La maestra Dung le enseña a un niño a nadar para… curar el autismo – Foto: DOAN NHAN
Sin embargo, la búsqueda se hizo cada vez más inútil, hasta el punto que muchos reporteros tuvieron que exclamar que ellos mismos eran "autistas" con escuelas que se decían eran para niños autistas.
Las llamadas escuelas para niños especiales en muchos lugares son muy… especiales, a veces sólo pequeñas aulas de unos pocos metros cuadrados cerca de la calle, los profesores son del tipo “cualquiera puede enseñar” y la mayoría de ellas funcionan sin permiso.
Personas que dicen ser profesores de niños autistas, famosos por curar el autismo y reducir la hiperactividad después de sólo unas pocas sesiones, han extorsionado con éxito y robado la confianza de muchos padres miserables.
Es necesario hacer ejercicio continuamente, sin estar sentado en un mismo sitio, para consumir energía y reducir la hiperactividad. Es fácil encontrar otros centros, pero todos se concentran en un mismo lugar.
Sra. Minh Hong (propietaria de un centro de enseñanza para niños autistas en Da Nang )
Profesor de gimnasia… “curó el autismo”
El Sr. Tran Doan Dung es profesor de educación física de una escuela primaria en la ciudad de Da Nang y siempre muestra sus logros como "maestro del autismo" ante todos los grupos de padres con niños autistas e hiperactivos.
Fuimos al centro médico del Sr. Dung. Era una habitación de unos 10 metros cuadrados detrás de su casa particular en la calle Binh Ky, distrito de Ngu Hanh Son, ciudad de Da Nang. Alrededor de las 6 p. m., trajeron allí a dos niños de 5 años para recibir tratamiento.
Dentro de la habitación, el Sr. Dung construyó un marco de hierro casero de unos tres metros de altura y lo fijó a la pared. Debajo, hay dos barras de hierro que forman una abrazadera para sujetar las piernas del niño y unas gomas elásticas con asas para que el niño tire de ellas. No se permite la entrada a los padres.
A pesar de que uno de los dos niños lloraba dentro de la habitación cerrada, el Sr. Dung usó ambas manos para sujetar los hombros de los dos niños en posición sentada, obligándolos a agacharse. Las piernas de los niños seguían sujetas al marco de hierro, mientras su mano sujetaba la goma elástica.
Tras realizar esta práctica de forma continua durante unos 15 minutos, el Sr. Dung se giró y colocó a cada niño boca arriba en el suelo, con las piernas aún sujetas al marco de hierro. El Sr. Dung presionó y giró la frente de los dos niños con el pulgar, uno por uno. Un niño seguía llorando y gritando, aferrándose a la mano del Sr. Dung con ambas manos, pero aun así, con calma, realizó lo que se consideraba acupresión para tratar el autismo.
Tras unas cuantas decenas de minutos de "tratamiento" en una habitación cerrada utilizando el método descrito anteriormente, el Sr. Dung llevó a los niños a la parte trasera de la casa, donde había una piscina de unos 2,5 m² construida para enseñar a nadar con movimientos que no se diferenciaban de los de la enseñanza de natación a niños normales.
El Sr. Dung contó que una vez fue autista y encontró un método de tratamiento para sí mismo, y luego lo aplicó en la enseñanza de niños durante muchos años.
Nos pusimos en contacto con casi una docena de padres que habían llevado a sus hijos a la casa del Sr. Dung para recibir tratamiento para el autismo y la hiperactividad, y todos ellos confirmaron que era un desperdicio de dinero y que no había ninguna mejora.
El Sr. V. (Da Nang) comentó que su hijo de 6 años estudió con el Sr. Dung durante más de dos meses, pero no progresó como se le había prometido. "El profesor prometió que después de un mes de estudio, aprendería a nadar. La natación mejora el sistema nervioso, reduce el estrés y ayuda con el autismo. Estudiar 45 minutos en una sola sesión durante más de dos meses no dio ningún resultado; fue un desperdicio de dinero, así que dejé que mi hijo lo dejara", dijo el Sr. V.
En la clase de autismo de la Sra. Hong, los niños reciben métodos de movimiento continuo para reducir la hiperactividad. - Foto: DOAN NHAN
Tratando el autismo con… movimiento continuo
Fuimos a una casa en un callejón de la calle Tran Cao Van (distrito de Thanh Khe, Da Nang), un lugar que se dice que es un "centro de formación para el autismo" con más de 16 años de funcionamiento. No hay ningún letrero exterior que indique que se trata de un aula, pero cuando nos recibió la Sra. Minh Hong (propietaria del centro), había unos 17 niños autistas e hiperactivos estudiando allí.
