برای دستیابی به هدف ۱۰۰٪ استانها و شهرهای تحت مدیریت مرکزی که تا سال ۲۰۳۰ به استانداردهای جهانی آموزش پیشدبستانی برای کودکان ۳ تا ۵ ساله دست یابند، مقامات محلی باید کادر آموزشی را تأمین کرده و منابع بسیجشده را متعادل سازند.
استانداردسازی گروههای کلاس خصوصی مستقل
دانانگ در حال حاضر ۴۸۲ مهدکودک دارد که شامل ۲۹۶ مدرسه دولتی و ۱۸۶ مدرسه غیردولتی میشود. در همین حال، تعداد کلاسهای خصوصی مستقل تا ۱۵۶۲ گروه است که شامل گروههایی با کمتر از ۷ فرزند نمیشود. پراکندگی مهدکودکها و کلاسهای خصوصی عمدتاً در منطقه مرکزی با تراکم جمعیت بالا یا اطراف پارکهای صنعتی - مناطق پردازش صادرات - متمرکز است.
در مواجهه با این وضعیت، دانانگ برنامهها و سیاستهای زیادی برای حمایت از سرمایهگذاری در تأسیسات و آموزش حرفهای برای معلمان و رهبران کلاسهای خصوصی مستقل برای بهبود کیفیت آموزش و مراقبت از کودکان داشته است.
به گفته خانم لی تی بیچ توان - مدیر اداره آموزش و پرورش دا نانگ، علاوه بر تعیین وظایف برای مهدکودکهای دولتی در منطقه برای حمایت، راهنمایی و نظارت بر کار حرفهای برای کلاسهای مستقل خصوصی، معلمان غیردولتی مجاز به شرکت در تمام دورههای آموزشی حرفهای هستند که توسط این صنعت برگزار میشود.
خانم نگوین تی لونگ - رئیس مهدکودک هوآ تری توئه (هوآ خان، دا نانگ)، گفت: «مهدکودکهای دولتی و اداره آموزش و پرورش منطقه (که قبلاً اداره میشد) از نظر تخصص در آموزش و مدیریت کودک از ما حمایت زیادی میکنند. معلمان و صاحبان مدارس در فعالیتهای تخصصی، دورههای آموزشی کوتاهمدت شرکت میکنند و اسناد جدید را بهروز میکنند...
علاوه بر آموزشهای حرفهای، زمینهای بازی متمرکز برای پیشدبستانیهای مستقل نیز بهطور منظم سازماندهی میشوند و از این طریق عدالت در دسترسی به آموزش تضمین میشود و به کودکان کمک میکند تا طبق برنامه جدید آموزش پیشدبستانی، پرورش، مراقبت و آموزش ببینند.
علاوه بر این، با اجرای پروژه «بهبود کیفیت مراقبت و آموزش کودکان در پیشدبستانیهای مستقل» که توسط سازمان نجات کودکان (SCI) از نوامبر 2022 تا آوریل 2023 در دا نانگ (قدیمی) اجرا شد، ظرفیت معلمان در پیشدبستانیهای مستقل در پارکهای صنعتی بهبود یافته است؛ ظرفیتسازی برای کارکنان مراقبت از کودکان در پیشدبستانیهای مستقل از طریق برنامههای فرزندپروری؛ تقویت سیستم نظارت و ارزیابی وزارت آموزش و پرورش در پیشدبستانیهای مستقل.
همگانی کردن آموزش پیشدبستانی برای کودکان ۳ تا ۵ سال به معنای افزایش امکانات آموزش پیشدبستانی غیردولتی، بهویژه کلاسهای خصوصی مستقل است؛ در نتیجه به جذب کودکان در سن مدرسه برای کاهش فشار بر سیستم پیشدبستانی دولتی کمک میکند. فرستادن کودکان به پیشدبستانیهای خصوصی مستقل انتخاب بخشی از مردم است زیرا با شرایط اقتصادی مناسب است، در انتخاب کودکان انعطافپذیر است...
خانم دانگ تی کام تو - رئیس بخش آموزش پیشدبستانی، اداره آموزش و پرورش دا نانگ - نیز با ابراز نظر خود گفت که موضوع باقیمانده، تقویت حمایت، مدیریت و نظارت دقیق بر فعالیتهای گروههای کودکان؛ هماهنگی بخشها، مناطق، سازمانها و والدین برای تضمین ایمنی و همچنین مراقبت خوب از کودکان است.
از سال ۲۰۲۳، برخی از مناطق دانانگ رشد سریعی را در مدل گروههای مهدکودک ثبت کردهاند و شرایط عملیاتی گروههای مهدکودک خصوصی و کلاسهای مستقل را بر اساس مقررات بخشنامه ۴۹/۲۰۲۱ وزارت آموزش و پرورش بررسی کردهاند. بر این اساس، این مناطق سیاست عدم صدور مجوزهای جدید برای ایجاد گروههای کمتر از ۷ کودک را دارند و خانوادهها را تشویق میکنند تا فرزندان خود را برای مراقبت بهتر و ایمنتر به پیشدبستانیهای دولتی و غیردولتی بفرستند.

