وزارت آموزش و پرورش دلایل تغییر آیین‌نامه پذیرش دانشگاه را توضیح می‌دهد.

اخیراً، وزارت آموزش و پرورش پیش‌نویس بخشنامه‌ای را منتشر کرد که چندین ماده از آیین‌نامه پذیرش دانشگاه‌ها و کالج‌ها برای آموزش دوران کودکی (که از این پس پذیرش دانشگاه نامیده می‌شود) را اصلاح و تکمیل می‌کند. خانم نگوین تو توی، مدیر بخش آموزش عالی وزارت آموزش و پرورش، اظهار داشت: «در حال حاضر، مؤسسات آموزشی از روش‌ها و ترکیب‌های موضوعی زیادی برای پذیرش در یک برنامه و رشته تحصیلی استفاده می‌کنند، در حالی که برخی از مؤسسات آموزشی (که از این پس دانشگاه نامیده می‌شوند) سهمیه‌های زیادی را برای پذیرش زودهنگام اختصاص می‌دهند یا امتیازهای اضافی بیش از حد بالایی را برای گواهینامه‌های زبان خارجی اعمال می‌کنند. از سوی دیگر، سال 2025 اولین سالی است که دانش‌آموزانی که برنامه جدید آموزش عمومی را دنبال می‌کنند، برای پذیرش دانشگاه درخواست می‌دهند. بنابراین، لازم است آیین‌نامه پذیرش را به گونه‌ای تغییر دهیم که الزامات تغییرات در برنامه آموزش عمومی سال 2018 را برآورده کند و تأثیر مثبتی بر آموزش و یادگیری در سطح دبیرستان ایجاد کند.»

خانم نگوین تو توی، مدیر دپارتمان آموزش عالی، وزارت آموزش و پرورش

عکس: سازمان مردم نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

از سوءاستفاده از امتیازهای ویژه که باعث بی‌عدالتی در حق کاندیداها می‌شود، خودداری کنید

خانم، یک نکته جدید در پیش‌نویس بخشنامه این است که نمرات پذیرش برای روش‌ها و ترکیب‌های مختلف پذیرش باید به یک مقیاس مشترک تبدیل شوند. چرا این آیین‌نامه وضع شده است؟

در سال‌های اخیر، اکثر دانشگاه‌ها برای هر روش پذیرش و حتی برای هر ترکیبی از رشته‌ها، سهمیه‌های جداگانه‌ای اختصاص داده‌اند. سپس معیارهای پذیرش را برای محاسبه نمرات داوطلبان اعمال می‌کنند و نمرات پذیرش را از بالاترین به پایین‌ترین تعیین می‌کنند تا زمانی که تمام سهمیه‌ها برای هر روش و ترکیب رشته پر شود. این امر به دانشگاه‌ها اجازه می‌دهد تا از پذیرش زودهنگام برای تکمیل فعالانه برنامه‌های ثبت نام خود استفاده کنند.

با این حال، مبنای علمی یا عملی کمی برای تخصیص سهمیه بین روش‌های مختلف پذیرش یا ترکیب‌های موضوعی برای یک برنامه آموزشی وجود دارد. این امر منجر به مشکلاتی مانند اختلافات غیرمنطقی در نمرات پذیرش بین روش‌ها و ترکیب‌های موضوعی می‌شود و همچنین به دلیل سهمیه‌های محدود، به ویژه در رشته‌ها و دانشگاه‌های "داغ"، نمره حد نصاب برای پذیرش بر اساس نمرات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان را بسیار بالا می‌برد. این امر فرصت‌های ناعادلانه‌ای را برای داوطلبانی که به روش‌های پذیرش متعدد دسترسی ندارند، ایجاد می‌کند.

بنابراین، این پیش‌نویس اصلاح‌شده آیین‌نامه، اعمال اساسی تبدیل یکپارچه نمرات معادل برای روش‌های پذیرش و ترکیب‌های موضوعی به یک مقیاس نمره‌دهی مشترک و یکپارچه برای هر برنامه، رشته تحصیلی و گروه رشته‌های تحصیلی را تصریح می‌کند. بر این اساس، نمرات پذیرش از بالاترین به پایین‌ترین تا زمانی که تمام سهمیه‌های برنامه، رشته تحصیلی یا گروه رشته‌های تحصیلی پر شود، تعیین خواهد شد، مگر در موارد پذیرش مستقیم یا پذیرش زودهنگام برای داوطلبانی با توانایی‌ها و دستاوردهای برجسته.

