Creación de grupos de asignaturas optativas en las escuelas secundarias: aumento de las fuentes de reclutamiento para carreras STEM

Del trabajo de orientación profesional inicial de las universidades con estudiantes de secundaria se desprende que hay un cambio cuando los alumnos de 10º grado empiezan a elegir cada vez más asignaturas como Física, Tecnología - Industria, Tecnología Agraria ...

Orientación profesional desde la escuela secundaria

Los estudiantes de octavo grado de la Escuela Secundaria Nguyen Luong Bang (Lien Chieu, Da Nang ) observaron directamente por primera vez el experimento con hormigón ligero y hormigón drenante, realizado por profesores y estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Construcción de la Universidad de Educación Técnica de la Universidad de Da Nang. Los estudiantes se dividieron en grupos pequeños con la tarea de diseñar un modelo de columna portante en papel siguiendo los pasos indicados y presentar sus productos.

Para enriquecer la experiencia personal de los alumnos de 9.º grado de la Escuela Secundaria Nguyen Luong Bang, la Universidad de Educación Técnica los dividió en seis grupos pequeños. Dos grupos participaron en actividades vivenciales en la Facultad de Electricidad y Electrónica; dos grupos en la Facultad de Mecánica; y los dos grupos restantes en la Facultad de Tecnología Química y Medio Ambiente y en la Facultad de Ingeniería de la Construcción.

Además de la introducción a las especializaciones de la escuela, se asesora a los estudiantes sobre las materias que deben estudiar bien en la preparatoria si desean cursar dicha especialización. También realizan experimentos y prácticas con modelos y equipos reales bajo la guía del profesorado.

De igual manera, la Escuela Secundaria Le Hong Phong (Hai Chau, Da Nang) permite a los estudiantes inscribirse para obtener experiencia práctica y tomar cursos cortos sobre STEM, según sus preferencias, en la Escuela Técnica Pedagógica de la Universidad de Da Nang. En 8.º y 9.º grado, estos estudiantes aprenden y experimentan STEM diseñando y ensamblando productos adecuados a su edad, como maquetas de coches de control inalámbrico, utilizando aplicaciones teóricas de matemáticas, física, bellas artes, etc., combinadas con materiales técnicos.

Al finalizar la experiencia, Nguyen Duc Hung comentó: «Después de un mes aprendiendo a instalar y operar robots, me di cuenta de que debía dedicar más tiempo a estudiar bien matemáticas, física y tecnología. Según mis profesores universitarios, si quieres dedicarte a una carrera en maquinaria, equipos e innovación, estas son las materias básicas. Estaba muy emocionado de aprender, instalar y operar el coche a escala yo mismo».

Un grupo de estudiantes apasionados por la tecnología, la robótica... del Internado Hy Vong (Ngu Hanh Son, Da Nang) participó en una experiencia en la Universidad de Ciencia y Tecnología de la Universidad de Da Nang. Thanh Hoang y otros 48 estudiantes participaron en una clase de fabricación de robots y experimentaron el manejo de un brazo robótico en el Centro Experimental de Motores y Automóviles. Esta experiencia le ayudó a Hoang a tener una visión más realista de las materias necesarias para tener éxito en la industria de la ingeniería mecánica, el trabajo en la vida real y las oportunidades laborales después de graduarse.

El Sr. Dang Ngoc Lam, director de la Escuela Secundaria Le Hong Phong, explicó que el Programa de Educación General de 2018 exige que los estudiantes reciban orientación profesional desde la secundaria. Según el Sr. Lam, esta orientación debe cumplir dos objetivos. En primer lugar, los estudiantes tienen la oportunidad de experimentar algunas carreras básicas para comprender sus fortalezas y las carreras que les convienen.

Tener una visión profesional ayudará a los estudiantes a elegir qué grupo de asignaturas cursar al ingresar a bachillerato para adaptarse a su futura orientación profesional. Además, la orientación profesional en secundaria busca orientar a los estudiantes según modelos educativos adecuados a sus capacidades y situación económica familiar tras graduarse.