تقویت مشارکت عمومی-خصوصی
استخدام معلم یکی از بزرگترین مشکلاتی است که اخیراً مهدکودکهای دولتی و خصوصی با آن مواجه بودهاند. خانم نگوین تی نهو - رئیس گروه مهدکودک وانگ آنه بیبی (هوا خان، دا نانگ) - اظهار داشت: «بیشتر کودکان، فرزندان کارگران هستند، بنابراین بسیار بیثبات هستند. بنابراین، استخدام معلم نیز به دلیل حقوق پایین دشوار است.»
در مورد آموزش پیش دبستانی، به گفته خانم نگوین کوک تو ترام - مدیر مهدکودک نگوک لان (های چائو، دا نانگ)، مدارس دولتی نیز باید با سیستم مدارس خصوصی رقابت کنند که به طور فزایندهای مشوقهای بیشتری برای معلمان ارائه میدهد، از حقوق گرفته تا شرایط کاری برای جذب پرسنل بسیار ماهر.
«بنابراین، هنگام اجرای هدف همگانی کردن آموزش پیشدبستانی برای کودکان ۳ تا ۵ ساله، باید به مسئله کارکنان اولویت اول داده شود. سیاستهایی برای جذب و حفظ معلمان پیشدبستانی باید بیشتر تقویت شوند و به کارکنان کمک شود تا در فداکاری خود احساس امنیت کنند.»
طبق تحلیل خانم ثو ترام، معلمان پیشدبستانی ویژگیهای خاص خود را دارند، بنابراین شدت کار بالاست. به خصوص در شهرهای بزرگ، الزامات دانش، مهارت و انعطافپذیری معلمان بیشتر است، فشار کاری بالاست اما درآمد همچنان پایین است، شرایط کاری تضمین شده نیست و به همین دلیل است که دانشآموزان دبیرستانی این رشته را برای تحصیل انتخاب نمیکنند.
ناگفته نماند، وضعیت ترک شغل توسط معلمان پیشدبستانی یا عدم ادامهی آن بلافاصله پس از فارغالتحصیلی از آموزش پیشدبستانی هنوز هم وجود دارد. این امر منجر به کمبود معلم در سطح محلی، کمبود معلم کافی برای تدریس در کلاس درس و... خواهد شد که بر هدف و پیشرفت جهانیسازی آموزش برای کودکان ۳ تا ۵ ساله تأثیر خواهد گذاشت.
آقای نگوین تان لیچ - نایب رئیس کمیته مردمی بخش لیِن چیئو (شهر دا نانگ) گفت که افزایش سهمیه آموزشی برای معلمان پیشدبستانی در مدارس آموزشی ضروری است؛ شرایطی ایجاد شود که افراد دارای مدارک دیگر بتوانند در یک دوره آموزشی موقت یا مدرک دوم در آموزش پیشدبستانی آموزش ببینند. در عین حال، بهبود کیفیت آموزش و پرورش معلمان پیشدبستانی در راستای استانداردسازی و نوسازی، با رعایت الزامات نوآوری آموزشی، ضروری است.
نایب رئیس کمیته مردمی لین چیو وارد همچنین توصیه کرد که برای بسیج کودکان برای رفتن به مدرسه، علاوه بر گسترش مقیاس مدارس دولتی، باید سیاستهای تشویقی روشنی برای تشویق سازمانها، افراد و مشاغل به سرمایهگذاری در ساخت مهدکودکها در قالب اجتماعیسازی وجود داشته باشد. به عنوان مثال، لازم است موانع مربوط به رویههای زمین برای ترویج اجتماعیسازی برداشته شود. در حال حاضر، بسیاری از مناطق زمین برای برنامهریزی برای ساخت مدارس در دسترس دارند، اما رویههای مرتبط بسیار زیاد است و جذب سرمایهگذاران را دشوار میکند.
به گفته آقای لی ترونگ چین - رئیس سابق کمیته مردمی شهر دانانگ، اجرای آموزش پیشدبستانی همگانی برای کودکان ۳ تا ۵ سال قطعاً تعداد کارکنان این سطح را افزایش خواهد داد. این موضوع باید در بسته سهمیه کارکنان بخش آموزش و پرورش هنگام اجرای همگانیسازی روشن شود تا از مشکلات در منابع انسانی جلوگیری شود.
منبع: https://giaoducthoidai.vn/pho-cap-giao-duc-mam-non-cho-tre-3-5-tuoi-loi-giai-nao-cho-bai-toan-nhan-vat-luc-post741549.html






نظر (0)