در تاریخ ۴ دسامبر، کنفرانس اعلام گزارش منطقهای برنامه مدیریت یادگیری مدارس ابتدایی جنوب شرقی آسیا (SEA-PLM) در مورد ریاضیات و درک مطلب تا سال ۲۰۲۴ در فیلیپین برگزار شد.
دانشآموزان مدارس ابتدایی ویتنامی بالاترین نمرات را در ریاضیات و درک مطلب در جنوب شرقی آسیا کسب میکنند.
عکس: تویِت مای
ویتنام در برنامه SEA-PLM در دوره ۲۰۱۹ و دوره ۲۰۲۴ شرکت کرد. دوره ۲۰۲۴ برنامه SEA-PLM دارای ۷ کشور شرکتکننده است: کامبوج، تیمور شرقی، لائوس، میانمار، مالزی، فیلیپین و ویتنام.
دانشآموزان کلاس پنجم در کشورهای شرکتکننده، همگی ارزیابی یکسانی در خواندن، نوشتن و ریاضیات که توسط دبیرخانه وزرای آموزش و پرورش آسهآن (SEAMEO) طراحی شده بود، انجام دادند.
در چرخه ۲۰۲۴، ویتنام ۱۵۲ مؤسسه آموزش ابتدایی در ۵۳ استان و شهر (قدیمی) دارد که در این نظرسنجی شرکت میکنند، ۱۵۲ مدیر مدرسه ابتدایی، ۱۰۷۴ معلم که دروس کلاس پنجم را تدریس میکنند، حدود ۶۰۰۰ دانشآموز کلاس پنجم و ۶۰۰۰ والدین.
طبق گزارشی که توسط دبیرخانه SEAMEO منتشر شده است، دانشآموزان کلاس پنجم در این منطقه نتایج پایداری در درک مطلب خود حفظ کردهاند و نتایج ریاضیات آنها اندکی بهبود یافته است.
در دوره ۲۰۲۴، دانشآموزان کلاس پنجم ویتنامی با میانگین نمره ۳۲۳.۵ (که در مقایسه با دوره ۲۰۱۹ حدود ۳.۸۶ درصد کاهش یافته است) همچنان بالاترین نمره را در درک مطلب کسب کردند.
در عین حال، دانشآموزان کلاس پنجم با میانگین نمره ۳۳۴.۶ (که در مقایسه با نتایج سال ۲۰۱۹، ۱.۹۹ درصد کاهش داشته است) همچنان بالاترین نمرات را در درس ریاضی کسب کردند.
در چرخه ۲۰۲۴، میزان دانشآموزان ویتنامی که به مهارت بالایی در درک مطلب دست یافتند، ۶۶ درصد بود که بالاتر از میزان کشورهای باقیمانده و بالاتر از میانگین منطقهای (۴۰ درصد) بود.
در چرخه ۲۰۲۴، نرخ دانشآموزان ویتنامی که به مهارت بالایی در ریاضیات دست یافتند، ۸۸ درصد بود که بالاتر از نرخ سایر کشورها و بالاتر از میانگین منطقهای (۳۶ درصد) است.
ویتنام همچنین بالاترین درصد دانشآموزانی را دارد که در مقایسه با اهداف توسعه پایدار در خواندن (۸۶٪) و ریاضیات (۹۵٪) به حداقل سطح مهارت دست مییابند.
SEAMEO همچنین 10 یافته از دادههای SEA-PLM را برای چرخههای 2019 و 2024 در کنفرانس به اشتراک گذاشت و جزئیات آن را در گزارش منطقهای شرح داد.
از این تعداد، تنها نیمی از دانشآموزان به حداقل سطح مهارت در درک مطلب و تنها یک سوم آنها به حداقل سطح مهارت در ریاضیات دست یافتند که نشاندهنده نیاز فوری به افزایش سرمایهگذاری در آموزشهای پایه، با اولویت دادن به گروههای محروم و مدارس محروم است.
دانشآموزان در گروههای کمتوانتر به کندی پیشرفت میکنند و برای کاهش این شکاف، به راهبردهای مداخلهای هدفمند و پشتیبانی سریع نیاز دارند. موانع یادگیری همچنان پابرجاست و تأثیرات متفاوتی بر نتایج برای پسران و دختران دارد و سیستمهای آموزشی باید به گونهای طراحی شوند که فرصتهای برابر را تضمین کنند. صلاحیتهای معلمان بهبود یافته است، اما ظرفیت آموزشی همچنان ناکافی است...
SEAMEO همچنین اشاره کرد که سرمایهگذاری در آموزش روند نزولی دارد، در حالی که فرصت طلایی جمعیت، دورهای که نیروی کار بخش بالایی را تشکیل میدهد، به تدریج در حال از بین رفتن است. بنابراین، سیستم آموزشی باید عدالت و کارایی را بهبود بخشد، اطمینان حاصل کند که همه یادگیرندگان به آموزش با کیفیت دسترسی دارند و استفاده از منابع را برای حفظ رشد پایدار بهینه کند.
آقای فام نگوک تونگ، معاون وزیر آموزش و پرورش، گفت: «نتایج و تجربیات مثبت به دست آمده در طول شرکت در برنامههای ارزیابی منطقهای و بینالمللی توسط وزارت آموزش و پرورش برای اجرای راهحلهای نوآورانه در فعالیتهای تدریس و ارزیابی دانشآموزان، با هدف بهبود کیفیت آموزش و ادغام بینالمللی، به کار گرفته خواهد شد.»
منبع: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-viet-nam-dan-dau-dong-nam-a-ve-diem-toan-va-nang-luc-doc-hieu-185251205094545205.htm
![[عکس] کت با - بهشت جزیره سبز](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F04%2F1764821844074_ndo_br_1-dcbthienduongxanh638-jpg.webp&w=3840&q=75)
نظر (0)