بررسی فوری ارتقای معلمان: به یک سازوکار انعطاف‌پذیر نیاز است.

فرآیند ارزیابی و ارتقای معلمان به رتبه‌های حرفه‌ای بالاتر با هدف استانداردسازی نیروی کار، بهبود کیفیت آموزش و تضمین حقوق و مزایای مدیران، معلمان و کارکنان مدارس انجام می‌شود.

نگرانی‌ها از سطح مردمی

خانم لی هونگ کوانگ، مدیر مهدکودک تام کوانگ (تام کوانگ، نگ آن )، اظهار داشت که برخلاف معلمان آموزش عمومی، معلمان مهدکودک در سیستم رتبه‌بندی شغلی از رتبه چهارم شروع می‌کنند. اخیراً، اکثر معلمان این مدرسه از رتبه چهارم به رتبه سوم ارتقا یافته‌اند، اما بسیاری از کسانی که واجد شرایط هستند هنوز برای رتبه دوم در نظر گرفته نشده‌اند. به گفته خانم لی هونگ کوانگ، با اجرای سیستم دو لایه دولت محلی و حذف سطح منطقه، کارکنان مدرسه منتظر مقررات و دستورالعمل‌های جدید هستند. در همین حال، بسیاری از معلمان نگران این هستند که شواهد و دستاوردهای آنها ممکن است برای بررسی به تعویق بیفتد و این امر به طور بالقوه منجر به معایب و از دست رفتن فرصت‌های ارتقاء شود.

خانم فان تی هوین، معلم مهدکودک در شهر ین تان و نماینده جمعی از معلمان مهدکودک در منطقه سابق ین تان، با همین نگرانی‌ها، از ژوئیه ۲۰۲۵ دادخواستی را به اداره آموزش و پرورش نگ آن در مورد ارتقاء عناوین حرفه‌ای از پایه سوم به پایه دوم ارائه کرد. خانم هوین در دادخواست خود اظهار داشت که او و بسیاری دیگر از معلمان مهدکودک در این منطقه در سال ۲۰۱۹ به سمت معلم پایه سوم منصوب شده‌اند.

از آن زمان، علیرغم داشتن سمت‌های درجه سه و فراتر رفتن از زمان مورد نیاز، رعایت استانداردهای حرفه‌ای و اخلاقی و تکمیل دوره‌های آموزشی برای عناوین حرفه‌ای درجه دو، این معلمان ارتقا نیافته‌اند. این امر منجر به عدم تضمین حقوق آنها شده است. خانم چو تی مویی، معلم مهدکودک له لوی، نماینده جمعی از معلمان مهدکودک از بخش‌های ترونگ وین، وین فو، تان وین، وین هونگ، وین لوک و کوا لو، نیز دادخواست مشابهی را در سپتامبر 2025 ارائه کرد.

در رابطه با این موضوع، آقای نگوین دِ لوک، معاون رئیس اداره پرسنل و سازماندهی اداره آموزش و پرورش نِگه آن، گفت که قبل از ۱ ژوئیه ۲۰۲۵، سازماندهی آزمون ارتقاء کارمندان دولت به رتبه حرفه‌ای ۲، پس از تأیید و تخصیص سهمیه توسط کمیته مردمی استان، تحت مسئولیت و اختیار رئیس کمیته مردمی منطقه قرار می‌گیرد.

در حال حاضر، کمیته مردمی استان نِگه آن سندی را صادر کرده است که اختیار سازماندهی ارتقای معلمان به پایه اول را به اداره آموزش و پرورش و ارتقای معلمان به پایه‌های سوم و دوم را به سطح بخش واگذار می‌کند. پس از تمرکززدایی، اداره آموزش و پرورش سندی را به مدارس و کمیته‌های مردمی بخش‌ها/بخش‌ها ارسال کرده است تا وضعیت فعلی عناوین حرفه‌ای کارمندان دولت (کادر مدیریتی، معلمان و کارمندان) را بررسی و گزارش کنند.

برای بخش‌ها و بخش‌ها که ساختار عناوین شغلی حرفه‌ای از نسبت مندرج در بخشنامه شماره ۶۴/BNV-CCVC وزارت کشور تجاوز نمی‌کند، باید به سازماندهی ارتقاء عناوین شغلی حرفه‌ای برای معلمان و کارکنان مهدکودک‌های دولتی و مدارس ابتدایی و متوسطه در منطقه مطابق با تمرکززدایی کمیته مردمی استان و مقررات جاری برای تضمین حقوق کارمندان دولت توجه شود.

بسیاری از معلمان مهدکودک در استان نِگه آن، که در حال حاضر در کلاس سوم هستند، منتظر ارتقا به کلاس دوم هستند. (عکس: هو لای)

به طور فعال پیشنهادات را بررسی و توسعه دهید.

