نوآوری آموزشی فقط نوآوری در کتاب‌های درسی نیست...

دکتر نگوین تی نگوک مین، مدرس دانشگاه علوم تربیتی هانوی، در مصاحبه با روزنامه‌های جهان و ویتنام گفت که سیاست یک برنامه، کتاب‌های درسی متعدد و «اجتماعی‌سازی» کتاب‌های درسی دیگر خلاقیت معلمان و دانش‌آموزان را محدود نمی‌کند.

دکتر نگوین تی نگوک مین معتقد است که مفهوم یک برنامه درسی و چندین کتاب درسی، شرایطی را برای معلمان ایجاد کرده است تا در تدریس خلاق باشند. (عکس: NVCC)

نظر شما در مورد سیاست یک برنامه، چندین کتاب درسی در سال‌های اخیر چیست؟

یادم می‌آید، زمانی که پسر بزرگم برای امتحان ورودی دبیرستان آماده می‌شد، می‌توان گفت که امتحان سخت‌ترین امتحان بود. او گریه می‌کرد: «می‌دانی مامان، من نمی‌توانم درس ادبیات تو را یاد بگیرم. باید شعر « آتش آشپزخانه» را ۵ بار دوباره یاد بگیرم. خیلی حوصله‌ام سر رفته است.» او به نسلی از دانش‌آموزان تعلق دارد که هنوز باید طبق برنامه درسی و کتاب‌های درسی قدیمی درس بخوانند.

ادبیات - درسی که باید دانش‌آموزان را به توانایی درک ادبیات، توانایی تخیل و خلق کردن و توانایی بیان صادقانه افکارشان مجهز کند. با این حال، در کل کلاس نهم، من فقط حدود دوازده اثر از کتاب درسی را برای امتحانات مطالعه و دوباره مطالعه کردم. و مطالعه در اینجا به معنای حفظ کردن طرح کلی، حفظ کردن نمونه انشاها برای انجام آزمون بدون از دست دادن هیچ ایده‌ای است.

چند سال پیش، وقتی برای ارائه آموزش حرفه‌ای به محلی رفته بودم، از معلمان شنیدم که شکایت می‌کردند هر معلمی که خلاق باشد، باید طبق برنامه درسی تدریس کند، صرف نظر از توانایی دانش‌آموزان در یادگیری سریع یا کند، در غیر این صورت به او تذکر داده و توبیخ می‌شود. از آنجا که امتحان فقط چند اثر در کتاب‌های درسی را می‌سنجد، برای اطمینان از اینکه دانش‌آموزان نمرات بالا و مساوی می‌گیرند، امن‌ترین راه همچنان حفظ کردن طرح کلی و نمونه انشاها بود.

پیامد این شیوه‌ی درس خواندن و امتحان دادن این است که دانش‌آموزان پس از فارغ‌التحصیلی از دبیرستان، چیزی بیش از «چی فئو»، «وو بی» ... آثار آشنا در کتاب‌های درسی نمی‌دانند. آن‌ها مهارت خواندن و فهمیدن حتی یک متن ساده را ندارند، مهارت نوشتن آنچه واقعاً به آن فکر می‌کنند را ندارند، بلکه فقط می‌دانند چگونه کپی کنند. ادبیات، تاریخ، جغرافیا موضوعاتی برای حفظ کردن در نظر گرفته می‌شوند، اما پس از امتحان، به نظر می‌رسد که دانش‌آموزان... همه چیز را فراموش می‌کنند. هنگام تدریس در دانشگاه، ما کسانی هستیم که بیش از هر کس دیگری کاستی‌های آموزش عمومی را احساس می‌کنیم.

سیاست یک برنامه، کتاب‌های درسی متعدد و «اجتماعی‌سازی» کتاب‌های درسی باعث می‌شود که کتاب‌های درسی دیگر محدودیتی برای معلمان و دانش‌آموزان نباشند. زیرا معلمان اکنون می‌توانند ریتم یادگیری، اهداف درس و مواد آموزشی را که برای دانش‌آموزانشان مناسب‌تر است، خودشان تعیین کنند...

آیا این بدان معناست که سیاست اصلاح آموزش عمومی نقطه عطف مهمی برای آزادسازی خلاقیت آموزش عمومی است؟ پس این سیاست واقعاً چگونه بر معلمان تأثیر گذاشته است؟

می‌توان گفت که سیاست اصلاحات آموزش عمومی، مدارس را نیز تشویق می‌کند تا برنامه‌های آموزشی مدرسه خود را مطابق با اهداف مدرسه تدوین کنند. امکان مراجعه به مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی به طور همزمان، معلمان را مجبور می‌کند تا ظرفیت حرفه‌ای خود را بهبود بخشند و تفکر تحلیلی و انتقادی خود را تمرین کنند.

این یکی از مهم‌ترین و ضروری‌ترین توانایی‌های انسانی در عصری است که هوش مصنوعی با سرعت باورنکردنی در حال توسعه است. اگر این سیاست به طور مداوم، عمیق و کیفی اجرا شود، آموزش مطمئناً پیشرفت‌هایی خواهد داشت.

