ترویج مدل‌های جدید مدیریتی در مؤسسات آموزش حرفه‌ای

یکپارچه و هماهنگ در جهت، به حداقل رساندن همپوشانی

به گفته دکتر فام دو نات تین، ویژگی مدل شورای مدرسه، تقسیم‌بندی جدید اختیارات است. بر این اساس، شورای مدرسه بالاترین مرجع است که نماینده کل تیم معلمان، محققان، کارکنان، دانش‌آموزان و دانشجویان مدرسه است و در مورد مسائل اصلی مدرسه تصمیم‌گیری می‌کند و بر اجرای مصوبات هیئت مدیره نظارت دارد.

مدیر، رئیس هیئت مدیره مدرسه است و مسئولیت سازماندهی اجرای تصمیمات هیئت مدیره و اداره فعالیت‌های روزانه مدرسه را بر عهده دارد.

شورای مدرسه مدت‌هاست که به عنوان یک نهاد مشورتی و نظارتی مهم در مدیریت مؤسسات آموزش حرفه‌ای در نظر گرفته می‌شود. شورای مدرسه به تعادل قدرت در مدرسه کمک می‌کند و نماینده ذینفعان است تا شفافیت و عدالت در مدیریت تضمین شود. به یک معنا، شورای مدرسه مکانیسم جدیدی برای کنترل فعالیت‌های مدرسه است، زمانی که دولت نقش کنترلی خود را برای اعطای استقلال به مدرسه واگذار می‌کند.

دکتر فام دو نات تین گفت که با سیاست قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW، عدم سازماندهی شوراهای مدارس در مؤسسات آموزشی دولتی، تقویت نقش رهبری جامع و مستقیم سازمان‌های حزبی، و اجرای همزمان دبیر حزب به عنوان رئیس مؤسسه آموزشی، ما در حال حرکت به سمت یک مدل حاکمیتی جدید به سمت ساده‌سازی دستگاه، بهبود کارایی، اثربخشی و بهره‌وری در حاکمیت و مدیریت هستیم.

در آن زمان، سازمان حزبیِ مؤسسه آموزش حرفه‌ای، هم نقش رهبری و هم نقش اداری را بر عهده داشت. از نظر رهبری، سازمان حزبی نقش محوری در جهت‌گیری استراتژیک ایفا می‌کرد و تضمین می‌کرد که تمام فعالیت‌های مؤسسه آموزش حرفه‌ای با وظایف سیاسی و اهداف توسعه آموزش حرفه‌ای حزب و دولت ارتباط نزدیکی داشته باشد.

از نظر اداری، سازمان حزب، نظارت و بازرسی بر اجرای استقلال مؤسسات آموزش حرفه‌ای را تقویت می‌کند؛ در عین حال، تضمین می‌کند که تدوین و اجرای سیاست‌ها و مقررات مربوط به پاسخگویی، عمومی، شفاف و جدی باشد.

بنابراین، مدل جدید حاکمیت شرکتی، وحدت و هماهنگی در جهت‌دهی و مدیریت ایجاد می‌کند، تداخل یا شانه خالی کردن از مسئولیت‌ها را به حداقل می‌رساند و شرایطی را برای مؤسسات آموزش حرفه‌ای ایجاد می‌کند تا خود را با تغییرات بازار کار و نیازهای فراگیران وفق دهند و به سرعت به آنها پاسخ دهند.

لازم است سازوکار و سیستمی برای کنترل و متعادل‌سازی قدرت ساخته شود.

با این حال، دکتر فام دو نات تین همچنین خاطرنشان کرد که این آیین‌نامه جدید خطر تمرکز قدرت و ایجاد فشار کاری بر یک فرد را نیز به همراه دارد که می‌تواند بر دموکراسی در فعالیت‌های حاکمیتی تأثیر بگذارد.

علاوه بر این، وقتی رئیس یک مؤسسه آموزش فنی و حرفه‌ای هم یک رهبر سیاسی و هم یک مدیر حرفه‌ای است و باید در زمینه مدیریت آموزشی مدرن و پاسخگویی آموزش کامل دیده باشد، از نظر کیفیت و ظرفیت، چالش بزرگی وجود دارد.

دکتر فام دو نات تین گفت که برای ارتقای واقعی کارایی، اثربخشی و کارایی مدل جدید حکمرانی، ایجاد سازوکارهایی برای تعادل قدرت، جلوگیری از سوءاستفاده از قدرت و سوگیری در حکمرانی و مدیریت ضروری است.

عدم تعادل بین استقلال و پاسخگویی می‌تواند به راحتی منجر به پیامدهای منفی مانند عدم شفافیت، کاهش اعتبار مؤسسات آموزش حرفه‌ای، تأثیرگذاری بر کیفیت آموزش و اعتماد ذینفعان شود.

این مدل همچنین مستلزم آن است که قوانین و اسناد حقوقی مرتبط تنظیم شوند و نقش‌ها، اختیارات و مسئولیت‌های رهبران را در هر دو حوزه سیاسی و اداری مشخص کنند تا استقلال مؤسسات آموزش حرفه‌ای تضمین شود و در عین حال یک سیستم کنترل قدرت مستحکم ایجاد شود.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-mo-hinh-quan-tri-moi-trong-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-post747952.html