این پیش‌نویس همچنین تصریح می‌کند که روش تبدیل باید تضمین کند که داوطلبان فرصت دستیابی به حداکثر امتیاز در مقیاس کلی را داشته باشند، ضمن اینکه تضمین شود امتیاز هیچ داوطلبی از این حداکثر تجاوز نکند. مؤسسات آموزشی باید مقررات مربوط به اضافه کردن امتیاز برای گواهینامه‌های زبان خارجی و سایر امتیازات اولویت‌دار را مطالعه و اصلاح کنند، و از این طریق سوءاستفاده‌هایی را که باعث ایجاد بی‌عدالتی در بین داوطلبانی با سرمایه‌گذاری متفاوت در تحصیلاتشان می‌شود، محدود کنند.

در این صورت، تمام داوطلبانی که برای یک برنامه آموزشی درخواست می‌دهند، بر اساس یک سیستم امتیازدهی مشترک و یک نمره حد نصاب پذیرش مشترک، به طور منصفانه ارزیابی خواهند شد. این امر شانس پذیرش داوطلبان واقعاً توانمند را افزایش داده و کیفیت دانشجویان ورودی در دانشگاه‌ها را بهبود می‌بخشد. دانشگاه‌ها همچنان این فرصت را خواهند داشت که پذیرش زودهنگام را به طور فعال برای بهترین داوطلبان رقابت کنند، در حالی که توانمندترین دانشجویان همچنان این شانس را خواهند داشت که زودتر پذیرفته شوند و به طور فعال در مورد مناسب‌ترین مسیر آموزشی تصمیم بگیرند.

رسیدگی به کاستی‌های ناشی از فرآیند پذیرش زودهنگام

مبنای طرح وزارتخانه برای محدود کردن سهمیه به حداکثر ۲۰٪ برای روش‌های پذیرش زودهنگام چیست؟

محدودیت ۲۰٪ بر اساس تجربه عملی فرآیند پذیرش سال‌های اخیر تعیین شده است و هدف آن تمرکز بر پذیرش زودهنگام داوطلبانی با توانایی‌ها و دستاوردهای تحصیلی برجسته، به حداقل رساندن تأثیر بر تحصیلات دانش‌آموزان در ترم آخر پایه دوازدهم و آمادگی برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان است. از همه مهم‌تر، این امر باعث ایجاد عدالت بین متقاضیان می‌شود، زیرا همه دانش‌آموزان قبل از اتمام برنامه پایه دوازدهم واجد شرایط پذیرش زودهنگام نیستند.

کاهش مقیاس پذیرش زودهنگام نه تنها مشکلی ایجاد نمی‌کند، بلکه در واقع فرآیند پذیرش را برای دانشگاه‌ها و متقاضیان تسهیل می‌کند. چه پذیرش زودهنگام انجام شود و چه فقط در طول دوره پذیرش عمومی، تعداد کل متقاضیان بدون تغییر باقی می‌ماند. چرا دانشگاه‌ها باید برای رقابت از طریق پذیرش زودهنگام تلاش کنند؟ چرا دانش‌آموزانی که پایه دوازدهم را تمام نکرده‌اند باید دردسر ارسال درخواست به چندین مکان را متحمل شوند و تحصیل خود را مختل کنند، در حالی که وزارت آموزش و پرورش از قبل یک سیستم پشتیبانی پذیرش جامع با یک پایگاه داده کامل و یک فرآیند کاملاً آنلاین دارد که هم برای متقاضیان و هم برای دانشگاه‌ها مناسب است؟ وقت آن رسیده است که روند پذیرش زودهنگام (که فقط در 5-6 سال گذشته رواج یافته است) را به طور عینی بررسی کنیم تا راه‌حل‌های اساسی پیدا کنیم و به طور قطعی کاستی‌های ناشی از آن را برطرف کنیم.

این آیین‌نامه به رفع کاستی‌های ناشی از پذیرش زودهنگام کمک خواهد کرد، زیرا مدارس دیگر مجبور نخواهند بود زمان و منابع زیادی را به این فرآیند اختصاص دهند و بسیاری از دانش‌آموزان پایه دوازدهم پس از اطلاع از نتایج پذیرش خود، از تحصیل غافل خواهند شد.