به ویژه برای درس ادبیات، نامه رسمی شماره ۳۱۷۵ وزارت آموزش و پرورش برای هدایت نوآوری در تدریس و ارزیابی، گامی بسیار مهم به جلو است. این الزام که سوالات ارزیابی نباید در آثاری که در کتاب‌های درسی (هر مجموعه کتاب درسی) آمده‌اند، قرار گیرند، اگر به شیوه‌ای واقعاً جدی و علمی اجرا شود، وضعیت یادگیری طوطی‌وار، حفظ کردن متون الگو را از بین خواهد برد.

از آنجا، معلمان را تشویق کنید که خلاق باشند و روش‌های تدریس خود را تغییر دهند تا دانش‌آموزان بتوانند توانایی به‌کارگیری دانش و مهارت‌های آموخته‌شده را برای حل موقعیت‌های جدید توسعه دهند.

معلمان فداکار و واقعاً خوب، کاری را که برای دانش‌آموزانشان بهترین است، انجام می‌دهند. (عکس: NVCC)

یعنی آموزش عمومی به تدریج در حال حذف «حلقه آهنین» است که مدت‌هاست خلاقیت معلمان و دانش‌آموزان را مهار کرده است؟

بله، معلمان مجازند آنچه را که برای دانش‌آموزانشان بهتر است انتخاب کنند. امتحانات محدود به کتاب‌های درسی نیستند. من فکر می‌کنم این مسیر درست است.

معلمانی که خلاق، دارای دانش قوی و متعهد به کار خود هستند، واقعاً از این سیاست استقبال می‌کنند. در واقع، در مدارس تخصصی، از بیست تا سی سال پیش، زمانی که ما هنوز در دبیرستان بودیم، معلمان مقید به کتاب‌های درسی نبودند. سوالات امتحانی در آزمون‌های تیزهوشان فقط مربوط به آثار موجود در کتاب‌های درسی نبود.

بنابراین ما به طور گسترده مطالعه می‌کردیم و آزاد بودیم که هر چه فکر می‌کردیم بنویسیم. معلمان واقعاً فداکار و خوب، تصمیم گرفتند کاری را انجام دهند که برای دانش‌آموزانشان بهترین باشد.

اگر به یک برنامه و یک کتاب درسی برگردیم، به نظر شما چه پیامدهایی بر کیفیت تدریس و آموزش خواهد داشت؟

بزرگترین مشکل در اصلاحات آموزشی در چگونگی آموزش و بازآموزی معلمان برای سازگاری با برنامه‌ها، کتاب‌های درسی و سازوکارهای ارزیابی جدید نهفته است. چگونگی تغییر شیوه مدیریت و عملکرد نظام آموزشی برای آزاد کردن خلاقیت معلمان.

من به عنوان یک مربی معلم، کاملاً معایب و مشکلات معلمان را هنگام اجرای برنامه درسی و کتاب‌های درسی جدید درک می‌کنم. بنابراین، به نظر من، باید بازگشت به یک برنامه درسی و یک کتاب درسی را در نظر بگیریم و از وزارت آموزش و پرورش بخواهیم که یک مجموعه واحد از کتاب‌های درسی را تدوین کند. زیرا این کار تلاش‌های کل بخش آموزش را در طول سال‌های گذشته "نابود" خواهد کرد.

خب اینجا راه حل چیه؟

به نظر من، وظیفه بخش آموزش و پرورش در این برهه زمانی، حمایت و توانمندسازی معلمان است تا انگیزه و ظرفیت لازم برای سازگاری با چیزهای جدید را داشته باشند. ایجاد یک سازوکار شایسته برای پرداخت حقوق و ایجاد یک محیط کاری که خلاقیت را تشویق کند. در عین حال، معلمان را به دانش از دست رفته روانشناسی، آموزش و پرورش و دانش حرفه‌ای مجهز کنید. علاوه بر این، روش‌های آزمون و ارزیابی را دائماً آزمایش و بهبود بخشید تا نه تنها به طور دقیق یادگیرندگان را بسنجند، بلکه کل فرآیند آموزش و یادگیری را نیز ترغیب کنند.

هنوز مسئولیت‌های سنگین و مهم زیادی وجود دارد که بخش آموزش باید انجام دهد تا نوآوری آموزشی بتواند به طور کامل انجام شود، زیرا نوآوری همیشه دشوار است و از دیدگاه‌های قدیمی و منسوخ با موانع زیادی روبرو است.

نوآوری آموزشی فقط تغییر کتاب‌های درسی نیست، بلکه تغییر سیستماتیک همه عناصر و فرآیندها، ذینفعان از معلمان، دانش‌آموزان گرفته تا مدیران، والدین است. چیز جدیدی نمی‌تواند فوراً شکل بگیرد، بلکه نیاز به فرآیندی از تحقیق، آزمایش، بهبود و کمال دارد، بنابراین نمی‌توان یک شبه به نتایج دست یافت.

متشکرم!

منبع