قطعنامه ۷۱ به وضوح بیان می‌کند: فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی در حال تغییر شکل آموزش در مقیاس جهانی هستند. این بدان معناست که اگر آموزش ویتنام به موقع به آن دست نیابد، در رقابت جهانی دانش عقب خواهد ماند. تحول دیجیتال صرفاً به معنای آوردن کامپیوتر و اینترنت به مدارس نیست، بلکه به معنای تغییر اساسی در نحوه آموزش، یادگیری، مدیریت و دسترسی به دانش است.

به لطف تحول دیجیتال، یادگیری دیگر محدود به مکان و زمان نیست. دانش‌آموزان در مناطق روستایی می‌توانند همزمان به سخنرانی‌های باکیفیت از شهرهای بزرگ دسترسی داشته باشند؛ معلمان در مناطق دورافتاده می‌توانند در دوره‌های آموزشی آنلاین شرکت کنند و آخرین دانش خود را به‌روز کنند؛ والدین می‌توانند از طریق پلتفرم‌های دیجیتال، فرآیند یادگیری فرزندان خود را از نزدیک زیر نظر داشته باشند. همه‌گیری کووید-۱۹ زمانی یادگیری آنلاین را به تنها راه‌حل تبدیل کرد و از آنجا، دریچه‌ای جدید برای جامعه گشود تا دریابد: فناوری دیجیتال نیروی محرکه قدرتمندی برای گسترش فرصت‌های یادگیری است.

نه تنها این، بلکه تحول دیجیتال امکان ساخت یک اکوسیستم یادگیری باز را نیز فراهم می‌کند، جایی که همه، در هر سنی، می‌توانند مادام‌العمر یاد بگیرند. پلتفرم‌های یادگیری آنلاین، مخازن منابع باز و سیستم‌های داده اشتراکی به تدریج به بخشی از زندگی آموزشی ویتنام تبدیل می‌شوند. این تجلی آشکاری از فرهنگ یادگیری دیجیتال است - جایی که دانش فراتر از چارچوب سنتی کلاس درس، به اشتراک گذاشته، ایجاد و به طور گسترده گسترش می‌یابد.

w 6892 3339.jpg
دانش‌آموزان و نمایندگان در مراسم هشتادمین سالگرد بخش آموزش و مراسم افتتاحیه سال تحصیلی جدید 2025-2026 در تاریخ 5 سپتامبر در مرکز همایش‌های ملی ( هانوی ) شرکت کردند. عکس: فام های

اگر در گذشته، یادگیری عمدتاً با «یادگیری دانستن» مرتبط بود، در عصر دیجیتال، این هدف دیگر کافی نیست. میزان دانش بشری به صورت تصاعدی افزایش می‌یابد، تنها با چند کلیک آنلاین، هر کسی می‌تواند پاسخ اکثر سوالات روزمره را پیدا کند. مشکل دیگر «وجود یا عدم وجود اطلاعات» نیست، بلکه «نحوه پردازش اطلاعات، نحوه ایجاد ارزش‌های جدید» است. این تغییر مستلزم شکل‌گیری فرهنگ دانش دیجیتال است، جایی که افراد نه تنها به صورت منفعلانه جذب می‌کنند، بلکه به طور فعال نیز خلق می‌کنند.

قطعنامه ۷۱ بر لزوم توسعه شایستگی‌های جامع، از جمله مهارت‌های فناوری دیجیتال، هوش مصنوعی و مهارت‌های زبان خارجی، به عنوان بخشی اساسی از برنامه آموزش عمومی تأکید دارد . این بدان معناست که فرهنگ یادگیری در عصر جدید نمی‌تواند صرفاً مبتنی بر حفظ کردن باشد، بلکه باید تفکر انتقادی، مهارت‌های تحلیلی، خلاقیت و کاربرد دانش در عمل را پرورش دهد.

