Implementación del 'contrato 10' en educación

TP - La Resolución 71 del Comité Central sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación establece muchas políticas para mejorar la calidad de la formación desde la educación primaria hasta la universidad.

Escuela tras escuela, clase tras clase

Mejorar la calidad de los recursos humanos es una de las tareas importantes del sector educativo para impulsar el desarrollo del país. Para lograrlo, la educación universitaria debe ser estandarizada desde la formación inicial hasta la formación final.

En consecuencia, en la Resolución 71, el Politburó exige el desarrollo de un proyecto para innovar las admisiones universitarias en la dirección de evaluar correctamente la capacidad de los estudiantes, garantizar un control unificado de los estándares de entrada de las carreras y las instituciones de formación, y un control estricto de la calidad de los resultados.

Al mismo tiempo, la Resolución exige fortalecer la gestión de la calidad junto con políticas de apoyo adecuadas para la formación doctoral, la formación pedagógica, la salud, el derecho y sectores clave. La Resolución 71 también destaca la urgente necesidad de desarrollar un marco estratégico para el desarrollo de la educación universitaria, incluyendo la necesidad de reorganizar y reestructurar las instituciones universitarias, así como fusionar y disolver aquellas que no cumplan con los estándares.

La Resolución se compromete firmemente a destinar al menos el 20% del presupuesto estatal total a la educación, junto con importantes incentivos para el profesorado. Según el Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, de la Universidad Tecnológica (Universidad Nacional de Hanói ), «solo con la realidad podemos defender la moralidad». Incrementar la inversión y el gasto estatal total en educación, especialmente para el profesorado, es una solución concreta que contribuye a la consecución de los objetivos establecidos para el sector educativo. Esta inversión adecuada desempeñará un papel fundamental en la implementación y modernización de las escuelas, los centros de enseñanza superior y las promociones de graduados. Gracias a la inversión, se dispondrá de equipos modernos para mejorar la calidad de la formación, vincular la formación con la investigación y conectar de forma más eficaz y rápida las actividades de innovación de las escuelas con el sector empresarial.

El profesor Duc consideró que la mejora del régimen de remuneración representa un gran incentivo del Partido y del Estado para los docentes. Con mejores condiciones de vida e ingresos, los maestros se sentirán seguros en su trabajo, se dedicarán plenamente a la educación y aumentarán el atractivo de la profesión docente para la sociedad. Estas soluciones financieras son herramientas fundamentales que contribuyen directamente a mejorar la calidad de la educación universitaria y a acelerar la integración internacional del sistema educativo vietnamita.

Según el profesor Nguyen Dinh Duc, la autonomía universitaria es un mecanismo, pero también una ventaja, un recurso importante que genera resultados rápidos. El Contrato 100 y el Contrato 10 en agricultura son ejemplos de la fortaleza de la autonomía y de este mecanismo político. La Resolución 71 representa el Contrato 10 y el Contrato 100 en educación universitaria. «Creo que si implementamos de forma simultánea, drástica y eficaz las soluciones fundamentales mencionadas, lograremos que las instituciones de educación universitaria vietnamitas se ubiquen entre las 100 mejores del mundo, tal como se propone en la Resolución», afirmó el Sr. Duc.

Se acabó la época de "ratas corriendo en la misma jaula" .

En los últimos años, la admisión universitaria ha experimentado un sorprendente cambio en la demanda de estudiantes de formación docente. El período 2010-2017 fue desastroso para esta carrera. En su punto álgido en 2017, varias escuelas normales superiores registraron puntajes de admisión de tan solo 9 a 11 puntos por combinación, lo que equivale a 3 puntos por asignatura. Muchas universidades locales de formación docente también obtuvieron puntajes de ingreso extremadamente bajos.

Ese año, el Ministerio de Educación y Formación estableció la nota mínima común para este grupo de titulaciones en 15,5/30 puntos. Salvo las escuelas de formación pedagógica de élite con buenas notas, algunas universidades, con numerosos métodos de convalidación, seguían eludiendo el requisito de 4-5 puntos por asignatura para la admisión. Con las lamentablemente bajas notas de acceso a las escuelas de formación pedagógica, la sociedad no solo se preocupaba por la calidad de los futuros docentes, sino que muchos profesores también se sentían desanimados porque la profesión se estaba volviendo cada vez más... barata, como dice el refrán: «Solo los que se juntan en la misma madriguera acaban en pedagogía...».

Estudiantes de la Universidad de Educación (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói) en la ceremonia de graduación. Foto: UED

Para garantizar la calidad de la formación docente y evitar la sobreinclusión en la pedagogía, en 2018 el Ministerio de Educación y Formación estableció una puntuación mínima de 17 puntos para el ingreso a las universidades de formación pedagógica, 15 puntos para los colegios pedagógicos y 13 puntos para los institutos de formación pedagógica de nivel intermedio. Junto con el endurecimiento de los requisitos de admisión del Ministerio, el Decreto 116 del Gobierno, relativo a las ayudas para la matrícula y los gastos de manutención de los estudiantes de pedagogía con garantía de empleo tras la graduación, ha revitalizado la profesión docente.

En 2025, la puntuación mínima común para las carreras de formación docente a nivel universitario es de 18-19 puntos, y la puntuación de referencia en la mayoría de las escuelas normales superiores es mucho mayor. La carrera de magisterio presenta una gran diferencia en las puntuaciones con respecto a las demás carreras. Este año, la carrera de magisterio tiene una puntuación de referencia máxima de 30/30, lo que mantiene una amplia brecha con las carreras que siempre han encabezado las clasificaciones: medicina (primera) y farmacia (segunda).

Según el profesor Nguyen Dinh Duc, la autonomía universitaria es un mecanismo, pero también una ventaja, un recurso importante que genera resultados rápidos. El Contrato 100 y el Contrato 10 en agricultura son ejemplos del poder de la autonomía y de los mecanismos políticos que la sustentan.

El Prof. Dr. Nguyen Quy Thanh, rector de la Universidad de Educación (Universidad Nacional de Hanói), afirmó que el Decreto 116 ha contribuido a que los estudiantes de pedagogía se sientan seguros durante sus estudios. Los debates y la aprobación de la política del Partido y del Estado sobre la primacía de los salarios docentes en la escala salarial de la carrera administrativa han tenido un impacto positivo en la profesión docente y han despertado gran interés entre las familias con hijos que se presentan al examen este año.

“Obviamente, estudiar carreras pedagógicas/de educación subvencionadas por el Estado y graduarse con un trabajo con el salario más alto en la escala salarial de la carrera administrativa son dos factores que influyen fuertemente en las decisiones de los candidatos a la hora de elegir una carrera o especialización”, dijo el profesor Nguyen Quy Thanh.

En los últimos años, los indicadores de referencia del sector pedagógico se han situado entre los más altos, lo que demuestra su atractivo gracias a las innovaciones en las políticas y mecanismos de remuneración. Esto repercute significativamente en la calidad del profesorado, que a su vez determina la calidad de la educación general y contribuye a la formación universitaria; asimismo, el profesorado constituye el principal motor para alcanzar los objetivos establecidos en la Resolución 71.

Fuente: https://tienphong.vn/thuc-hien-khoan-10-trong-giao-duc-post1774954.tpo