تضمین اجرای مؤثر قانون معلمان از اول ژانویه ۲۰۲۶

صبح روز ۱۷ جولای، وزارت آموزش و پرورش یک کارگاه مشاوره حرفه‌ای در مورد برخی از مفاد راهنمای اجرای قانون معلمان، سیاست‌های مربوط به معلمان، رهبران آموزشی و کارکنان مدارس در شرایط جدید برگزار کرد.

توصیه‌های کارشناسان بین‌المللی

در این کارگاه، کارشناسان داخلی و بین‌المللی در مورد زمینه‌های بین‌المللی و داخلی مربوط به شکل‌دهی نقش و سیاست‌های معلمان، رهبران و پرسنل آموزشی به اشتراک گذاشتند؛ برخی از یافته‌ها در مورد سیاست‌های معلمان در گزارش جهانی پایش آموزش 2024 و 2025 و همچنین توصیه‌های سیاستی برای ویتنام از تعدادی از مطالعات عمیق را ارائه دادند.

زمینه‌ها و توصیه‌های سیاستی از منابع بین‌المللی و داخلی به نهاد دائمی تدوین اسناد راهنمای اجرای قانون معلمان وزارتخانه و همچنین نمایندگان محلی و مؤسسات آموزشی کمک می‌کند تا دیدگاه‌های چندبعدی‌تری در مورد سیاست‌های داخلی و بین‌المللی معلمان داشته باشند تا بتوانند در سیاست‌های بهتر معلمان مشارکت کنند، ایده ارائه دهند، انتقاد کنند و مشاوره دهند.

آقای جاناتان والاس بیکر در کارگاه به اشتراک گذاشت.

آقای جاناتان والاس بیکر - نماینده یونسکو در ویتنام - اذعان کرد که قانون تازه تصویب شده در مورد معلمان به ارتقاء جایگاه کادر آموزشی کمک می‌کند. با توجه به اینکه این قانون در مورد حقوق معلمان در بالاترین رتبه در مقیاس حقوق و دستمزد مشاغل اداری قرار دارد، به وضوح تأیید می‌کند که آموزش نقش کلیدی در توسعه کشور دارد.

آقای جاناتان والاس بیکر خاطرنشان کرد: «یونسکو از اصلاحات جامع آموزشی ویتنام در زمینه معافیت از شهریه، اجرای دو جلسه تدریس در روز... که نشان‌دهنده عدالت در آموزش است، بسیار قدردانی می‌کند.»

یونسکو از مراحل اولیه تدوین سیاست‌های مربوط به معلمان، ویتنام را همراهی کرده و متعهد به ادامه حمایت از ویتنام در ارتقای برابری جنسیتی، توسعه معلمان و ساخت مدارس شاد است. آقای جاناتان والاس بیکر گفت: در آینده، یونسکو با تمرکز بر فناوری و تضمین تمرکز، به حمایت از ویتنام در تحول دیجیتال ادامه خواهد داد.

به گفته آقای جاناتان والاس بیکر، ما به یک سیستم داده یکپارچه برای پشتیبانی از معلمان و کل تیم، روانشناسی مدرسه و کادر پزشکی نیاز داریم... تا کمبود منابع انسانی مورد نیاز در مناطق محلی و در برنامه‌ریزی سیاست‌گذاری را برطرف کنیم.

علاوه بر این، از فناوری اطلاعات برای افزایش تخصص، بهبود مدیریت مدرسه و ترویج نوآوری استفاده می‌شود. آقای جاناتان والاس بیکر تأکید کرد که اعلام قانون معلمان و اصلاح قوانین آموزش و پرورش نشان می‌دهد که ویتنام تعهد جامعی برای اطمینان از اینکه هیچ فرد یا کودکی از قافله عقب نماند، قائل است.

در این کارگاه، کارشناسان، اساتید و دانشجویان حضور داشتند.

آقای نی نی تائونگ، نماینده یونسکو در تایلند، با توصیه جمع‌آوری، تحلیل و پیش‌بینی داده‌ها در مورد معلمان ویتنام، گفت که توسعه یک سیستم اطلاعات مدیریت معلمان مرتبط با EMIS، آموزش حرفه‌ای منظم و مدیریت منابع انسانی ضروری است.

همزمان، تفکیک داده‌ها مانند قومیت، معلولیت، وضعیت اشتغال و غیره را گسترش دهید. از فناوری دیجیتال برای ادغام و تجسم داده‌ها استفاده کنید. علاوه بر این، از ابزارهای پیش‌بینی برای اطلاع‌رسانی در مورد سیاست‌های مربوط به استخدام، حفظ و آموزش معلمان استفاده کنید. در سطح محلی ظرفیت‌سازی کنید تا از داده‌ها برای برنامه‌ریزی استفاده کنید و همکاری بین بخشی را ارتقا دهید.

