¿Admisión universitaria basada en la evaluación de portafolios?

GD&TĐ - A partir de los primeros resultados del proceso de admisión universitaria de este año, los expertos han planteado dudas sobre si: ¿Debería la admisión universitaria basarse principalmente en los resultados de una serie de exámenes? ¿Deberían las instituciones de educación superior considerar la admisión en función del expediente académico de los candidatos?

No te fíes de una sola prueba

Si bien el Examen de Graduación de Bachillerato de 2025 permitirá clasificar mejor a los candidatos y crear las condiciones para que los estudiantes demuestren su máximo potencial, el Dr. Dang Quang Vinh, profesor de la Facultad de Ciencias de la Computación y Tecnología de la Universidad Británica de Vietnam (BUV) e investigador en inteligencia artificial, descubrió que, si solo se considera el rango de puntuaciones, es imposible extraer conclusiones precisas sobre la capacidad de enseñanza y aprendizaje. De hecho, esta capacidad puede cambiar significativamente en tan solo un año.

Según el Dr. Dang Quang Vinh, para evaluar con precisión las capacidades entre años, regiones o diferentes exámenes, se necesita un sistema de pruebas estandarizado. Solo así podremos determinar si los estudiantes están mejorando o no. En el mundo , existen numerosos exámenes que utilizan conjuntos de pruebas estandarizadas para el ingreso a la universidad y a programas de posgrado, como el SAT, el GED y el IELTS.

Tras haber estudiado y enseñado tanto en el sistema educativo vietnamita como en el internacional, el Dr. Dong Manh Cuong, director de la Facultad de Negocios de la BUV, se percató de que, después de muchos años de observación y experiencia, la capacidad de aprendizaje no puede medirse con precisión mediante una sola prueba. Para una evaluación adecuada, se requiere un estándar de evaluación estable, un sistema de comparación de datos a lo largo del tiempo y, sobre todo, un consenso entre la escuela, el profesorado y el alumnado en cuanto a los métodos de enseñanza y aprendizaje.

Por ejemplo, el Dr. Dong Manh Cuong explicó que en Taiwán, los estudiantes que se presentan al examen de ingreso a la universidad no se basan en una sola prueba. Deben presentar su proceso de aprendizaje, participar en entrevistas y, en ocasiones, redactar ensayos que expresen sus opiniones personales. Estas formas de evaluación no solo ponen a prueba el conocimiento, sino que también ayudan a los estudiantes a expresar su pensamiento académico. «Espero que la educación vietnamita evolucione gradualmente hacia modelos similares», expresó el Dr. Dong Manh Cuong.

Muchos expertos han propuesto un modelo de admisión más adecuado al contexto actual. En primer lugar, diversificar los métodos de admisión. De este modo, las escuelas pueden combinar diferentes criterios, como la consideración del expediente académico, los resultados de la prueba de acceso a la universidad, la evaluación de aptitudes, las entrevistas o las actividades y proyectos extracurriculares.

En segundo lugar, evaluar las competencias especializadas. Las instituciones de formación pueden desarrollar pruebas y exámenes de evaluación de competencias especializadas, adecuados para cada especialidad y universidad.

En tercer lugar, céntrese en evaluar las cualidades y las habilidades blandas. Es necesario prestar atención a factores como: las habilidades de comunicación, el trabajo en equipo, la capacidad de resolución de problemas y la creatividad de los candidatos.

En cuarto lugar, la evaluación se basa en el proceso de aprendizaje. Esto significa utilizar los resultados de aprendizaje a lo largo de la escuela secundaria, incluidas las actividades extracurriculares y los logros en otras competencias, para tener una visión más completa del candidato.

Nuevos estudiantes matriculándose en la Universidad Phenikaa. Foto: NTCC

En los procesos de admisión se pueden utilizar criterios adicionales.

Al hablar sobre las habilidades necesarias para los estudiantes, el Dr. Nguyen Phu Khanh, profesor asociado y vicerrector de la Universidad Phenikaa (Hanói), afirmó que incluir ciertas habilidades blandas, actividades extracurriculares y voluntariado como criterio de admisión podría considerarse una nueva dirección. Sin embargo, el factor fundamental que debe garantizarse es la viabilidad y la equidad entre los candidatos de diferentes regiones, así como entre los distintos métodos de admisión.

En primer lugar, debemos considerar la base de la educación general. Si las escuelas no se centran en el desarrollo de habilidades blandas ni en las actividades sociales para los estudiantes, su aplicación directa a los procesos de admisión universitaria carecerá de uniformidad. Asimismo, debemos tener en cuenta los requisitos de admisión y la capacidad organizativa de cada institución. Con un número tan elevado de aspirantes, no todas las escuelas cuentan con los recursos suficientes para implementar nuevos métodos de evaluación.

De hecho, algunas carreras de artes, policía y defensa ahora incluyen pruebas de aptitud en su proceso de admisión. La experiencia internacional también demuestra que muchas universidades extranjeras utilizan entrevistas, combinadas con la evaluación de actividades extracurriculares y habilidades sociales. Este es un método que vale la pena considerar, pero solo es adecuado para instituciones con una matrícula moderada. Para aquellas con demasiados aspirantes, organizar entrevistas a gran escala representa un gran desafío.

“En resumen, la incorporación de habilidades blandas o criterios no académicos en los procesos de admisión es una vía abierta. Sin embargo, para implementarla, es necesario calcular cuidadosamente la viabilidad y la equidad, con el fin de crear igualdad de oportunidades y seleccionar a los candidatos idóneos”, enfatizó el Vicerrector de la Universidad Phenikaa.

Compartiendo la misma opinión, el MSc. Nguyen Quang Trung, subdirector del Departamento de Comunicaciones y Admisiones de la Universidad de Comercio, afirmó que actualmente algunas escuelas han aplicado la forma de entrevista o revisión de los expedientes académicos de los estudiantes para la admisión.

Sin embargo, las estadísticas del Departamento de Educación Superior (Ministerio de Educación y Formación) muestran que en 2022, 2023 y 2024, la tasa de candidatos admitidos mediante la combinación de los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria con los puntajes de la prueba de aptitud para la admisión fue inferior al 1%, mientras que el método de entrevista por sí solo casi no tuvo candidatos admitidos (en 2023 fue del 0%).

Esto demuestra que, en la actualidad, organizar la admisión basándose en perfiles de aptitud de los candidatos, como actividades extracurriculares y habilidades interpersonales, no es viable. Según el Maestro Nguyen Quang Trung, se necesita más tiempo para investigar y aprender de las experiencias de otros países a fin de garantizar la coherencia del sistema. Sin embargo, las instituciones de formación pueden utilizar estos factores como criterios secundarios de admisión.

Según el Dr. Nguyen Phu Khanh, profesor asociado, además del conocimiento académico, las habilidades interpersonales, las habilidades de comunicación y, sobre todo, la actitud de los estudiantes tras su graduación son de suma importancia. Este es uno de los criterios que reflejan los estándares de rendimiento de los estudiantes, pero actualmente no se aplica al proceso de admisión.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-danh-gia-bang-ho-so-nang-luc-post749181.html