Creación de un grupo de asignaturas optativas en las escuelas secundarias: Aumentar las fuentes de captación para las carreras STEM

El trabajo de orientación vocacional temprana que realizan las universidades con estudiantes de secundaria muestra que se produce un cambio cuando los alumnos de 10º grado comienzan a elegir cada vez más asignaturas como Física, Tecnología Industrial, Tecnología Agrícola ...

Orientación vocacional desde la escuela secundaria

Los alumnos de octavo grado de la Escuela Secundaria Nguyen Luong Bang (Lien Chieu, Da Nang ) observaron por primera vez un experimento sobre hormigón ligero y hormigón de drenaje, impartido por profesores y estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Construcción de la Universidad de Educación Técnica de Da Nang. Los alumnos se dividieron en pequeños grupos y, siguiendo las instrucciones, diseñaron modelos de columnas de carga de papel y presentaron sus trabajos.

Para enriquecer la experiencia práctica de los alumnos de noveno grado de la Escuela Secundaria Nguyen Luong Bang, la Universidad de Educación Técnica los dividió en seis grupos. Dos de ellos participaron en actividades prácticas en la Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica; dos en la Facultad de Ingeniería Mecánica; y los dos restantes fueron asignados a la Facultad de Tecnología Química y Medio Ambiente y a la Facultad de Ingeniería de la Construcción.

Además de la presentación de las especializaciones de la escuela, se asesora a los estudiantes sobre las asignaturas que deben estudiar con dedicación en la escuela secundaria si desean cursar dicha especialización. También realizan experimentos y prácticas con modelos y equipos reales bajo la supervisión de profesores.

De manera similar, la Escuela Secundaria Le Hong Phong (Hai Chau, Ciudad de Da Nang) permite a sus alumnos inscribirse en prácticas y realizar cursos cortos de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) según sus preferencias en la Escuela Pedagógica Técnica de la Universidad de Da Nang. En octavo y noveno grado, estos alumnos aprenden y experimentan STEM diseñando y ensamblando productos adaptados a su edad, como modelos de coches teledirigidos, utilizando aplicaciones teóricas de matemáticas, física, bellas artes, etc., combinadas con materiales técnicos.

Al finalizar la experiencia, Nguyen Duc Hung comentó: “Tras un mes aprendiendo a instalar y operar robots, me di cuenta de que debía dedicar más tiempo a estudiar matemáticas, física y tecnología. Según los profesores de la universidad, si uno quiere dedicarse a la maquinaria, los equipos y la innovación, estas son las materias básicas. Me entusiasmé mucho al aprender a instalar y operar el modelo de coche yo mismo”.

Un grupo de estudiantes apasionados por la tecnología y la robótica del internado Hy Vong (Ngu Hanh Son, Da Nang) participó en una experiencia en la Universidad de Ciencia y Tecnología de Da Nang. Thanh Hoang y otros 48 estudiantes asistieron a un taller de robótica y aprendieron a manejar un brazo robótico en el Centro Experimental de Motores y Automóviles. Esta experiencia le permitió a Hoang obtener una visión más realista de la ingeniería mecánica, las materias que debe estudiar con dedicación, el trabajo en sí y las oportunidades laborales tras la graduación.

El Sr. Dang Ngoc Lam, director de la Escuela Secundaria Le Hong Phong, afirmó que el Programa de Educación General de 2018 exige que los estudiantes reciban orientación vocacional en la escuela secundaria. Según el Sr. Lam, esta orientación vocacional debe cumplir dos objetivos. En primer lugar, los estudiantes tienen la oportunidad de experimentar algunas profesiones básicas para comprender sus fortalezas y las carreras más adecuadas para ellos.

Tener una visión vocacional ayudará a los estudiantes a elegir qué grupo de asignaturas estudiar al ingresar al décimo grado de secundaria para que se ajusten a su futura orientación profesional. Además, la orientación vocacional en la secundaria básica tiene como objetivo agrupar a los estudiantes según modelos educativos que se ajusten a sus capacidades y a la situación económica de sus familias después de graduarse de la secundaria básica.