دانشگاه‌ها به دانش‌آموزان پایه دوازدهم راهنمایی شغلی ارائه می‌دهند.

عکس: جیدیت

برای از بین بردن تفاوت‌های غیرمنطقی در نمرات پذیرش

خانم، وزارت آموزش و پرورش بر چه اساسی استدلال می‌کند که استفاده از یک مقیاس نمره‌دهی واحد و سپس ارزیابی دانش‌آموزان بدون تمایز بین روش‌ها، منصفانه‌تر است؟

بنابراین، دانشگاه‌ها بر چه اساسی روش‌ها یا ترکیب‌های مختلف پذیرش را برای یک برنامه یا رشته تحصیلی ارائه می‌دهند، در حالی که شرایط ورود، در اصل، باید یکسان باشد؟ این امر باید از این واقعیت ناشی شود که این روش‌ها و ترکیب‌های پذیرش، همگی معیارهای ارزیابی مناسبی برای ارزیابی توانایی تحصیلی داوطلبان مطابق با الزامات برنامه یا رشته تحصیلی دارند. بنابراین، معیارهای ارزیابی روش‌ها و ترکیب‌های مختلف پذیرش برای یک برنامه یا رشته تحصیلی باید با یکدیگر قابل مقایسه باشند.

هدف از استانداردسازی نمرات پذیرش در یک مقیاس واحد، اطمینان از این است که دانشگاه‌ها بتوانند مناسب‌ترین روش‌های پذیرش را برای رشته‌ها/برنامه‌هایی که برای آنها دانشجو جذب می‌کنند، انتخاب کنند و داوطلبان را برای انتخاب مناسب‌ترین آنها برای پذیرش مقایسه کنند (صرف نظر از اینکه از نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان، ریزنمرات تحصیلی یا نتایج امتحانات مستقل یا گواهینامه‌های بین‌المللی استفاده کنند). اگر دانشگاه‌ها نمی‌توانند چنین مقایسه‌ای را تضمین کنند، چه مبنایی برای ارائه روش‌های مختلف پذیرش دارند؟

در واقع، فرآیند پذیرش گذشته که صرفاً بر اساس سهمیه‌های هر روش بدون مقایسه یا تبدیل معادل انجام می‌شد، باعث ایجاد بی‌عدالتی در بین داوطلبان شده است. بنابراین، آیین‌نامه اصلاح‌شده با هدف افزایش مسئولیت دانشگاه‌ها در فرآیند پذیرش، مستلزم تحقیقات کامل برای از بین بردن اختلافات غیرمنطقی در نمرات پذیرش بین ترکیب‌های مختلف رشته‌ها و روش‌های پذیرش بدون توضیح موجه است.

وزارت آموزش و پرورش، مقررات فوق را برای اجرای یک اصل اساسی در آموزش، یعنی عدالت، و در نتیجه بهبود کیفیت پذیرش و آموزش، و به هیچ وجه برای ایجاد هیچ مانعی یا مجبور کردن مدارس به استفاده از نمرات امتحانات فارغ التحصیلی دبیرستان برای پذیرش، صادر کرد.

ویژگی‌های کلیدی جدید

به گفته خانم نگوین تو توی، نکات اصلی جدید در پذیرش دانشگاه‌ها در سال ۲۰۲۵ عبارتند از:

مقررات مربوط به حداقل استانداردهای کیفیت برای پذیرش در رشته‌های تربیت معلم و رشته‌های مرتبط با سلامت را تنظیم کنید؛

سهمیه پذیرش زودهنگام توسط دانشگاه تعیین می‌شود اما نباید از 20٪ سهمیه هر رشته یا گروه از رشته‌ها بیشتر باشد.

نمرات پذیرش و نمرات قبولی برای روش‌های مختلف پذیرش و ترکیب‌های موضوعی باید به یک مقیاس نمره‌دهی مشترک و یکپارچه برای هر برنامه، رشته تحصیلی و گروه رشته‌های تحصیلی تبدیل شوند.

پذیرش بر اساس ریزنمرات تحصیلی مستلزم استفاده از نتایج تحصیلی داوطلب در کل سال تحصیلی پایه دوازدهم است...

منبع: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-neu-ly-do-thay-doi-quy-che-tuyen-sinh-dh-185241126193429376.htm