«۵ نکته‌ی واضح» در برنامه‌ریزی برای سازماندهی تدریس ۲ جلسه در روز

آقای باخ دانگ خوآ، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش باک نین، در تدوین برنامه‌ای برای سازماندهی تدریس دو جلسه‌ای در روز با مؤسسات آموزشی، بر «۵ نکته روشن» تأکید کرد.

طبق مقررات اداره آموزش و پرورش باک نین، مؤسسات آموزش عمومی برنامه‌هایی را برای سازماندهی تدریس دو جلسه‌ای در روز مطابق با وضعیت واقعی واحد تدوین می‌کنند و نقشه راه اجرا را تضمین می‌کنند؛ در فرآیند سازماندهی تدریس دو جلسه‌ای در روز برای بهبود کیفیت و کارایی، با مقامات محلی و نیروهای اجتماعی منطقه از نزدیک هماهنگی می‌کنند.

آقای باخ دانگ خوآ در مورد اصول برنامه‌ریزی گفت که قبل از هر چیز، این طرح باید با برنامه آموزش عمومی سازگار باشد؛ بر اساس نتایج بررسی کادر آموزشی، امکانات، تجهیزات آموزشی و شرایط واقعی مدرسه و محل، برای برآورده کردن محتوای یادگیری، نیازها، علایق و استعدادهای دانش‌آموزان در جلسه دوم.

این طرح همچنین باید اصل عدم ایجاد بار اضافی، تضمین سلامت و روان دانش‌آموزان را تضمین کند؛ مدت زمان جلسه اول و جلسه دوم را به صورت انعطاف‌پذیر تنظیم کند. در یک جلسه صبح/بعدازظهر، جلسه دوم نباید با جلسه اول در هم آمیخته شود. به صورت آشکار و شفاف اجرا شود؛ قبل از تصویب طرح، نظرات معلمان، دانش‌آموزان، والدین و سازمان‌های مربوطه را جویا شود.

سازماندهی فعالیت‌های گروهی برای بهبود ظرفیت خودآموزی دانش‌آموزان در مدرسه راهنمایی دونگ دا.

معاون مدیر اداره آموزش و پرورش باک نین در خصوص الزامات این طرح، بر «۵ نکته واضح» تأکید کرد، به طور خاص:

نقشه راه اجرای واضح: جدول زمانی هر مرحله را از بررسی، برنامه‌ریزی و آماده‌سازی شرایط تعیین کنید.

منابع را مشخص کنید: منابع را از نظر امکانات، تجهیزات، معلمان، کارکنان و بودجه به طور کامل و مشخص شناسایی کنید؛ برنامه‌هایی برای بسیج و تکمیل سریع آنها داشته باشید.

محتوا و روش‌های تدریس شفاف: یک جدول زمانی معقول تهیه کنید؛ محتوای جلسه اول و جلسه دوم را به وضوح تعریف کنید؛ روش‌های تدریس متنوعی را انتخاب کنید که برای هر پایه تحصیلی و نیازهای دانش‌آموز مناسب باشد.

مسئولیت‌های مشخص: وظایف مشخصی را به مدیران، گروه‌های حرفه‌ای، معلمان کلاس‌های خصوصی، معلمان دروس، کارکنان و کمیته نمایندگان والدین اختصاص دهید.

شفاف‌سازی نتایج و کیفیت آموزشی: شناسایی شاخص‌ها و معیارهای ارزیابی کیفیت در هر مرحله؛ داشتن سازوکاری برای بازرسی، نظارت و گزارش‌دهی دوره‌ای.

برای اطمینان از الزامات فوق، فرآیند برنامه‌ریزی باید مراحل زیر را تضمین کند: بررسی و ارزیابی شرایط؛ تدوین یک طرح جامع؛ تعیین مسئولیت‌ها؛ و هماهنگی و نظارت بر سازوکارها.

به طور خاص، مدارس باید وضعیت فعلی امکانات، تجهیزات آموزشی، زمین‌های بازی، زمین‌های تمرین، کتابخانه‌ها و اتاق‌های کاربردی را بررسی کنند؛ تعداد و ساختار معلمان و کارکنان را ارزیابی کنند؛ نیاز به تمهیدات اضافی یا تعدیل‌شده را بررسی کنند؛ و نیازها و آرزوهای دانش‌آموزان و والدین آنها را بررسی کنند.

سپس، یک طرح جامع با نکات زیر تدوین کنید: مبانی قانونی، اهداف و دامنه کاربرد را به روشنی بیان کنید؛ نقشه راه اجرا را برای هر ترم/سال تحصیلی تعیین کنید؛ طرحی برای تخصیص دروس جلسات اول و دوم مطابق با برنامه آموزش عمومی و شرایط واقعی واحد و محل تدوین کنید؛ محتوای جلسه دوم (مرور، تدریس خصوصی، پرورش دانش‌آموزان ممتاز، فعالیت‌های تجربی، آموزش STEM/STEAM، زبان‌های خارجی، ورزش ، هنر و غیره) را انتخاب کنید؛ روش‌های تدریس و یادگیری انعطاف‌پذیر را برای ارتقای ابتکار دانش‌آموزان تجویز کنید.

کادر مدیریت مسئول هدایت کلی، بازرسی، نظارت و اصلاح به موقع هرگونه مشکل غیرمنطقی (در صورت وجود) است. تیم حرفه‌ای، برنامه‌های دقیق و محتوای آموزشی را تدوین می‌کند. معلمان تدریس را انجام می‌دهند، دانش‌آموزان را ارزیابی می‌کنند و با والدین هماهنگ می‌کنند. کارکنان از تدارکات، امکانات و بهداشت مدرسه پشتیبانی می‌کنند. کمیته نماینده والدین، تبلیغات، بسیج و نظارت را هماهنگ می‌کند.

در خصوص سازوکار هماهنگی و نظارت، لازم است هماهنگی نزدیکی با کمیته‌های مردمی بخش‌ها، بخش‌ها، اتحادیه‌ها و سازمان‌های اجتماعی در منطقه صورت گیرد. مدرسه طرح اجرایی و نتایج را منتشر می‌کند؛ نظرات والدین، دانش‌آموزان و جامعه را دریافت می‌کند؛ بازرسی‌ها و ارزیابی‌های دوره‌ای را سازماندهی کرده و به سازمان مدیریت ارشد گزارش می‌دهد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/5-ro-trong-xay-dung-ke-hoach-to-chuc-day-hoc-2-buoingay-post754974.html