توسعه فناوری‌های محوری: نقش ضروری دانشگاه‌ها

فناوری محوری، پایه و اساس توسعه صنعتی، افزایش ارزش تولید و ارتقای رقابت‌پذیری ملی است. در شرایط انتقال فناوری جهانی که به طور فزاینده‌ای فشرده می‌شود، توسعه فناوری محوری یک نیاز مبرم است و ویتنام را ملزم به داشتن یک استراتژی سیستماتیک می‌کند. این مسئولیت نمی‌تواند بدون نقش پیشگامانه دانشگاه‌ها محقق شود.

درآمد حاصل از انتقال فناوری هنوز محدود است.

فناوری‌های اصلی، فناوری‌های بنیادی هستند که می‌توانند بر زنجیره تولید صنعتی تسلط داشته باشند و اکوسیستمی از محصولات و خدمات با ارزش افزوده بالا ایجاد کنند. تسلط بر فناوری‌های اصلی به معنای داشتن حق طراحی، ادغام و تولید سیستم‌ها است که در نتیجه وابستگی خارجی را کاهش داده و استقلال فناوری را افزایش می‌دهد.

در ژوئن ۲۰۲۵، دولت فهرستی از ۱۱ فناوری استراتژیک را منتشر کرد که باید تا سال ۲۰۳۰ برای توسعه در اولویت قرار گیرند، از جمله: هوش مصنوعی، کلان‌داده، محاسبات ابری و کوانتومی، فناوری تراشه‌های نیمه‌هادی، رباتیک و اتوماسیون، مواد جدید، زیست‌پزشکی پیشرفته، حسگرهای هوشمند، فناوری دیجیتال ، امنیت سایبری و انرژی‌های تجدیدپذیر. اینها حوزه‌هایی هستند که کشورهای توسعه‌یافته آنها را «حوزه‌های اصلی» می‌دانند و انتقال آنها آسان نیست.

بنابراین، ویتنام تنها می‌تواند از طریق ظرفیت تحقیق و نوآوری داخلی خود به این مهم دست یابد؛ که در آن، دانشگاه‌ها، به ویژه در زمینه مهندسی و فناوری، نقش محوری ایفا می‌کنند. اینجا جایی است که روشنفکران گرد هم می‌آیند، زیرساخت‌های تحقیقاتی دارند و با مشاغل، مناطق و بازارها ارتباط برقرار می‌کنند.

یکی از واحدهای پیشرو، دانشگاه علوم و فناوری هانوی است. به گفته پروفسور لی آنه توآن، دبیر حزب و رئیس شورای دانشگاه علوم و فناوری هانوی، این دانشگاه هر ساله بیش از ۲۰۰۰ مقاله علمی به همراه ۲۰ تا ۲۵ اختراع و راه‌حل مفید منتشر می‌کند. این دانشگاه به زودی سیستم تجاری BK-Holdings را با نقش ترویج فرآیند تکمیل محصولات تحقیقاتی، پرورش و عرضه محصولات به بازار، ایجاد و با موفقیت اداره کرده است.

دانشجویان دانشگاه فنیکا در حال تمرین با استفاده از بازوی رباتیک. عکس گرفته شده است.

با این حال، به گفته نگوین مان هونگ، وزیر علوم و فناوری ، درآمد حاصل از انتقال فناوری دانشگاه علوم و فناوری هانوی هنوز محدود است و تنها حدود ۱٪ از کل درآمد را تشکیل می‌دهد که بسیار کمتر از میانگین دانشگاه‌های تحقیقاتی در جهان است. یکی از دلایل این امر نامشخص بودن مکانیسم مالکیت معنوی، فقدان مسیر قانونی برای مشارکت اساتید در سرمایه‌گذاری برای ثبت اختراعات و همچنین عدم وجود مقررات تقسیم سود به اندازه کافی جذاب برای حفظ فناوری در دانشگاه است. فقدان واحدهای واسطه حرفه‌ای، مانند دفاتر انتقال فناوری، باعث می‌شود بسیاری از پروژه‌ها هنگام ورود به مرحله تجاری‌سازی "خراب" شوند.

علاوه بر این، فقدان انسجام بین رشته‌ای نیز یک تنگنای اساسی است. گروه‌های تحقیقاتی به صورت پراکنده فعالیت می‌کنند و فاقد جهت‌گیری استراتژیک هستند. برخی از صنایع سنتی مانند مکانیک، الکترونیک و غیره در مقایسه با زمینه‌های جدیدی مانند فناوری دیجیتال یا هوش مصنوعی، به کندی با شرایط جدید سازگار می‌شوند. این امر منجر به هدر رفتن منابع و رقابت‌پذیری محدود در فناوری‌های اصلی می‌شود.

