debe estar directamente vinculado a un puesto de trabajo específico. El Dr. Khong Huu Luc, jefe del Departamento de Gestión de la Formación del Colegio de Alta Tecnología de Hanói , afirmó que si Vietnam aplica a fondo el espíritu de la Resolución 71, en especial la autonomía, la transformación digital y la cooperación internacional, el programa de formación profesional puede alcanzar plenamente los estándares internacionales, a la par de los países desarrollados. Basándose en su experiencia práctica, el Dr. Luc propuso varias soluciones clave.

Según el Dr. Luc, lo primero es perfeccionar el marco legal y de gobernanza. Es necesario modificar y complementar con celeridad la Ley de Formación Profesional y las leyes conexas para garantizar una normativa clara sobre la autonomía integral y la correspondiente rendición de cuentas. Al mismo tiempo, las escuelas deben organizar proactivamente un sistema de gestión eficiente en sus instalaciones y aplicar nuevos modelos de gobernanza.

En segundo lugar, promover la transformación digital en la formación profesional: emitir e implementar de inmediato una estrategia de transformación digital para el sector de la formación profesional, digitalizar los procesos de gestión, proporcionar aulas digitales y software de práctica en línea para todas las escuelas vocacionales y brindar capacitación para mejorar la capacidad tecnológica del personal docente.

En tercer lugar, fortalecer la conexión entre escuelas y empresas. Crear un mecanismo sostenible de gestión de la formación: las empresas participan desde el diseño del programa y apoyan la matrícula y las prácticas profesionales de los estudiantes.

En cuarto lugar, invertir en el desarrollo de recursos humanos para la formación profesional. Priorizar la financiación de la formación en ocupaciones clave.

Fuente: https://nld.com.vn/thoi-diem-vang-de-giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-196251023211755394.htm