“La orientación profesional en la escuela secundaria debe ser implementada desde el principio por las escuelas y los padres para ayudar a los estudiantes a comprender qué especialidad y qué carrera es la adecuada para ellos para que puedan elegir las asignaturas correctas cuando sean admitidos en el grado 10 de la escuela secundaria, evitando tener que cambiar de asignatura después de un año de estudio”, dijo la Sra. Ho Thi Thao Nguyen, subdirectora de la escuela secundaria Tran Phu.

Estudiantes del Internado Hope operan un brazo robótico en el Centro de Experimentación de Motores y Automóviles de la Universidad de Ciencia y Tecnología de la Universidad de Danang. Foto: NTCC

Consulta en profundidad después de aprobar el grado 10

Cada año, entre el 55% y el 60% de los estudiantes admitidos a 10.º grado de la Escuela Secundaria Binh Son (Binh Son, Quang Ngai) se matriculan en asignaturas de ciencias naturales. De estos, cerca del 50% seguirá una orientación técnica con asignaturas como Ingeniería Industrial, Física o Tecnologías de la Información.

Aproximadamente el 27% de los estudiantes elige un grupo de asignaturas que incluye Física, Química o Química y Biología; este grupo incluye una asignatura adicional de Tecnología Agropecuaria. Los estudiantes que se inclinan por estudiar economía tendrán una asignatura adicional de Educación Económica y Jurídica en su grupo de asignaturas.

Según el Sr. Pham Thach Sinh, director de la escuela secundaria Binh Son, la escuela consultó los grupos de asignaturas para la admisión de algunas universidades, contó el número de estudiantes registrados para los grupos de asignaturas de años anteriores y equilibró el número real de profesores de la escuela para construir el grupo de asignaturas para la selección.

Al asesorar sobre la inscripción para combinaciones de asignaturas seleccionadas, la Escuela Secundaria Binh Son lleva a cabo una consulta en profundidad para estudiantes y padres, enfatizando criterios como la capacidad de aprendizaje y la orientación profesional futura.

Los padres deben consultar el plan de admisión publicado en los sitios web de las universidades a las que sus hijos planean asistir para saber qué asignaturas se utilizarán para la admisión. En el nuevo programa, los estudiantes presentarán un examen de graduación de cuatro asignaturas, por lo que padres y estudiantes deben considerar qué carrera elegir y qué asignaturas elegir en consecuencia.

"También enfatizamos que si eligen mal y desean cambiar, solo podrán hacerlo nuevamente después de un año escolar y los estudiantes deben estudiar por su cuenta para complementar sus conocimientos y completar la evaluación", informó el Sr. Sinh.

Desde la implementación del Programa de Educación General de 2018, al asesorar sobre los grupos de asignaturas para los estudiantes admitidos en el grado 10, la Escuela Secundaria Vo Chi Cong (Ngu Hanh Son, Da Nang) siempre ha transmitido información sobre las necesidades de recursos humanos del bloque STEM con trabajos específicos para que los estudiantes y los padres los consulten.

Esta es también la orientación profesional que la escuela implementa persistentemente, en el contexto de desequilibrio en la estructura de recursos humanos cuando STEM no es tan atractivo como la economía, la tecnología de la información... En la inscripción de asignaturas para el examen de graduación, cada 12º grado de la escuela tiene 2-3 estudiantes que eligen Tecnología Industrial como asignatura optativa.

No integramos Física, Química y Biología en el mismo grupo de asignaturas optativas porque resultaría excesivo para los estudiantes al profundizar en el estudio. De hecho, no hay muchas escuelas que utilicen esta combinación de asignaturas para la admisión, por lo que no afecta las futuras oportunidades de admisión de los estudiantes. - Sr. Pham Thach Sinh.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-tang-nguon-tuyen-cho-nganh-stem-post737120.html