“La orientación vocacional en el nivel de secundaria debe ser realizada tempranamente por las escuelas y los padres para ayudar a los estudiantes a comprender qué especialización y qué carrera es adecuada para ellos, de modo que puedan elegir correctamente las asignaturas cuando ingresen al décimo grado de la escuela secundaria, evitando tener que cambiar de asignaturas después de un año de estudio”, dijo la Sra. Ho Thi Thao Nguyen, subdirectora de la escuela secundaria Tran Phu.

Estudiantes del internado Hope operan un brazo robótico en el Centro de Pruebas de Motores y Automóviles de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Danang. Foto: NTCC

Orientación integral después de aprobar el décimo grado

Cada año, entre el 55% y el 60% de los alumnos admitidos en el décimo grado de la escuela secundaria Binh Son (Binh Son, Quang Ngai) se matriculan en asignaturas relacionadas con las ciencias naturales. De estos, aproximadamente el 50% opta por la rama técnica, con asignaturas como Ingeniería Industrial, Física o Tecnologías de la Información.

Aproximadamente el 27% de los estudiantes elige un grupo de asignaturas que incluye Física, Química o Química y Biología; a este grupo se le suma la asignatura de Tecnología Agrícola. Los estudiantes con inclinación por las ciencias económicas cursarán, además, Educación Económica y Jurídica.

Según el Sr. Pham Thach Sinh, director de la escuela secundaria Binh Son, la escuela consultó los grupos de asignaturas para la admisión a varias universidades, contabilizó el número de estudiantes inscritos en los grupos de asignaturas de años anteriores y equilibró el número real de profesores de la escuela para conformar el grupo de asignaturas para la selección.

Al asesorar sobre la inscripción en combinaciones de asignaturas seleccionadas, el Instituto Binh Son lleva a cabo una consulta exhaustiva para estudiantes y padres, haciendo hincapié en criterios como la capacidad de aprendizaje y la orientación profesional futura.

Los padres deben consultar el plan de admisión publicado en las páginas web de las universidades a las que sus hijos planean asistir para saber qué asignaturas se utilizarán para la admisión. En el nuevo programa, los estudiantes realizarán un examen de graduación con cuatro asignaturas, por lo que padres y alumnos deben considerar qué carrera elegir y qué asignaturas seleccionar en consecuencia.

También hacemos hincapié en que, si elige mal y desea cambiar, solo podrá volver a elegir después de un año escolar y los alumnos deberán estudiar por su cuenta para complementar sus conocimientos y completar la evaluación”, informó el Sr. Sinh.

Desde la implementación del Programa de Educación General de 2018, al asesorar sobre los grupos de asignaturas para los estudiantes admitidos al grado 10, la Escuela Secundaria Vo Chi Cong (Ngu Hanh Son, Da Nang) siempre ha transmitido información sobre las necesidades de recursos humanos del bloque STEM con trabajos específicos a los que los estudiantes y los padres pueden consultar.

Esta es también la orientación profesional que la escuela implementa persistentemente, en el contexto de desequilibrio en la estructura de recursos humanos cuando las carreras STEM no son tan atractivas como la economía, la tecnología de la información... En la inscripción de asignaturas para el examen de graduación, cada 12.º grado de la escuela tiene 2 o 3 estudiantes que eligen Tecnología Industrial como asignatura optativa.

No incluimos Física, Química y Biología en el mismo grupo de asignaturas optativas porque resultaría demasiado complejo para los alumnos al estudiarlas en profundidad. De hecho, el número de colegios que utilizan esta combinación de asignaturas para la admisión no es muy elevado, por lo que no afecta a las futuras oportunidades de ingreso de los alumnos. - Sr. Pham Thach Sinh.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-tang-nguon-tuyen-cho-nganh-stem-post737120.html