در ارتباط با تاریخ، طرح کلی فرهنگ ویتنام در سال ۱۹۴۳ بر اصل «علمی‌سازی» زندگی فرهنگی، مبارزه با عقب‌ماندگی، خرافات و کهنه‌گرایی تأکید داشت. امروزه، این روحیه با «دیجیتالی‌سازی دانش» عینیت می‌یابد: به‌کارگیری فناوری برای نزدیک‌تر کردن علم به زندگی، تبدیل یادگیری به بخشی طبیعی از فرهنگ جامعه. به عبارت دیگر، «علمی‌سازی» اکنون «دیجیتالی‌سازی» است - عمومی‌سازی، در دسترس قرار دادن و همیشه به‌روز کردن دانش، و در نتیجه ترویج خلاقیت.

واقعیت‌های سال‌های اخیر در ویتنام نشان می‌دهد که وقتی دانش‌آموزان به یک محیط دانش دیجیتال دسترسی دارند، خلاقیت به موفقیت‌هایی دست یافته است. بسیاری از مسابقات راه‌اندازی مدارس و پروژه‌های تحقیقاتی علمی دانش‌آموزان درست از کلاس درس اجرا شده‌اند و حتی برخی از محصولات تجاری‌سازی شده و وارد بازار شده‌اند. این نه تنها نتیجه تلاش‌های فردی است، بلکه تجلی یک فرهنگ خلاق است که در حال شکل‌گیری است - فرهنگی که خلاقیت را یک ویژگی ضروری برای هر شهروند جوان می‌داند.

بنابراین، فرهنگ دانش دیجیتال فقط مسئله «تغییر ابزارها» در آموزش و یادگیری نیست، بلکه تحولی عمیق در نحوه‌ی رویکرد به دانش و ارزش‌های فرهنگی است. وقتی همه بدانند چگونه خلاق بودن را بیاموزند، فرهنگ دانش دیجیتال به نیروی محرکه‌ی ویتنام برای پیشرفت تبدیل خواهد شد و در عین حال هویت خود را تقویت می‌کند: ملتی که می‌داند چگونه سنت را به ارث ببرد، اما دائماً خود را در جریان جهانی شدن نوسازی می‌کند. اگر دانش دیجیتال دری را به سوی یادگیری بی‌پایان می‌گشاید، نوآوری کلید تبدیل دانش به قدرت توسعه است.

واقعیت نشان می‌دهد که یک کشور تنها زمانی می‌تواند قوی رشد کند که نظام آموزشی آن نه تنها به انتقال دانش بسنده نکند، بلکه روحیه خلاقیت را نیز پرورش دهد، مردم را تشویق کند که جرات فکر کردن، جرات انجام دادن و جرات شکست خوردن برای موفقیت را داشته باشند. قطعنامه ۷۱ الزامات روشنی را تعیین کرده است: دانشگاه‌ها و کالج‌ها باید به مراکز تحقیق، نوآوری و کارآفرینی تبدیل شوند و ارتباط نزدیکی با کسب‌وکارها و بازار داشته باشند. این نه تنها جهت‌گیری برای توسعه آموزشی است، بلکه راهی برای ایجاد یک اکوسیستم نوآوری ملی است که در آن هوش نسل جوان شکوفا، پرورش یافته و به ارزش‌های واقعی تبدیل می‌شود.

در طول سال‌ها، نمونه‌های بارز بسیاری وجود داشته است که این روحیه را نشان می‌دهد. در برخی از دانشگاه‌های بزرگ، مراکز نوآوری به «انکوباتور» برای ده‌ها پروژه استارت‌آپ دانشجویی تبدیل شده‌اند. از کاربردهای هوشمند کشاورزی، محصولات فناوری آموزشی گرفته تا راه‌حل‌های هوش مصنوعی برای پشتیبانی از زندگی، بسیاری از ایده‌ها از آزمایشگاه بیرون آمده و راه خود را به بازار پیدا کرده‌اند. ویتنام همچنین مرکز ملی نوآوری (NIC) را تأسیس کرده است، مکانی که در آن کسب‌وکارها، مؤسسات تحقیقاتی و دانشگاه‌ها با هم همکاری می‌کنند تا فضایی برای اتصال دانش و نوآوری ایجاد کنند.