تبدیل دانشگاه‌ها به مجتمع‌های فناوری

به گفته نگوین مان هونگ، وزیر علوم و فناوری، دانشگاه‌ها برای تبدیل شدن به هسته اصلی اکوسیستم نوآوری، باید مدل عملیاتی خود را به شدت تغییر دهند. آنها باید از دانشگاه‌های تحقیقاتی به دانشگاه‌های نوآوری منتقل شوند، جایی که نه تنها آموزش و تحقیق می‌کنند، بلکه فناوری تولید می‌کنند و راه‌حل‌های جامعی را برای کشور به کار می‌گیرند.

از این منظر، وزیر نگوین مان هونگ، برخی دستورالعمل‌های نوآورانه را برای ارتقای بیشتر توسعه دانشگاه علوم و فناوری هانوی در آینده پیشنهاد کرد. این دستورالعمل‌ها شامل ساخت یک آزمایشگاه هسته‌ای فناوری عمیق است که دانشمندان داخلی و خارجی را برای تحقیق در مورد فناوری‌های استراتژیک مانند MEMS، مواد جدید، هوش مصنوعی صنعتی، حسگرها، باتری‌های هیدروژنی و غیره گرد هم می‌آورد. این مرکز برای استفاده مشترک کسب‌وکارها، استارت‌آپ‌ها و افراد محلی باز خواهد بود و بستری برای به اشتراک گذاشتن دانش و فناوری ایجاد می‌کند.

اجرای آزمایشی مدل مدرس-کارآفرین فناوری. بر این اساس، به مدرسان اجازه داده می‌شود تا کسب‌وکارهای زایشی تأسیس‌شده توسط خودشان را، چه در زمینه تدریس و چه در زمینه توسعه محصولات، اداره کنند. نتایج ارزیابی نه تنها بر اساس تعداد مقالات، بلکه بر اساس اثربخشی کاربرد و ارزش تجاری محصولات تحقیقاتی نیز تعیین می‌شود.

ایجاد یک صندوق سرمایه‌گذاری فناوری داخلی (صندوق نوآوری) که به مدارس اجازه می‌دهد تا با مالکیت معنوی، در سرمایه‌گذاری برای استارت‌آپ‌ها مشارکت کنند. ایجاد یک اکوسیستم نوآوری برای هر حوزه. هر صنعت کلیدی مانند انرژی، بیوتکنولوژی، حمل و نقل، هوش مصنوعی و غیره، آزمایشگاه‌های تخصصی، کسب‌وکارهای متحد و سیاست آزمایش (sandbox) مخصوص به خود را خواهد داشت تا نرخ تجاری‌سازی را افزایش دهد.

یک مدل دانشگاه ثبت اختراع را پیاده‌سازی کنید، که در آن نه تنها اساتید، بلکه دانشجویان و مهندسان داخلی نیز می‌توانند در ثبت، ارزیابی و تجاری‌سازی مالکیت معنوی از پشتیبانی بهره‌مند شوند. این دانشگاه به عنوان یک "نگهبان فناوری" عمل خواهد کرد، مشابه مدل‌های دانشگاه استنفورد (ایالات متحده آمریکا) یا دانشگاه عبری (اسرائیل)...

این سازوکارهای نوآوری به تدریج پایه قانونی برای اجرا پیدا می‌کنند. مصوبه شماره 57-NQ/TU و قانون علم، فناوری و نوآوری «پشتیبانی» برای دانشگاه‌ها خواهد بود تا با جسارت اصلاحات را انجام دهند و مقررات داخلی را مطابق با الزامات جدید صادر کنند. به گفته وزیر نگوین مان هونگ، دانشگاه‌ها نه تنها مکانی برای آموزش مهندسان هستند، بلکه مکانی برای تولید فناوری نیز می‌باشند. اگر دانشگاه‌های ویتنامی به شدت متحول نشوند، در مسابقه جهانی فناوری عقب خواهند ماند.

به نقل از روزنامه هانوی موی

منبع: https://mst.gov.vn/phat-trien-cong-nghe-loi-khong-the-thieu-vai-tro-cua-cac-truong-dai-hoc-197251019184644949.htm