به دنبال دستورالعمل کمیته مردمی استان تای نگوین، اداره آموزش و پرورش، با هماهنگی وزارت امور داخلی، کمیته‌های مردمی بخش‌ها و بخش‌ها، و سازمان‌ها و واحدهای مربوطه، بررسی جامعی از ارتقاء معلمان انجام داد. همزمان، آنها مؤسسات آموزشی را در اجرای ارزیابی‌های ارتقاء مطابق با مقررات جاری راهنمایی کردند، که تضمین کننده یک فرآیند عینی و شفاف و حفاظت از حقوق مشروع معلمان بود.

آقای تران دین تین، نایب رئیس کمیته مردمی بخش فان دین فونگ، گفت: مقامات محلی به طور فعال از مدارس منطقه درخواست کرده‌اند که لیست را به‌روزرسانی کنند، شرایط و استانداردها را مقایسه کنند و گزارش تلفیقی را به موقع به وزارت آموزش و پرورش ارسال کنند. تمام مدارک و شرایط معلمان با دقت بررسی می‌شود تا اطمینان حاصل شود که هیچ کاندیدای واجد شرایطی نادیده گرفته نشود.

در مدرسه متوسطه توک دوین، مدیر نگوین تی سائو اظهار داشت که برای سال تحصیلی 2025-2026، پس از بررسی سوابق مدرسه، هیچ معلمی شرایط لازم را نداشته و نیازی به سال‌های خدمت اضافی طبق مقرر نداشته است. کسانی که این معیارها را داشتند، قبلاً در دوره‌های قبلی برای ارتقاء در نظر گرفته شده بودند.

موضوع کنترل نسبت معلمان در هر رتبه نیز برای بسیاری از مدارس نگران کننده است. در مدرسه ابتدایی نها ترانگ (بخش فان دین فونگ)، مدیر نگوین تی مین تو اظهار داشت که در سال تحصیلی 2025-2026، این مدرسه دو معلم با سن مناسب و واجد شرایط ارتقاء خواهد داشت. با این حال، نسبت معلمان پایه دوم در این مدرسه طبق مقررات از 50 درصد فراتر رفته است، به این معنی که معلمانی که تمام استانداردها را رعایت می‌کنند، این بار نمی‌توانند برای ارتقاء در نظر گرفته شوند. خانم تو گفت: «این واقعیتی است که به ضرر معلمان است، زیرا حتی کسانی که استانداردها را رعایت می‌کنند، به دلیل محدودیت سهمیه باید منتظر بمانند. ما امیدواریم که در آینده، مقررات طوری تنظیم شوند که با شرایط واقعی مدارس مطابقت بیشتری داشته باشند.»

در شهر کان تو، وزارت آموزش و پرورش مقررات خاصی را صادر کرده است که معیارهای بررسی، مدارک پشتیبان مورد نیاز و سهمیه‌های ارتقاء را مشخص می‌کند. طبق این طرح، بررسی ارتقاء امسال بر دو گروه اصلی متمرکز خواهد بود: معلمان دبیرستان و معلمان مراکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم. فرآیند بررسی بر شفافیت، بی‌طرفی و پایبندی به مقررات برای انتخاب مربیانی با شایستگی حرفه‌ای برجسته و مشارکت‌های قابل توجه در جامعه تأکید دارد.

به طور خاص، تعداد کل کارمندان دولت واجد شرایط ارتقاء به رتبه دو در سال 2025 بیش از 2200 نفر است. از این تعداد، حداقل 5 نفر در سطح دبستان، 96 نفر در سطح راهنمایی و بیش از 2100 نفر باقیمانده در سطح راهنمایی هستند. این بیشترین تعداد در سال‌های اخیر است که نشان دهنده تقاضای بسیار بالا برای ارتقاء صلاحیت معلمان در کان تو است.

به گفته نماینده‌ای از اداره آموزش و پرورش شهر کان تو، معیارهای ارتقاء به روشنی تعریف شده‌اند، از صلاحیت‌های آموزشی و ارزیابی عملکرد کارکنان گرفته تا شایستگی‌های حرفه‌ای مانند تحقیقات آموزشی کاربردی، ابتکارات و مشارکت در آموزش دانش‌آموزان تیزهوش. برای جلوگیری از تشریفات، این طرح مدیران هر واحد را ملزم می‌کند که مسئول بررسی پرونده‌ها و تأیید صحت شواهد، به ویژه برای محصولات تحقیقاتی، باشند.

تمام مدارک ارسالی، صرف نظر از موسسه‌ی نامزدکننده، توسط تیمی از متخصصان به طور مستقل ارزیابی خواهند شد. رهبران وزارت آموزش و پرورش کان تو تأیید کردند که بررسی ارتقاء نه تنها بر اساس صلاحیت‌ها خواهد بود، بلکه تأکید ویژه‌ای بر توانایی به‌کارگیری فناوری، نوآوری در روش‌های تدریس و مهارت‌های عملی - الزامات اساسی در زمینه‌ی تحول دیجیتال در آموزش - نیز خواهد داشت.

اطمینان حاصل کنید که برنامه حفظ می‌شود.