با این حال، در کنار فرصت‌ها، چالش‌های مهمی نیز وجود دارد. شکاف دیجیتال بین مناطق شهری و روستایی همچنان یک مشکل اساسی است: در بسیاری از مناطق روستایی و کوهستانی، دانش‌آموزان فاقد تجهیزات و اینترنت هستند، در حالی که در مناطق شهری، دانش‌آموزان به راحتی به دانش جهانی دسترسی دارند. بدون سیاست‌های حمایتی قوی، فرهنگ دانش دیجیتال در معرض خطر تبدیل شدن به یک امتیاز به جای یک دارایی مشترک است. با وجود تلاش‌های فراوان معلمان، هنوز شکافی در مهارت‌های دیجیتال وجود دارد که باعث می‌شود اجرای آموزش و یادگیری آنلاین و یادگیری هوشمند به اندازه مورد انتظار مؤثر نباشد.

فضای دیجیتال همچنین خطرات انحراف را به همراه دارد: دانش‌آموزان می‌توانند به حجم عظیمی از دانش دسترسی داشته باشند، اما به راحتی در جریان اطلاعات سمی، اخبار جعلی و محتوای ضدفرهنگی قرار می‌گیرند. بدون پایه و اساس شخصیتی و مهارت‌های دیجیتال، نسل جوان می‌تواند در وضعیت «اطلاعات اضافی، کمبود دانش» قرار گیرد یا توسط روندهای انحرافی هدایت شود.

بنابراین، در کنار ایجاد فرهنگ دانش دیجیتال، پرورش فرهنگ مسئولیت‌پذیری در فضای مجازی ضروری است. فراگیران باید بدانند که چگونه اطلاعات را انتخاب کنند و از فناوری به شیوه‌ای متمدنانه، خلاقانه و مفید برای جامعه استفاده کنند. این نه تنها برای دانش‌آموزان، بلکه برای نظام آموزشی و کل جامعه یک الزام است. وقتی فناوری به یک محیط زندگی دوم تبدیل می‌شود، فرهنگ رفتار در فضای دیجیتال باید به اندازه فرهنگ زندگی واقعی مورد احترام قرار گیرد.

با وجود مشکلات فراوان، همیشه در چالش‌ها فرصت‌هایی وجود دارد. ویتنام در طول همه‌گیری کووید-۱۹، زمانی که آموزش و یادگیری آنلاین به طور گسترده مستقر شد و حق آموزش را برای ده‌ها میلیون دانش‌آموز تضمین کرد، سازگاری قوی خود را نشان داده است. از این درس، می‌توان باور داشت که با سیاست‌های درست و اقدامات مؤثر، فرهنگ دانش دیجیتال نه تنها در سطح آموزشی متوقف می‌شود، بلکه به ستونی از فرهنگ مدرن ویتنامی تبدیل خواهد شد.

در تصویر کلی، قطعنامه ۷۱ یک چشم‌انداز استراتژیک را ترسیم کرده است: ساختن یک جامعه آموزشی باز، عادلانه و مدرن، که در آن همه شهروندان فرصت یادگیری مادام‌العمر را داشته باشند و دانش دیجیتال به دارایی مشترک جامعه تبدیل شود. این نه تنها یک جهت‌گیری آموزشی است، بلکه گامی مهم برای احیای فرهنگ ملی از ریشه است - ساختن نسلی از شهروندان ویتنامی که هم آگاه هستند، هم شخصیت‌های قوی دارند و هم از شجاعت ادغام غنی هستند. وقتی آموزش با فرهنگ پیوند می‌خورد، وقتی دانش دیجیتال با خلاقیت پیوند می‌خورد، ما پایه و اساس لازم را برای باور به ویتنامی پیشرفته، سرشار از هویت ملی، که قادر به ظهور در عصر جدید است، داریم.

منبع: https://vietnamnet.vn/nghi-quyet-71-va-van-hoa-tri-thuc-so-mo-khong-gian-hoc-tap-khoi-nguon-sang-tao-2441469.html