La Sra. Hong es la profesora principal, con la asistencia de otras tres personas. La casa de la planta baja se construyó con un entrepiso para servir como aula para niños con autismo. Al mediodía, esta planta de 20 m² también sirve como lugar de descanso para la profesora y los alumnos.
Esta aula está siempre cerrada, ni siquiera a los padres se les permite ver el aula real de sus hijos.
A los niños se les permite hacer ejercicio continuamente, jugar juegos vigorosos, llevar bidones de agua y cestas con sacos de arena por la habitación... Todos estos, según la Sra. Hong, son métodos para reducir la hiperactividad infantil. La Sra. Hong afirma que su método es diferente al de cualquier otro centro.
Según la investigación, la Sra. Hong tiene un hijo con discapacidad intelectual desde pequeña. Realizó un curso breve para mejorar su salud y luego abrió una clase para niños autistas.
Sin currículo, sin cualificaciones, sin licencia de funcionamiento y con instalaciones inadecuadas, esta clase lleva más de diez años funcionando de la mañana a la noche, manteniendo una asistencia estable de más de 15 niños por hora. Según la Sra. Hong, muchos de los niños son enviados aquí por sus padres para pasar el día.
La matrícula para cada niño es de 120.000 VND/hora, si está todo el día hay que multiplicar esa cantidad, más 50.000 VND por día si está en un internado.
Aula de 5m2 , ¡cualquiera puede enseñar!
Al visitar algunas clases de intervención para niños autistas o con retrasos en el desarrollo en Ciudad Ho Chi Minh, podemos observar la gran diferencia de tamaño e instalaciones entre los centros. Hay clases de intervención muy pequeñas, muchas de ellas se imparten en casas particulares de profesores o incluso en casas alquiladas por profesores de intervención.
Por ejemplo, en una clase de intervención infantil ubicada en un callejón de la calle Le Hong Phong (Distrito 10, Ciudad Ho Chi Minh), el espacio de aprendizaje tiene menos de 5 metros cuadrados y se encuentra en la planta baja de una casa. Comparte el espacio con una cocina y un fregadero. En el centro hay dos mesas pequeñas y cuatro sillas para los alumnos. En el exterior, los vehículos suelen pasar con bastante ruido.
Los estudiantes vienen a estudiar por turnos, cada uno de entre una hora y una hora y media. Según el caso, se puede dividir al niño en clases individuales o en grupos de 2 o 3 estudiantes. No prioriza los grupos grandes porque el espacio es reducido y la interacción es limitada.
Sin embargo, según ella, para algunos niños que necesitan intervención, el espacio de aprendizaje no es lo más importante. Por ejemplo, en la intervención lingüística, la corrección de la pronunciación, etc., el profesor solo necesita interactuar con el niño más que un espacio lo suficientemente amplio.
Según los registros, los centros y clases de intervención en Ciudad Ho Chi Minh están reclutando docentes de diversos orígenes. Algunos centros exigen que los docentes impartan clases de intervención para graduarse de educación especial, psicología, trabajo social, etc., pero otros solo necesitan graduarse de preescolar.
V., estudiante de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades (Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh), comentó que trabajó como docente de intervención en un centro del distrito de Binh Thanh. Los solicitantes pueden ser estudiantes o graduados, independientemente de su especialidad, siempre que aprueben la evaluación y unas 10 clases de intervención requeridas por el centro. Hay estudiantes de literatura, historia, pedagogía, etc., que también participan en las clases para impartir intervención.
El curso puede durar de 2 a 3 meses. Tendremos que pagarlo y el centro nos lo descontará del salario al empezar a dar clases. Las clases también son diversas en cuanto a contenido, como intervención temprana para niños con necesidades especiales, evaluación e intervención para niños con trastornos del lenguaje… – V. comentó que, tras estar contratado durante aproximadamente un año, decidió renunciar porque sentía que su enseñanza no era efectiva.
No sé cómo estudia mi hijo.
Desde mediados de marzo de 2024, la Sra. NTHT (residente en Can Giuoc, Long An) envía a su hijo a preescolar, que combina clases de intervención individualizadas con clases en casa de un maestro en el distrito de Binh Chanh (Ciudad Ho Chi Minh). Cada semana, envía a su hijo a clases de intervención dos veces los fines de semana. Cada clase dura una hora, de 9:00 a 10:00 h. La matrícula es de 250.000 VND por clase, y para las clases con internado, de 9 millones de VND al mes.