لازم است اجرای قانون معلمان بر اساس تمرکززدایی و تفویض اختیار سازماندهی شود.

دانشیار، دکتر فام مان ها - دانشکده علوم و فناوری آموزشی (دانشگاه علوم و فناوری هانوی) در این کارگاه به اشتراک گذاشت.

دکتر فام مان ها، دانشیار دانشکده علوم و فناوری آموزش (دانشگاه علوم و فناوری هانوی)، با ارائه سیاست‌های خاص برای توسعه کادر آموزشی، پیشنهاد داد که لازم است در بخشنامه‌های مربوط به استانداردهای حرفه‌ای معلمان و کارکنان تصریح شود که در آن تعریف واضح استانداردهای مربوط به شایستگی دیجیتال و توانایی به‌کارگیری هوش مصنوعی یک الزام اجباری است.

علاوه بر این، لازم است این محتوای آموزشی در برنامه‌های آموزشی منظم برای همه پرسنل آموزشی، از جمله مدرسان و کارکنان پشتیبانی، گنجانده شود.

علاوه بر این، آقای فام مان ها گفت که ایجاد یک چارچوب ارزیابی عملکرد کاربردی و انعطاف‌پذیر، با تمرکز بر نوآوری و مشارکت‌های عملی، به جای تکیه صرف بر شاخص‌های ارشدیت یا اداری، ضروری است.

این چارچوب باید به طور یکسان برای پشتیبانی از کارکنان اعمال شود تا یک نقشه راه توسعه منصفانه و شفاف ایجاد شود. لازم است به جای مقررات سختگیرانه فعلی مبنی بر حفظ رتبه به مدت ۹ سال، یک مکانیسم ارتقاء ویژه و انعطاف‌پذیرتر برای افراد با دستاوردهای برجسته در نظر گرفته شود.

دکتر فام دو نات تین، کارشناس آموزش یونسکو، با بیان اینکه قانون معلمان یک پیشرفت در تکمیل سیستم آموزشی است، گفت که در آینده، لازم است اجرای قانون معلمان بر اساس تمرکززدایی و تفویض اختیار سازماندهی شود.

در عین حال، لازم است که رهبری و ظرفیت سازمانی طرف‌های ذی‌ربط در راستای پرورش و توسعه معلمان و کادر آموزشی بهبود یابد. علاوه بر این، لازم است بر نوآوری در آموزش و پرورش معلمان و کادر آموزشی در جهت آمادگی برای آینده تمرکز شود.

دکتر فام دو نات تین، دانشمند، پیشنهاد کرد که لازم است مدل مدرسه شاد در آموزش فنی و حرفه‌ای و آموزش عالی به صورت آزمایشی اجرا و به تدریج گسترش یابد؛ مشارکت بخش خصوصی، به ویژه در بخش فناوری، جلب شود؛ و پایگاه داده معلمان و پرسنل آموزشی برای خدمت به سیاست‌گذاری، نظارت و ارزیابی تکمیل شود.

دکتر علوم فام دو نات تین در این کنفرانس ارائه داد.

بالاترین مبنای قانونی

معاون وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، در سخنرانی خود در این کارگاه تأکید کرد که ابلاغ قانون معلمان، شرط مهم و بالاترین مبنای قانونی برای اجرای سیاست‌های معلمان و توسعه تیم آموزشی است.

اینها شرایط لازم هستند و شرط کافی، صدور اسناد راهنما طبق قانون است. این فرآیند نیازمند تلاش، هوشمندی، بررسی، تحقیق و ارزیابی علمی، عملی و سیستماتیک است.

معاون وزیر تأکید کرد که از هم اکنون تا اول ژانویه 2026، قانون معلمان لازم‌الاجرا خواهد بود و همزمان، این مقررات باید به صورت همزمان اجرا شوند. بر این اساس، از هم اکنون تا پایان سال 2025، لازم است 3 فرمان و 12 بخشنامه راهنمای اجرای قانون به طور همزمان مطالعه و صادر شود.

این اسناد مهم، دشوار و پیچیده هستند زیرا هنوز مطالب خاصی را تصریح می‌کنند که از قبل در قانون وجود دارند و محتوای آنها تحت اختیار دولت، نخست وزیر و وزارتخانه‌ها تنظیم می‌شود. به طور خاص، این اسناد بر افرادی با بیش از یک تیم معلم تأثیر می‌گذارند و بر سایر اسناد قانونی نیز تأثیر می‌گذارند.