طبق آمار وزارت آموزش و پرورش، در استان نِگه آن، از سال ۲۰۱۲ چهار دوره آزمون ارتقای معلمان برای معلمان دبیرستان برگزار شده است که اساساً نیازها را برآورده کرده و حقوق معلمان را تضمین می‌کند. در مورد سایر مقاطع تحصیلی که قبل از ۱ ژوئیه ۲۰۲۵ تحت مدیریت سطح منطقه بودند، وزارت آموزش و پرورش وضعیت را بر اساس مدرسه، مقطع و محل بررسی کرده است. به طور خاص، درصد معلمان دارای مدرک پایه اول بسیار کم است و تعداد کسانی که معیارهای ارتقا را دارند زیاد نیست: ۰.۰۳٪ در پیش‌دبستانی؛ ۰.۰۴٪ در دبستان؛ و ۳.۳۵٪ در دوره متوسطه اول. درصد معلمان پایه سوم در پیش‌دبستانی ۶۶.۶۹٪؛ در دبستان ۴۸.۶۵٪؛ و در دوره متوسطه اول ۱۳.۴۹٪ است. درصد معلمان پایه دوم در پیش‌دبستانی ۳۲.۸۲٪؛ در دبستان ۵۰.۱٪؛ و در دوره متوسطه اول تا ۸۳.۰۱٪ است.

به گفته آقای نگوین دِ لوک، معاون رئیس اداره پرسنل و سازماندهی وزارت آموزش و پرورش نِگه آن، بسیاری از مدارس ابتدایی و متوسطه نرخ معلمان پایه دوم را بیش از ۹۵٪ دارند. تنها در پیش‌دبستانی‌ها، تعداد معلمانی که در حال حاضر پایه سوم را دارند و هنوز برای ارتقاء به پایه دوم در نظر گرفته نشده‌اند، همچنان بالاست. این واقعیتی است که بسیاری از معلمان پیش‌دبستانی اخیراً در مورد آن تأمل کرده و از وزارت آموزش و پرورش در مورد آن سوال کرده‌اند. در حال حاضر، با تفویض اختیار از سوی کمیته مردمی استان نِگه آن و مقررات فعلی، سازمان‌های مربوطه برنامه‌ها، اهداف، معیارها و روش‌هایی را برای سازماندهی ارتقاء کارمندان دولت تدوین خواهند کرد تا حقوق معلمان تضمین شود.

در وین لونگ، روند بررسی ارتقاء عناوین حرفه‌ای معلمان به صورت سیستماتیک و پیشگیرانه انجام می‌شود. آقای لام دانگ هونگ سون، رئیس اداره پرسنل و سازماندهی وزارت آموزش و پرورش، اظهار داشت که در دوره ۲۰۱۶-۲۰۲۵، بیش از ۷۶۰۰ معلم در استان در سطوح مختلف ارتقاء یافته‌اند. از این تعداد، بیش از ۲۰۰۰ معلم از رتبه چهارم به سوم؛ بیش از ۵۶۰۰ نفر از رتبه سوم به دوم؛ و ۷ معلم از رتبه دوم به اول ارتقا یافته‌اند.

بر اساس داده‌های جمع‌آوری‌شده، این اداره گزارشی در مورد تعداد و ساختار موقعیت‌های حرفه‌ای موجود ارائه داد و فهرستی از کارمندان واجد شرایط برای بررسی ارتقاء را تهیه کرد. بر این اساس، اداره آموزش و پرورش، با هماهنگی وزارت کشور، طرح ارتقاء معلمان را تدوین کرد تا برای تأیید به کمیته مردمی استان ارائه شود.

پس از تصویب این پروژه، وزارت امور داخلی همچنان به کمیته مردمی استان توصیه خواهد کرد که سالانه طرحی برای بررسی ارتقاء صادر کند. از آنجا، وین لانگ می‌تواند یک فرآیند بررسی شفاف و مناسب را سازماندهی کند و حقوق معلمان را در تمام سطوح تضمین کند. این همچنین یک گام مقدماتی مهم برای کمک به استان در اجرای نقشه راه ارتقاء استانداردهای صلاحیت و حرفه‌ای مطابق با وزارت آموزش و پرورش است.

به سطح کمون اختیار داده شده است تا بررسی ارتقاء معلمان در مؤسسات آموزشی تحت مدیریت خود را سازماندهی کند - این یک وظیفه جدید تحت سیستم دو لایه دولت محلی است. وزارت آموزش و پرورش Nghe An قصد دارد آموزش‌هایی را برای مقامات سطح کمون در مورد رویه‌ها و روش‌های اجرای بررسی طبق مقررات فعلی ترتیب دهد. این آموزش به صورت عملی خواهد بود و تضمین می‌کند که روند بررسی ارتقاء معلمان روان، سریع، عینی و مطابق با مقررات باشد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/khan-truong-xet-thang-hang-giao-vien-can-co-che-linh-hoat-post760072.html