En verano, como quería que su hijo tuviera más tiempo para aprender intervención con la maestra, empezó a enviarlo a un internado en casa de la maestra. El internado tenía un total de seis alumnos. Casualmente, durante una hora de recogida, la Sra. T. se enteró por una de las empleadas domésticas de la maestra que esta enseñaba muy poco. Había días en que solo daba intervención durante 40 minutos, y el resto del día dejaba que los niños jugaran entre ellos.
Dijo que era importante que los padres confiaran en ella durante todo su proceso, de seis meses a un año. Le preguntamos si podía instalar cámaras adicionales, pero nos dijo que eso afectaría la privacidad de los niños. En su lugar, grabaría videos de las clases de cada niño, dijo la Sra. T.
La Sra. T. confesó que, tras esa sospecha, han pasado casi dos meses y aún permite que su hijo siga estudiando en la escuela, pero está bastante confundida y no sabe qué hacer: "Nos aconsejó que hiciéramos todo lo posible para ver cambios, de lo contrario, detenernos a mitad de camino no traerá resultados".
Pero creo que si no te esfuerzas al máximo en cada clase, al final de la misma, es incierto si tu hijo progresará. En ese momento, quien sufre es tu hijo. Y si se cambia de escuela, no sabemos si esa escuela será mejor que la actual.
No te atrevas a dejar que los niños vayan a la escuela.
El espacio es bastante estrecho en una clase de intervención temprana en el Distrito 10 (HCMC) – Foto: HOANG THI
El incidente en el que una niñera de un niño autista de ocho años de Da Nang, en el centro de detención Cau Vong (distrito de Son Tra), le tiró del pelo, le golpeó y le metió una manta en la boca, conmocionó a la opinión pública.
Un día a principios de marzo de 2024, al descubrir huellas dactilares en la mejilla de su hijo, la Sra. Tran Ngoc Gia Hi (29 años) llevó a su hijo al Centro Cau Vong -donde estudiaba su hijo- para pedirle al dueño del centro que le explicara y extrajera la cámara.
La huella de la mano en la mejilla de su hijo fue la gota que colmó el vaso, pues en los días anteriores, la Sra. Hi había notado cambios extraños en su hijo, como usar la mano para estrangular a su madre, agarrar y tirar del pelo a su hermano... La intuición de una madre le dio a la Sra. Hi la sensación de que alguien le había hecho lo mismo a su hijo, porque N. - su hija - a menudo repetía las mismas acciones que otros le hacían.
Presionado por la Sra. Hi, el dueño del centro admitió haberle dado una bofetada a N. en la mejilla. Además, la cámara grabó a N. siendo arrastrada por el pelo por una becaria del centro. Cuando N. gritó, la niñera le cubrió la cara con una manta y la amenazó para que dejara de llorar. Cabe mencionar que cuando N. recibió una bofetada de un compañero, una niñera que estaba a su lado aplaudió, le dio unas palmaditas en la cabeza y la animó: "Sí, golpéala, eres muy buena".
La Sra. Hi presentó una denuncia ante las autoridades, y la Policía del Distrito de Son Tra y la Policía de la Ciudad de Da Nang asumieron la investigación. En septiembre de 2024, la Policía del Distrito de Son Tra concluyó que el interno Nga había cometido un acto que constituía un delito de tortura.
Las acciones de la Sra. Hau, propietaria de este establecimiento, que se muestran en las imágenes de las cámaras, como usar ambas manos para sujetar las piernas de N. boca abajo y usar sus manos para apretarle la boca, se consideran "terapia del árbol del plátano" y, por lo tanto, no pueden ser condenadas.
Después de eso, la Sra. Hi encontró otro centro con una matrícula de 8 millones de VND/mes, 2 millones de VND más alta que la matrícula del antiguo centro, para enviar a N., con la esperanza de que su hijo estudiara en un buen entorno.
Pero no mucho tiempo después, muchos padres, incluida la Sra. Hi, descubrieron que este centro pidió dinero prestado a muchos padres crédulos, los engañó con su dinero y no les aseguró las comidas... y cuando las autoridades intervinieron, descubrieron que este centro, al igual que el anterior Centro Arcoíris, no tenía licencia de funcionamiento.
En silencio, llevó a su hijo de vuelta a la desordenada habitación alquilada de más de diez metros cuadrados. Todos los días, la Sra. Hi se quedaba en casa con su hijo, y por la noche, cuando ella y su esposo iban a una tienda de golosinas, dejaban a N. al cuidado de su hermano, que solo era dos años mayor que ella.
En la habitación alquilada llena de ropa y pertenencias, con luces tenues, cada noche sólo están N. y su hermano para hacerles compañía con los dos teléfonos que les regalaron sus padres...
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Parte 2: Vertiginoso buscando un colegio para mi hijo
Células madre: un nuevo método de intervención para niños autistas
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