معاون وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، در این کارگاه سخنرانی کرد.

بنابراین، معاون وزیر درخواست کرد که کسانی که اسناد راهنما را تدوین می‌کنند، همچنان باید بر اساس پایبندی کامل به مبانی قانونی، دیدگاه‌های سیاسی، علمی و عملی به آنها نزدیک شوند و با بالاترین حس مسئولیت، به علمی‌ترین و عملی‌ترین شکل ممکن کار کنند.

مهم‌تر از همه، این امر مستلزم روحیه‌ی پذیرا بودن و گوش دادن است. چه بخشنامه باشد و چه حکم، همچنان باید بالاترین دیدگاه را برآورده کند: توسعه‌ی کادر آموزشی، ایجاد کادر آموزشی که ساختار را تضمین کند و الزامات کیفی را برآورده سازد.

بدین ترتیب، با برآورده کردن نیازهای جدید کشور، نسلی از دانشجویان با ظرفیت و شایستگی کافی برای ورود به عصر جدید، عصر شکوفایی کشور، تربیت می‌شوند.

معاون وزیر تأکید کرد: «با وجود مشکلات، چالش‌ها و الزامات بالا و در عین حال زمان محدود، باید رویکردی علمی داشته باشیم.» و پیشنهاد داد که یکی از راه‌های مؤثر، برگزاری کنفرانس‌ها و سمینارهایی برای مشورت با متخصصان داخلی و بین‌المللی به منظور گوش دادن و ترکیب نظرات و بر اساس پیروی دقیق از دیدگاه‌های قانون معلمان است.

آقای وو مین دوک سخنرانی افتتاحیه کارگاه را ایراد کرد.

آقای وو مین دوک، مدیر دپارتمان معلمان و مدیران آموزشی (وزارت آموزش و پرورش)، با دریافت نظرات کارشناسان و دانشمندان داخلی و بین‌المللی، از نظرات متعهدانه، مسئولانه و عمیق قدردانی کرد و بدین ترتیب، به تدوین اسنادی که راهنمای اجرای قانون معلمان هستند، کمک نمود.

آقای وو مین دوک امیدوار است پس از این کارگاه، همچنان در فرآیند تدوین اسناد مربوط به اجرای قانون معلمان، نظرات کارشناسان، دانشمندان و سازمان‌های بین‌المللی را دریافت کند.

مدیر اداره معلمان و مدیران آموزشی گفت: برای اطمینان از اجرای مؤثر قانون معلمان از اول ژانویه 2026، وزارت آموزش و پرورش 3 مصوبه و 12 بخشنامه را به دولت ابلاغ و ارائه خواهد کرد.

از این تعداد، ۳ فرمان شامل موارد زیر است: فرمانی که جزئیات تعدادی از مواد قانون معلمان را شرح می‌دهد، فرمانی که سیاست حقوق و دستمزد، رژیم کمک هزینه، سیاست‌های حمایتی و جذب معلمان را تعیین می‌کند، فرمانی که رژیم کمک هزینه ترجیحی را بر اساس حرفه برای کارمندان دولت در بخش آموزش و پرورش تعیین می‌کند؛ ۱۲ بخشنامه که استانداردهای حرفه‌ای، رژیم کاری، مرجع استخدام، عناوین معادل و آیین‌نامه رفتار معلمان را تعیین می‌کند.

آقای وو مین دوک تأکید کرد: «در مواجهه با الزامات جدید در سیاست‌های نوآورانه برای علم، توسعه فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال؛ جهت‌گیری‌ها در مورد پیشرفت‌های آموزشی و تربیتی در دوران آینده... ایجاب می‌کند که محتوای مقررات در اسناد راهنمای اجرای قانون معلمان، انقلابی، برجسته و جلوتر از روندهای توسعه زمانه در عصر جدید باشد.»

معاون وزیر، فام نگوک تونگ، برخی از مفاد اصلی قانون معلمان را معرفی کرد.

آقای وو مین دوک با تأکید بر ۵ نکته برجسته در مفاد قانون معلمان، گفت: اول، تأیید جایگاه و حفظ آبرو و اعتبار حرفه معلمی. دوم، حقوق معلمان در سیستم حقوق و دستمزد اداری بالاترین رتبه را دارد. سوم، برخی سیاست‌ها در مورد رفتار بهتر، حمایت و جذب معلمان. چهارم، استانداردسازی و توسعه تیم - بهبود کیفیت آموزش. پنجم، افزایش استقلال مؤسسات آموزشی و اعطای ابتکار عمل به بخش آموزش.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/bao-dam-hieu-luc-thi-hanh-cua-luat-nha-giao-ke-tu-ngay-112026-post740211.html