¿Pueden los graduados de una escuela secundaria profesional continuar su educación en la universidad o realizar una maestría?

La Ley de Formación Profesional, recientemente reformada, incluye, por primera vez, el modelo de "escuela secundaria profesional". Una pregunta que preocupa a muchos padres y estudiantes es: ¿pueden los estudiantes que asisten a la escuela secundaria profesional continuar su educación en la universidad?

Escuela secundaria profesional: "Escuela secundaria profesional especializada"

Según el meritorio maestro y maestro Lam Van Quan, presidente de la Asociación de Educación Profesional de Ciudad Ho Chi Minh, la incorporación del modelo de escuela secundaria profesional a la Ley de Educación Profesional es estratégica, se ajusta a los principios de desarrollo y es muy esperada. No se trata solo de añadir otro tipo de formación, sino de un cambio importante en la mentalidad sobre la orientación profesional tras la educación secundaria básica.

Ciudad Ho Chi Minh fue pionera en el modelo "9+" (escuelas secundarias profesionales que matriculan a estudiantes desde la secundaria básica). Sin embargo, estas escuelas tienen una naturaleza y una visión completamente diferentes, lo que refleja la inevitabilidad de esta tendencia.

La principal diferencia radica en el estatus legal y la clasificación dentro del sistema educativo nacional. El modelo anterior, 9+, se basaba principalmente en documentos sublegales y carecía de una denominación oficial en la Ley de Formación Profesional. Las escuelas secundarias profesionales, en cambio, están formalizadas y definidas por ley, lo que ofrece estabilidad y sostenibilidad a largo plazo.

Se espera que los institutos de formación profesional sean un tipo de educación secundaria general con una profunda orientación profesional, similar a la de los institutos regulares. Esto cambia la perspectiva, afirmando que elegir un instituto de formación profesional es una forma de segmentación basada en talentos e intereses específicos, en lugar de ser simplemente una solución para los estudiantes que no desean continuar su educación en un instituto regular.

Las escuelas secundarias vocacionales están formalizadas y definidas legalmente, lo que les otorga estabilidad y longevidad.

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El maestro Lam Van Quan enfatizó: "La inclusión oficial de las escuelas secundarias vocacionales en la ley abrirá oportunidades innovadoras".

Los institutos vocacionales no solo están dirigidos a quienes no continúan su educación general, sino que también ofrecen un entorno especializado para estudiantes con aptitudes y pasión por la tecnología u otros campos profesionales. Pueden considerarse "institutos vocacionales", similares a las escuelas especializadas existentes, pero centrados en el desarrollo de habilidades y experiencia profesional, siguiendo la tendencia de países desarrollados como Corea del Sur y Alemania.

Otra diferencia notable con respecto al modelo actual de 9+ reside en la estructura del programa de formación. Mientras que el modelo de 9+ suele concentrar la formación profesional en los dos primeros años, antes de completar el currículo de educación general de 12.º grado, las escuelas secundarias profesionales permiten una distribución paralela y armoniosa de la educación general básica y la formación profesional a lo largo de los tres años de estudio. Este enfoque evita que los estudiantes tengan lagunas en sus conocimientos de educación general, a la vez que les proporciona tiempo suficiente para adquirir habilidades profesionales.

Poner fin al camino “complicado”, abriendo oportunidades para el aprendizaje permanente.

Según el Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Formación Profesional (Ministerio de Educación y Formación), la mayor importancia de los centros de formación profesional reside en que ofrecen una vía de aprendizaje paralela e igualitaria. Los centros de formación profesional permiten a los estudiantes cursar tanto educación general como habilidades profesionales, a la vez que obtienen un diploma de bachillerato para continuar sus estudios o incorporarse al mercado laboral de forma temprana.

Según el Maestro Quan, los graduados de la escuela secundaria vocacional tienen calificaciones más valiosas, habilidades más especializadas, una ventaja significativa en términos de tiempo y experiencia laboral temprana, y aún tienen una base sólida para continuar en la universidad, lo que garantiza un camino de aprendizaje permanente.

El Dr. Tran Manh Thanh, director de la Escuela Politécnica Bach Viet, cree que esta política está en total consonancia con las tendencias mundiales . Muchos países desarrollados han establecido sistemas de educación secundaria técnica y profesional desde una etapa temprana y los consideran un pilar fundamental para la formación de recursos humanos.

Según el Dr. Thanh, los programas de formación profesional pueden concebirse como dos bloques distintos: conocimientos básicos de educación general y conocimientos y habilidades vocacionales. Las universidades actuales ya cuentan con la capacidad para impartir formación vocacional; lo que se necesita es aumentar el profesorado y los recursos para impartir el componente básico de educación cultural. Para muchas escuelas, esto no supone un obstáculo importante.

El punto clave de preocupación para padres y estudiantes es el valor del diploma. Según los expertos, un diploma de bachillerato profesional equivale a un diploma de bachillerato regular. Esto significa que los estudiantes tienen pleno derecho a continuar sus estudios en la universidad, la educación superior o incluso en un posgrado si cumplen con los requisitos de admisión específicos de cada institución de formación.

Según el Dr. Tran Manh Thanh, el camino educativo de los estudiantes en el pasado era bastante complicado. "Algunas escuelas exigían a los estudiantes estudiar cuatro asignaturas culturales, otras siete; algunas escuelas permitían programas de articulación, pero otras no los reconocían, lo que dificultaba que los estudiantes eligieran y orientaran su futuro. Con el modelo de bachillerato vocacional, el camino de aprendizaje se vuelve más claro: quienes eligen el bachillerato vocacional recibirán formación profesional y, al mismo tiempo, obtendrán un diploma de bachillerato, lo que les permitirá comenzar a trabajar temprano o continuar sus estudios en niveles superiores", explicó el Dr. Thanh.

La Sra. Ngo Thi Quynh Xuan, directora de la Escuela de Turismo de Saigón, cree que unificar el modelo de la escuela secundaria vocacional ayudará a resolver la ambigüedad que existe desde hace tiempo entre la educación general y la formación vocacional, así como entre los diferentes organismos de gestión. Cuando ambas se rigen por un marco legal claro, la coordinación entre los programas será más fluida, lo que beneficiará tanto a las escuelas como a los estudiantes.

Según el Dr. Vinh, la experiencia internacional también demuestra que este no es un camino indirecto. En Taiwán, casi la mitad de los estudiantes de secundaria eligen la educación secundaria técnica o vocacional. Corea del Sur consideró en su momento el sistema de educación secundaria técnica y vocacional como un pilar de los recursos humanos durante la industrialización y modernización del país. Vietnam también siguió este camino antes de 1998 y ahora lo está retomando con una mentalidad más moderna y progresista.

"Es fundamental diseñar esta ruta de aprendizaje para que no se considere de segunda categoría, sino más bien una vía práctica de desarrollo de habilidades con un valor único", afirmó el Dr. Vinh.

Fuente: https://thanhnien.vn/trung-hoc-nghe-co-duoc-hoc-len-dai-hoc-thac-si-185251216001622778.htm